七年级地理上册 1.2 地球运动教学设计1 （新版）新人教版

1、地球的运课 题地球的运动1课时1课型新授教学目标知识与技能理解地球自转的方向、周期，及产生的地理现象。过程与方法通过运用地球运动仪演示，说明地球自转特点，及产生的地理现象。情感态度与价值观了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。重点地球自转的定义、方向、周期和地理意义。教学方式讲授法、演示法、启发式教学法、小组合作教具地球仪、三球仪、手电筒课件难点由于地球的自转所产生的地方时差教学过程教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间新课导入引领点拨交流展示小结提升播放“地球运动”的录像第二节地球的运动活动1 请一名同学读教材P12阅读材料“是天转还是

2、地转？”活动2 （布置自学内容）一、地球的自转（板书）1.方向：自西向东2.周期：约24小时（一天）3.围绕的中心：地轴4.地理意义：时间的差异（昼夜更替）活动3 教师拿出教学地球仪，请学生演示地球的自转。演示1：（昼半球、夜半球、晨昏圈）演示2：然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。活动4 把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：1.正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。2.从北（南）极上空观察，地球自转应为时针旋转？通过观察完成下图。3.在地球仪上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并作好记号。本节课主要内容是：地球的自转的含义、方向、周期；自

3、转产生的地球现象播放录像日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。（板书）问：这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？ 教师：请同学们记住这位伟大的科学家哥白尼，学习他勇敢的科学精神。请同学自读教材关于地球自转内容，完成下列内容教师拿出教学地球仪，请学生演示地球的自转。 教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。拓展提问：如果地球不自转，将会产生什么现象？教师提问：1.当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？2.北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？3.东边的地方

4、和西边的地方哪个时间早？4.教材图1.17：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？教师略作讲解）学生观察 阅读教材提供的“阅读材料”分组讨论并回答问题。教师在学生阅读时板书学生自读教材关于地球自转内容，完成下列内容。说明：自转相关概念简单，学生可以自行归纳，横线不板书（请2-3名学生上讲台演示）：用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球）。学生认真观察思考后回答老师提出的问题（地球上一点总是白天或黑夜，哈麻烦大了！）讨论学生讨论后回答：（纽约是黑夜，东京是白天）（东京。东京时间早）（东边）（由于地球的自转导致东边比西边的

5、时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）学生理解识记。创设情境激发兴趣解释学生生活中为什么感觉不到地球运动，培养学生的学习兴趣，德育渗透。培养学生观察问题，分析问题，自我解决问题的能力。设计说明：培养学生正确空间观念。让学生参与动手演示，这对激发学生学习的积极性，加强学生对所学知识的理解、识记非常有效培养学生的团队合作意识让学生参与动手演示，这对学生学习的积极性，加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。既能培养学生的参与意识、动手能力，又使教师及时发现学生是否了解和掌握了地球运动的基本特点，及时反馈，加强学习。在脑海中形成知识脉络达标检测检测题：1、请你说出地球自转的概念、方向、周期及地理意义。2下列一些自然现象，由地球自转造成的是A昼夜长短的变化 B四季变化现象 C昼夜现象 D昼夜交替现象 3我们每天看到太阳和星星东升西落，是因为 A太阳和星星绕着地球转 B地球绕太阳自西向东运动 C地球自西向东自转D地球始终是斜着身子公转，地轴与公转轨道面有个夹角出示达标检测巡视检查指导答疑学生自主完成小组评价及时发现学生是否