七年级地理上册 第一章 第2节 地球的运动教学设计 新人教版

1、第二节地球的运动教育目标1 .用简单的方法演示地球的自转和公转。2 .用地理现象说明地球的自转和公转。这个学习目标可以分解细分如下。1 .通过演示地球自转运动，初步确立了地球自转的空间概念，认识地球自转的特征(旋转中心、方向和周期)。2 .通过演示、观察地球自转过程，了解昼夜轮换、各地时间差异等现象与地球自转的关系。3 .通过演示地球公转运动，初步确立了地球公转的空间概念，认识地球公转的特征(旋转中心、方向、周期和地轴倾斜方向)。4 .通过对地球公转过程的演示、观察，了解白天太阳高度的变化、白天和夜晚时间长度的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。5 .在实验演示、思维观察、

2、总结等探索过程中，逐步确立追求真正实用性的科学探索精神。教育要点难点【教育要点】1 .用简单的方法演示地球的自转和公转。2 .用地理现象说明地球的自转和公转。【教育难点】1 .通过演示、观察地球自转过程，了解昼夜轮换、各地时间差异等现象与地球自转的关系。2 .通过演示、观察地球公转过程，了解白天太阳高度的变化、白天和夜晚时间的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。教学方法【教法】创设情景法、实验研究法、读图分析法、总结归纳法、启发诱导法、交流谈话法。【学习方法】剧本感觉法，实验体验法，地图观察法，问题探索法，自主学习法，合作探索法。上课时间两个小时的课。教育过程引进新课程(创

3、设剧本，引起兴趣)导入1 :导入小华和小明，没有白天和夜晚的幻想的创境，让世界思考有这样的地方，为什么？ 怎样才能使他们两个人的愿望成为现实呢？ 在课前预习成果的基础上，小组成员开展讨论，引入地球自转运动知识的学习。导入2 :朝辉夕照，日月轮回。 你知道为什么太阳每天都落在东升西边吗？ 地球上的昼夜轮换现象是怎样发生的呢？ 在课前预习成果的基础上，小组成员开展讨论，引入地球自转运动知识的学习。导入3 :在不同场所、不同时间的生活照片中创造性地导入，根据课前的预习成果，由小组成员讨论现象的原因，导入地球自转运动知识的学习。北京、开罗和纽约的时间为何不同？教新课程(实验研究，总结提高)一、地球的自

4、转实验性探索，观察发现在老师的指导下，小组成员转动地球仪，观察讨论地球自转的特征(旋转中心、方向、周期)。小组成员共同考虑以下事项1 .地球在什么方向上以地轴为中心自转？2 .你知道地球自转多长时间吗？3 .如果在北极上空俯视的话，地球是顺时针旋转呢，还是逆时针旋转呢？如果在南极上空俯视的话？组长调整大家的观察讨论结果，记者进行相关结论的记录工作。老师通过演示、提示，帮助学生认识地球自转运动的特点，加强地球自转方向的绘制工作。实验性探索，观察发现组长组织大家，继续刚才的实验，用灯泡、手电筒和蜡烛等光源照地球仪，在地球自转方向转动地球仪，观察、讨论昼夜轮换、各地时间差异等现象的发生，探讨这些地理

5、现象与地球自转的关系。组长调整大家的观察讨论结果，记者进行相关结论的记录工作。老师用手电筒和地球仪画画，点画，有助于理解昼夜轮换、各地时间差异等现象与地球自转的关系。昼夜轮换现象的发生、体验和分析：昼半球、夜半球与早晨晕厥线的关系：晨线、晕眩的判断(自行车法):各地时间差现象的发生、体验和分析：地方、地区、北京时间和日境问题的解决如下。老师在介绍有关地方、地区、北京时间和日境的知识时，应着重让学生认识到通过地球的自转，地球上的时间是东早西晚。 地球上相同经度的地方是时间相同，经度不同地方是时间不同的北京时间是北京所在的东八区的区，也就是东八区中央经线120E的地方，全国统一使用的时间日界线理论

6、上是180经线，实际上是不完全重合的，新的一天的起点和旧的一天的结束关于地方、地区、北京时间和日期的具体修订问题，由于学生的知识基础还很少，理论理解难度也很大，建议与中学阶段无关，先到高中阶段再进行系统学习。承转：以日影变化的生活照片创造性地导入，根据课前的预习成果，小组成员讨论现象的原因，导入地球公转运动知识的学习。二、地球公转实验性探索，观察发现在老师的指导下，小组成员使用地球仪、灯泡、手电筒和蜡烛等光源演示地球公转运动，观察讨论地球公转的特征(旋转中心、方向、周期、地轴倾斜方向)。以手电筒为光源，模拟太阳光的照射，观察了光亮点(直射点)和地球仪上3条象征性纬线(赤道、南回归线和北回归线)

7、的位置关系。小组成员共同考虑以下事项春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？2 .太阳直射点如何在南北半球之间移动？3 .以下两种情况中，太阳分别直接照射地球的哪里？4 .观察家乡某地区居住楼层的卧室和阳台，通常朝向哪个方向？5 .为了让楼下的居民全年都能看到阳光，2栋居住大楼之间的距离应该根据哪一天的大楼影子进行修订呢？6 .家乡的某个地区哪个季节傍晚放学后时间最早，最晚？ 为什么？ 家乡四季的景观有什么变化？ 我国主要位于五带中的哪一带，这对我国有什么好处组长调整大家的观察讨论结果，记者进行相关结论的记录工作。老师用手电筒和地球仪画画，提高点，将生活中的地理联系起来，有助于理解太阳

8、直射点在地表的移动，正午太阳高度的变化，白天和夜晚时间的变化，四季的形成，五带的划分等地理现象和地球公转的关系。太阳直射点在地表移动的示意图：中午太阳高度的变化：白天和夜晚时间的变化：四季的形成：五带划分：总结比较、实战演习放学后的工作在网上查询了不同温度带的自然景观差异和家乡自然景观季节变化的知识，下节课以小组为单位派代表到讲台展示，小组之间互相评价补充，获得对地球运动知识的生活体验和感化。教育反省在本节的课程中，介绍了地球自转和公转的运动现象和运动周期，导入了“天”和“年”两个常用的修订时间单位。首先，学生的特点是理解这个时间的课，他们在日常生活中知道一些地理现象，但是认识的深度不够，所以

9、我从学生熟悉的现象开始，分析生活现象背后包含的地理知识，学习有用，刺激学生的学习兴趣之后， 七年级的空间思考能力和逻辑推理能力虽弱，但参加课堂学习的热情高，有很强的表现热情，为课堂上学生提供更多的参与空间，更好地表现学生的风采个性。新课程以学生的发展为基础，在尊重课程标准和教材的基础上，整合地理教育和多媒体信息技术，通过示范、视频、模型等解释原理，在学生掌握地理规则的同时，通过实例和学生的现实生活密切相关，使他们能够学习、学习为落实教育目标，突出重点，突破难点，我构建了以下教法和学法：充分利用学生现有的生活体验和小学学习的知识，采用自主学习、共同研究的方式，通过直观的示范和观察、广泛的交流和思考，使分散在学生身上的感性认识提高到理性