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文档简介

1、有效教学,小学体育教学中的问题与对策 主讲人:毕节四小 张静,目录实施小学体育课程必须关注的几个问题你知道怎样开发与利用小学体育课程资源吗教学目标、教学重点、教学难点,实施小学体育课程必须关注的几个问题 问题 1 这样理解小学体育与健康课程标准一、新体育教育理念与贯彻新体育教学思想,(一)正确理解体育教育思想 1.要能体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面统一的教育观。 2.要设立健康、安全、快乐、有效、科学运动最终达到高效、实效运动的体育课程目标。,3.树立回归生活世界的体育课程生态观。 4.树立以学生发展为本的体育课程价值观。 5.树立以体育理论指导体育教学实践的体育观。 6.

2、树立创新与发展的体育课程实施观。 7.树立民主化的体育课程政策观。 8.牢固确立四个体育课程观。 9.建立思想道德素质与意志品质培养的体育课程观。 10.继承与发展的体育课程发展观。 11.树立科学与人文关怀统一的体育课程文化观。,(二)确定小学体育教学思想方法的标准,1.教育思想明确到位:伟大的教育家陶行知先生早就告诉我们:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。” 2.教学思想正确合理。 3.农村小学体育课因地因人制宜; 4、在本校课程方案基础上进行体育教学; 5、有针对性地选择教学内容; 6.教学设计科学;,7.充分体现教师的主导作用和不生的主体地位; 8、能正确处理好统一要求与区别对待的

3、关系; 9.以运动技术教学与身体锻炼为载体; 10.较好地体现教师的教学能力与教学基本功;,二、小学体育课程改革向何处去(一)为什么要进行小学体育课程改革,1.现代社会生产生活方式急剧变化,影响人类健康,促使小学体育课程改革。现代社会这把双刃剑,在给人类带来轻松、便捷、舒适的同时,给人类健康造成了很大的威胁。 2.从20世纪60-70年代开始,世界各国体育界越来越深刻地认识到,经常参加体育活动不仅可以提高肌肉力量、耐力与柔韧性等身体素质与体能,更重要的是,可以降低患冠心病、高血压、糖尿病、骨折等疾病的危险,同时还可以缓解焦虑、压抑等心理问题。根据残疾及慢性病患者的情况与需求,提供体育锻炼方式与

4、场地设施的咨询与建议。,3.基础教育课程整体改革呼唤小学体育课程改革 教育部在基础教育课程改革纲要(试行)中提出新课程的培养目标是:要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承发扬中华民族的优良传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识。 4.对国内外的学校体育课程反思加快了小学体育课程的改革步伐 5.体育教学发展需求推进了小学体育课程改革,(二)小学体育课程改革向何处去的思考,小学体育课程的定位与价值可以从以下几个方面思考: 1.五个领域目标替代三项基本任务 2.由学科中心论转向全国的素质教育 3.由增强体质转向“健康第一” 4.充分发挥教师的主导作用与学生主体作用 5.强身健体、发

5、展智力为适应社会打下体力与智力基础,是小学体育课程改革的重要功能。 6.要突出发展非智力因素,提高学生心理品质。 7.实施小学体育课程所要期望的目标,要朝三个方向努力。,三、学习、研究、实施小学课标带来的困惑(一)小学体育与健康课程标准值得肯定之处,课标提出了实用的小学体育教材编写原则。 这些实用的原则是:教育性原则;健康性原则;兴趣性原则;发展性原则。为国家、地方、学校编写教材提供了很好的指导意见。,(二)小学课标带来的困惑,1.用目标体系代替内容体系带来的问题 2.小学课标的约束力问题 小学课标既为教师提供了发挥创造力的空间,也使课标实行中出现了随意性过大的问题。 3.运动技术在课程中的地

6、位问题 “运动技术”一词在课标中已很少见到,基本上被“运动技能”取代了。 4.课程计划与课程评价具体操作问题 小学体育课程计划怎么制定?体育课怎么上?怎么评价?这是个小学体育教师最感困惑的问题。,四、小学课标与体育教学大纲(以下简称大纲)的比较表1-1 小学大纲与课标功能比较表,(二)小学大纲与课标价值比较(见表1-2)表1-2 小学大纲与课标价值比较(见表1-2),五、现代教学理论与小学体育教学转变(一)用现代教学理论指导小学体育教学,1.关注发展,强调能力:现代体育教学理论强调,教学不仅要传授体育知识,学会运动技能,还要充分发展学生的智力因素与非智力的因素。 2.学科知识结构合理:所谓结构

7、,是指事物之间的相互联系。 3.教会学习,授予方法:教会学生多种学习方法比让他们学会某一个知识点和技术技能重要得多。,4.教学信息,多向传递:体育教学过程是师生互动、生生互动的动态过程,也是教学信息传递、储存、处理的过程。 5.教学手段,继承创新:坚持继承传统好的教学手段,结合现代教学手段,在继承与创新中提高与发展。 6.运用三论,探索规律:运用信息论,系统论和控制论理论研究教学现象已成为事实。 7.注重效果,有效教学:随着科学技术的发展,教育的变化,知识的剧增,促使我们必须研究和解决教学的效率问题。 8.一导双主体:无论是现代教学还是传统教学,都强调教师主导作用和学生主体作用。 9.课内课外

8、,互相促进:班级授课制局限于一个“教学模式”,不能适应学生的个性差异,必须给学生更多的自由支配时间,让他们阅读课外书,参加学科活动小组,完成体育作业,使课内和课外结合成一个有机体。 10.因材施教,培养个性:培养具有个性的“现代人”是社会发展的需要。,(二)小学体育课堂教学要实现的转变,1.教学目标由一元化向多元化转变:教学目标是促进学生每一节课所要达到的行为标准。 2.教学观念由固执保守向全面创新转变。在承认差异中因材施教,用多一把尺子就多一批人才的思想去实现课堂教学全面教育培养人的目的。 3.教学内容由重视知识、技术、技能传授向多样化方向转变、发展:人类社会在日新月异地向前发展,教学内容也

9、不能停滞不前。,六、小学课标中的五个学习领域的表述(一)运动参与表述(二)运动技能表述(三)身体健康表述(四)心理健康表述(五)社会适应表述,4.教学组织由僵硬向活泼转变; 5.教学方法由封闭兵营型向开放型转变; 6.教学评价由单一型向系统型转变; 7.教学模式由单一型向多样型转变; 8.学科课程由单纯型向全面型转变;,问题2 小学体育课程方案的制定一、小学体育课程方案执行中的困惑与问题从调查情况看,全国各地区在实施小学体育课程方案中存在以下困惑。一是对体育课程改革与体育教学改革的概念模糊。二是对小学体育课程方案如何制定、什么时候设计好方案、一个完整正确的小学体育课程方案的标准是什么等问题不清

10、楚。,二、产生困惑与问题的原因(一)体育课程改革与体育教学改革概念(二)教学中没能形成宏观目标指导下的观与微观操作(三)什么是小学体育课程方案?如何构建课程方案?在什么时候设计好课程方案?一个完整正确的小学体育课程方案的标准是什么?,三、小学体育课程方案的制定(一)制定小学体育课程方案步骤(二)制定小学体育课程方案的要求四、小学体育课程方案设计示例,1.小学整体构建成套选择模式的要求 2.小学体育课程实施方案 3.校本课程设计 (1)教材分类和要求(见表1-3),五、小学1-3年级体育课程方案的制定与设计 (一)小学1-3年级体育课程特点(二)构建设计小学1-3单元教学单元的思考(三)小学1-

11、3年级体育课程学年计划,问题 3 制定新的小学体育课程教学计划一、制定新的小学体育课程教学计划中的困惑与问题二、困惑与问题产生的原因三、设计小学体育课程计划的路径与方法(一)设计小学体育课程计划四个路径(二)设计小学体育教学计划的方法,你知道怎样开发与利用小学体育课程资源吗 问题 1 体育课程资源及其开发与利用一、开发与利用体育课程资源的内涵与外延(一)开发利用体育课程资源的意义(二)开发与利用体育课程资源的作用,二、体育课程资源和体育课程资源的分类(一)体育课程资源概念(二)体育课程资源的分类三、体育课程资源开发利用的特点、原则与方法(一)体育课程资源开发利用的特点(二)体育课程资源的开发利

12、用原则(三)体育课程资源开发利用的方法,具体应从以下几个几个方面入手:,四、多渠道开发利用体育课程资源需要注意的问题(一)多渠道开发利用体育课程资源的12字策略(继承、保留、改编、沿用、引用、创造)(二)多渠道开发利用体育课程资源需要注意的问题,五、体育课程资源开发利用的内容(一)人力资源开发(二)体育设施资源开发(三)课程内容资源开发(四)课外、校外体育资源开发(五)自然地理课程资源开发(六)体育信息资源开发,问题 2 小学体育课程评价的理论与实践小学体育教学评价内容由三大类构成:一是对课程方案的评价;二是对体育教师教学的评价;三是对学生学习的评价。一、小学体育课程评价类型与方法(一)评价与

13、体育课程评价(二)小学体育课程评价的基本类型(三)小学体育课程评价基本方法,二、小学体育课程评价中出现的困惑与问题(一)评价困惑(二)小学体育课程评价出现的问题与现状三、解决体育课程评价困惑与问题的路径(一)了解体育教学评价变化,总结归纳评价研究成果(二)掌握现代体育教学评价发展趋势,有目的地进行操作(三)小学体育教学评价基本原则,四、体育教师的课堂教学评价与学生的体育成绩评价(一)一节小学体育好课质性评价的56字标准,教学目标、教学重点、教学难点 问题 1 小学体育课程教学目标的确定一、制定小学体育教学目标存在的困惑与问题(一)制定小学体育教学目标产生的困惑(二)制定小学体育教学目标存在的主

14、要问题,二、如何制定体育教学目标(一)体育教学目标的概念与五个层次,1.体育教学目标概念 2.体育教学目标的五个层次 3.小学阶段课程目标简述 4.小学阶段学习领域总目标 5.五个学习领域内容标准总目标,表3-1 小学阶段课程目标五点要求,6.在五个领域内容标准总目标下在每课时的教学中,还应掌握各知识领域、技术、技能领域、情感领域的分段目标(见表3-4、3-5、3-6)。 7.小学体育课程教学目标结构层次 (1)学段教学目标 (2)学年教学目标 (3)学期教学目标 (4)单元教学目标 (5)课时教学目标,(二)教学目的、教学目标及教学任务,1.体育教学目的与教学目标的关系与特点 2.体育教学目标特点 (1)合作性 (2)发展性 (3)实践性 (4)多样性 (5)可检测性,3.体育教学任务与教学目标的区别。小学体育教学目标与教学任务的区别主要表现在以下几个方面: 强调主体不同。 所表述的方式不同。 所要求与指向不同。 关注评价不同。,三、制定小学体育教学目标的路径与方法(一)制定小学体育教学目标的策略要求(二)制定小学体育教学目标的理论依据(三)制定小学五级体育教学目标示例,四、规范的小学体

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