付永慧 五下第四单元学案

1、喀左县大城子镇第四小学集体备课（学案）课题第四单元教材分析授课时间2014年4月主备 付永慧 复备 本组其他成员第八单元教材分析教学内容及课时安排：14、再见了，亲人 2课时15、金色的鱼钩 1课时16、桥 2课时17、梦想的力量 1课时语文园地四 3课时教材分析：本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。再见了，亲人中的志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不殉私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；梦想的力量中你仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这

2、4篇课文在表达方法上各具特色。比如再见了，亲人将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；金色的鱼钩先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；桥在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要领悟作者的一些表达方法；三是引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际习作

3、的教学做一些准备。单元学习目标：1、认识32个生字，会写26个生字。2引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。3要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。4要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。单元教学重、难点:要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。教学用具：1、 多媒体课件。2、 图片、文字资料。3、 生字、生词卡片。本单元语言积累内容：古诗3首：关山月、登金陵凤凰台、夏

4、日绝句。本单元一分钟演讲主题：他们让我感动喀左县大城子镇第四小学集体备课（学案） 课题 14、再见了，亲人授课时间2014年4月主备 付永慧复备五年级组其他语文教师 本课教学分析教材内容分析：再见了,亲人选自现代作家魏巍的依依惜别的深情。这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的

5、祈使句开头。中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。学生情况分析：通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我年级总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生

6、在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜

7、，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录使自己感动的词句。2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 3、会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。学习重难点：体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。课前准备：2.教师制作课件及课文插图幻灯片。 3、学生查找与课文有关的资料，预习课文。 4、教师准备好相关的图片、道具和生字词的

8、卡片教学课时：2课时喀左县大城子镇第四小学集体备课（学案） 第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。教学难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。自主学习过程环节 教师活动 学生活动时间分配复备一、课前语言积累师：同学们，能不能把你们平时积累的古诗词给大家展示一下？学生背诵古诗词：关山月、登金陵凤凰台、夏日绝句。 2张立香：背诵要有感情。二、上课口号师：上课！生齐喊口号：0.5三、一分钟演讲师：现在谁来进行一分钟演讲，看

9、谁的口才最好？指生演讲：他们让我感动 4张晓兰：要培养全体学生的演讲能力。四、激情导入师：（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着再见了，亲人！（师板书课题）激发学生学习兴趣。 1宋海波：没多媒体的可师简单介绍。五、自主学习师：下面，请同学们根据自主学习方法的提示进行自主学习。学生自主学习。10六、交流汇报师过渡语：现在自主学习时间结束。咱们看看谁的汇报更精彩？让学生汇报对生字的学习

10、。师：那么谁能找出这几个生字的形近字呢？师：下面该做什么了？让学生汇报生词。提名读，分组读，齐读。学生汇报新理解的词语。汇报近反义词。师：现在到了汇报读文环节，学生自读课文，并提出不理解的问题。初读课文，整体感知1、提出初读要求。（1）、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。（2）、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？2、学生初读课文，教师巡视，适时指导。3、反馈、交流。（1）、教师抽读生词，强调“妮”（n）、“耗”（ho）等生字读音。（2）、学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。4、速

11、读课文。（1）、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。（2）、指名学生读直接体现依依惜别情的段落（46）。四、激情朗读，引发悬念1、是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？2、汇报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。3、小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望（齐读）列车啊，请开得慢些，4、那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1

12、-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味13段内容。学生汇报学会的生字，指出它的结构，并能为它组几个词。学生汇报形近字，其他学生读。汇报“雪中送炭”的意思。学生汇报。学生在练习本上写字，写完后自学读书。学生边读边思考。学生有感情朗读。20张冬燕：过渡语很适于学生接受。王雪梅：学生汇报形近字时，已熟悉的就不必汇报了，免得浪费时间。段旭光：“嫂”字要重点强调。近反义词只汇报新学的就可以。 张冬燕：学生的朗读能力需要进一步培养。七、总结师：就要下课了，谁能总结一下，这节课你有什么收获？师：下课！学生自由谈收获：知识方面，学习方法方面，能力提高方面。学生齐喊口号。2.5喀左县大城子镇第四小

13、学集体备课（学案） 第二课时学习目标：1、有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。教学重难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。自主学习过程环节 教师活动 学生活动时间分配复备一、课前语言积累师：同学们，能不能把你们平时积累的古诗词给大家展示一下？学生背诵古诗词：关山月、登金陵凤凰台、夏日绝句。 2二、上课口号师：上课！生齐喊口号：05三、一分钟演讲师：现在谁来进行一分钟演讲，看谁的口才最好？指生演讲：他们让我感动 4张立香：学生演讲时要注意感情的抒发。

14、四、复习导入复习巩固，激情导课1、志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。（全班齐背46段）2、到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文13段。激发学生学习兴趣。 1李萍：这一导入语设计得很恰当。五、自主学文出示自主学习提示：学习第一自然段1、请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。2、再读课文，划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。让学生自主学文，教师巡视指导。3、迁移学法，合作学习第二、三段。1、总结学法：放声读，划句子。读重点句，抓重点

15、词，展开想像，体会真情。有感情朗读，读中悟情。（小黑板出示）学生根据自主学习提示自主学文。在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注。按以上学法，小组合作学习第二、三段。8张晓兰：学生自主学习要有方法的指导。六、交流评价精读品味，体现真情反馈交流总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。指导学生说说对这句话的理解。指导朗读，体会感情。（二）、2、3、反馈交

16、流。根据学生读的句子，随机点拨。例如，（1）、你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。）（2）、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。）（3）、讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？三、回归整体，感受“亲人”1、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读13段）2、中朝两国人民的友谊是用鲜

17、血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊）。3、指名生讲志愿军战士的感人事迹。4、填空、交流，然后全班齐读。在朝鲜战场上，_（谁）为了_（谁）浴血奋战，_（谁）为了_（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊，因此两国人民不是胜似_。学生朗读。全班交流，深入体会（推选代表进行采访，同样身份的同学可以补充）小组合作学习学生交流后，汇报。（都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好像面向对方说话，更便于表达感情，都是通过具体事例直接抒发作者的感情。）有感情地朗读全文。 15宋海波：教给学生学习方法很重要。张冬燕：边读边想像，是一种不错的学习方法。王雪梅：自主学习时教给方法很重要。七、拓展延伸

18、小练笔：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。学生独立完成后读给大家听。 5段旭光：写前可先让学生说一说。八、检测达标一、课文回顾。1、为了志愿军，大娘（），为了志愿军，小金花（），为了志愿军，大嫂（），为了志愿军，朝鲜人民( )；为了朝鲜人民，志愿军 （ )。所以说，中朝两国人民的友谊是鲜血凝成的。2、再见了，亲人是一篇 散文，作者是 。分别叙述了 同朝鲜 、 、 告别的情景，表达了志愿军战士和朝鲜人民 的 情谊。三、阅读短文，回答下面问题。 大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚欢乐地流着，树木、野草又获得了新的生命，开始吐出它那嫩绿的幼芽，散发出芬芳扑鼻

19、的清香。燕子怀着愉快的心情从南方回来了，自由自在地在碧蓝的天空中飞翔。这时，春雨也伴随着春风来到了人间。这是第一场春雨。我打开窗子，向远处望，。雨丝细细的，像花针一样，又好像无数断了线的珍珠从天而降，断断续续地直插到地里，将祖国的山河绣得更加美丽。远处的房屋、树木在茫茫的雨帘中，似轻烟笼罩；近处的青枝、绿叶，青翠欲滴；小草贪婪地吮吸着 “贵如油”的春雨。你看吧，杏花开得一片片白，桃花开得像一片片绯红的云；小树苗的枝头上吐出一串串绿珠子般的小芽，小芽上顶着一颗颗透明的雨珠，亮晶晶的这是一幅多么美丽的春雨图啊！ 1、照样子，写词语。自由自在（ABAC）：_ _ 青翠欲滴（含比喻词）: _ _ 2、

20、找出文中描写颜色的词语，写在下面，你还能再写2个这样的词吗？（文中的词) _ 我能写 3、用波浪线画出一句打比方的句子，它是把（ ）比作了（ ）。这样写好在（ ）。4、用“”画出文把河流当作人来写的句子。 你也能写一个拟人句吗？ _5、用双横线画出文章的中心句。表达了作者（ ）的思想感情。6、能给这篇文章加一个标题吗？ _ 学生独立完成练习。5张晓兰：第一小题前三个括号学生做得很顺利，后两个括号学生填得不准。课外阅读学生完成得较好。九、总结收获师：就要下课了，谁能总结一下，这节课你有什么收获？师：下课！学生自由谈收获：知识方面，学习方法方面，能力提高方面。学生齐喊口号。 2.5张冬燕：学生总结

21、收获时，能够从某一方面为出发点来谈。板书设计 14 再见了，亲人大娘送打糕昏倒路旁比山高救伤员失去孙孙比海深小金花救老王失去妈妈刚强流泪大嫂挖野菜失去双脚代价中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊永垂不朽 修改意见段录光：板书可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。教学反思张立香： 我认为比较成功的是1、我能将自己融入课文，以情感带动学生把心放到文章中，如此，还有什么难点化解不了？2、有多媒体的介入，一定能增强本文的感染力。可惜的是由于时间不够，学生之间、师生之间的互动阅读、背诵没有在课堂上完成，实乃败笔！张晓兰： 这篇文章虽然语言凝炼,感情真挚,可由于课文所写故事离生活较远,给学生理解内容,体

22、会文章思想感情增加了难度,所以我在上课开始,先结合地图简单地向学生介绍了课文的写作背景,这样有利于学生对课文内容的理解,更好地理解课文的思想感情。然后我根据课文内容让学生进行有感情的朗读。这样不仅让学生整体感知课文内容,更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中,初步感受到中朝人民深厚的友谊。付永慧： 在本课教学中提出的问题有概括性。比如在分析第二段时,我提出小金花是个怎样的孩子？从哪些地方看出来？这一问题把整段的内容都概括了出来,学生带着这个问题去学课文。通过讨论学习,把小金花的特点分析的很透彻。宋海波：在本课教学中注重朗读训练,读中悟情。俗话说：“读书百遍,其

23、意自见”可见读的重要性,本节课,我根据教学内容设计了各种形式的读,有自由读,有个别读,有齐读,让学生从读中体会中朝军民的深厚情谊,进而体会文章的思想感情。王雪梅：在教学方法上采用“导、扶、放”的教学方法。在教学第一自然段与大娘话别的情景时,我采用了指导学生学习的方法,这是全文的重点段,让学生真正体会到了朝鲜人民对志愿军的深情厚意,第二段采用“扶”的方法,第三段放手自学,这种“导、扶、放”的教学方法,培养了学生的自学能力,教给了他们读书的方法。张冬燕： 在本文教学，我注重培养学生想象力。该文语言凝炼,为培养学生的语感,我引导学生联系课文内容,启发他们展开想象,丰富课文内涵,拓宽思想,强化积累。如

24、启发学生想象:八年来,志愿军为朝鲜人民做了哪些事？课文后三个自然段,通过朗读引导,让学生想象千千万万个大娘、小金花、大嫂到车站送行的情景,这样不仅对学生理解课文很有帮助,而且培养学生的想象力。段旭光： 在本课教学中我注重体现字、词、句、篇的训练。本课教学对字词句的理解我不是议到表面,而是做到了字不离词,词不离句,句不离文的要求,如:“雪中送炭”的理解,我首先让学生从字面去理解,并说出比喻意,然后再联系上下文去理解这个词。“雪”指困难,谁遇到了困难？遇到了怎样的困难？“炭”本文指什么？“送”大娘是怎样送的？通过理解这个词,使学生理解了整段内容,对句子的理解,我抓住课文的重点句子让学生改变说法,并

25、把改好的句子与原句进行比较,体会句子在文中的含义、作用,并通过理解重点句子而牵一发动全身,使学生理解了整篇文章的含义。喀左县大城子镇第四小学集体备课（学案）课题15*金色的鱼钩授课时间2014年4月主备付永慧复备五年级组其他语文教师本课教学分析教材内容分析：金色的鱼钩是一篇讲述革命故事的略读课文。它叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文篇幅比较长，但是故事线索清晰，情节紧凑，人物事迹感人。是一篇对学生进行革命传统教育的好素材。文章是按照事情发展的顺序来写的。课文先交代了故事发生

26、的背景和故事的主要人物。红军过草地的路上，很多同志生了病。炊事班长即老班长接受要照顾三位生病的小战士过草地的人物。接着文章写他们一行人受到饥饿的威胁，他们的身体越来越弱，老班长非常着急。后来，老班长开始给病号们钓鱼，增加营养，而自己却继续忍受着饥饿的折磨甚至以我们吃剩的草根和鱼骨头充饥。就这样，他们坚持着走到了草地的边缘。最后老班长倒下了，直到生命的最后时刻，他也不肯吃战士们为他做的鱼汤。文章的结尾落笔在“鱼钩”上，给它赋予了精神的象征意义，用它来代表老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。学生情况分析：五年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所

27、以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。学习目标：1认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4练习快速阅读，简要地复述故事。学习重难点：重点：体会文章中蕴含的思想感情。难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学准备：1、安排学生课前预习，充分朗读课

28、文，并对学生自学情况进行课前检测。2、关于课文重点句段等方面的课件。教学课时：1课时喀左县大城子镇第四小学集体备课（学案）自主学习过程环节 教师活动 学生活动时间分配复备一、课前语言积累师：同学们，能不能把你们平时积累的古诗词给大家展示一下？学生背诵古诗词：关山月、登金陵凤凰台、夏日绝句. 2二、上课口号师：上课！生齐喊口号：05三、一分钟演讲师：现在谁来进行一分钟演讲，看谁的口才最好？指生演讲：他们让我感动 4张立香：学生演讲时，姿态和表情也很重要。四、激情导入师：鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)学生齐读课题：金色的鱼钩 1张晓兰：导

29、入有利于激发学生的求知欲。五、自主学文出示自主学习提示：学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。让学生自主学文，教师巡视指导。学生根据自主学习提示学文。5宋海波：学生自主学习时对有困难的学生老师要给予指导。六、交流评价检查预习1、指名读课文，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。2、联系课文说说词语的意思(课前预习中的字词练习)3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。这篇课文主要讲了几件事?4、你划下了哪些令你最感动的句子?通过自学，

30、理解内容，体会思想感情。找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。（3）感情朗读，注意体会人物的内心。2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。（3）说说此时自己内心的感受。3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。（1）学生自由朗读这一片段内容。（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（4

31、）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（3）指导分角色朗读。品味金色，升华迁移1.出示： “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？2.让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。练习有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。学生回答。指名读文，其

32、他同学认真听。学生自由说，其他同学补充。(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)学生讨论学生自学并回答问题。学生感情朗读体味情感20张冬燕：学生在概括这篇课文的主要内容时不要做过高要求。王雪梅：让学生画出自己喜欢的语句，很多学生画相关的语句，这段话也确是本篇课文的精彩之处，这说明学生的文字鉴赏能力有了很大提高。段旭光： 让自己感动的部分学生基本能抓住，也能理解到位，可放手主学生独立完成。七;拓展提高将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。学生独立完成。七、检测达标一、把下列词语补充完整。服从（

33、 ） 坚持（ ） 增强（ ）挽救（ ） 完成（ ） 收敛（ ）二、把下列词语补充完整。喜出（ ）（ ）三（ ）两（ ） 夜色（ ）（ ）目不（ ）（ ）无（ ）无（ ）（ ）（ ）一息三、在下面的括号里填上合适的关联词语。1、老班长（ ）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（ ）一直用饱满的情绪鼓励着我们。2、我（ ）接受了指导员交给的任务，（ ）得把你们带出草地。3、（ ）哪一天吃不上东西，说不定（ ）会起不来。学生做练习。6八、总结收获师：就要下课了，谁能总结一下，这节课你有什么收获？师：下课！学生自由谈收获：知识方面，学习方法方面，能力提高方面。学生齐喊口号。3板书设计：15 金色的

34、鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士 忠于革命、舍己为人 修改意见张立香：板书设计就应该短小精悍，高度概括，本篇课文的板书恰好符合这个要求。教学反思宋海波：本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此教学本课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。让学生联系学习过的毛泽东写的长征诗，根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等，使学生对长征有进一步的认识。张晓兰：在初步理解课文内容之后，我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说

35、说自己为什么受到感动。我适时给予朗读上的指导，通过范读拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使师生与作者产生情感上的共鸣。张立香：这篇文章篇幅较长，故事性强，因此我有意识地进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事？课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？付永慧：这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思

36、考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。张冬燕：学完本课，学生一定会被老红军崇高的革命精神深深地感动。于是我便顺势再介绍一些红军长征途中的感人故事，激发学生的阅读兴趣，并请学生课下继续搜集长征故事，组织了一次长征故事会，使学生对这段历史铭记在心。这篇课文的教学，我尊重了学生的多元解读，引导学生通过想象，去感受长征的艰辛，感受人物崇高的内心世界。尊重学生的个性多元解读是新课程所倡导的理念之一。学生说出了自己的感受，交流中也加深了学生对文本内涵的挖掘。段旭光：教学最后，我虚拟了一个参观革命烈士纪念馆的场景，请学生以讲解员的身份，向前来

37、参观的人讲解“金色的鱼钩”的故事。讲解时让学生注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。如，“朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个看上去普普通通的鱼钩，曾挽救了三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩，包含着一个十分动人的故事”（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。喀左县大城子镇第四小学集体备课（学案） 课题 16、桥授课时间2014年4月主备 付永慧复备五年级组其他语文教师 本课教学分析教材内容分析： 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉

38、稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这

39、里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊

40、的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难

41、点是理解题目所蕴含的深意。学生情况分析：五年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。学习目标：1认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会文章的思想感情。4领悟课文在表达上的特点。教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点：理解题目所蕴含的深意。

42、教学准备：1、安排学生课前预习，充分朗读课文，并对学生自学情况进行课前检测。2、关于课文重点句段等方面的课件。教学课时：2课时喀左县大城子镇第四小学集体备课（学案） 第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利地朗课文。教学重点：学会生字、词语。了解课文内容。自主学习过程环节 教师活动 学生活动时间分配复备一、课前语言积累师：同学们，能不能把你们平时积累的古诗词给大家展示一下？学生背诵古诗词：关山月、登金陵凤凰台、夏日绝句。 2二、上课口号师：上课！生齐喊口号：05三、一分钟演讲师：现在谁来进行一分

43、钟演讲，看谁的口才最好？指生演讲：他们让我感动 4四、激情导入导入新课，揭示课题1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。2、今天我们要学习的课文是桥，这篇课文又会写些什么内容呢？学生自由回答。 1张冬燕：前后对比有利于理解课文内容。五、自主学习师：下面，请同学们根据自主学习方法的提示进行自主学习。学生自主学习。10六、交流汇报师：请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文。要求把字音读正确，把课文读通顺。师请学生汇报生字自学情况。师：有几个比较易错的字，如“豹、貂、”，你是怎么识记的？师：课文中还有哪些你没有接触过的词语，你是怎样理解的，能跟大家交流一下吗？师：谁能找出课文

44、中我们原来没学过的近义词或反义词？师：请四名同学部分读课文。师：谁知道这篇课文主要讲了一件什么事？师：揭示课题，指导学生自学讨论。1、齐读课题，说说题目的含义。2让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。3、汇报交流谈体会，感情朗读促感悟：学生自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。学生汇报：生字的读音、结构、字形特点、形近字、多音字、如何组词等。学生回答：根据汉字特点，在语境中识记等。学生汇报自己学会的新词。同时说出自己的理解，是联系上下文理解的，还是通过查词典理解的。学生汇报。学生朗读。学生概括课文主要内容。学生汇报交

45、流（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑中逼近。15张立香：学生在汇报形近字时，只找特别容易混的就可以。张晓兰：学生可联系上下文，按照自己的理解，说出新接触的词语的意思了。宋海波：学生应用一两句话比较精炼地概括出课文的主要内容了。段旭光：关于主要内容学生说出大致意思即可。七、总结收获师：就要下课了，谁能总结一下，这节课你有什么收获？师：下课！学生自由谈收获：知识方面，学习方法方面，能力提高方面。学生齐喊口号。3喀左县大城子镇第四小学集体备课（学案）第二课时教学目标：

46、 1、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。自主学习过程环节 教师活动 学生活动时间分配复备一、课前语言积累师：同学们，能不能把你们平时积累的古诗词给大家展示一下？学生背诵古诗词：关山月、登金陵凤凰台、夏日绝句 2二、上课口号师：上课！生齐喊口号：自主学习，人人参与，展示自我，成就自我！05三、一分钟演讲师：现在谁来进行一分钟演讲，看谁的口才最好？指生演讲：他们让我感动 4四、激情导入师：回顾课文内容？上节课我们还有哪些问题没解决？激发学生学习兴趣

47、。 1王雪梅;导语简练，直入主题。五、自主学文让学生自主学文，教师巡视指导。学生根据学习法自主学文。10六、交流评价有感情地朗读一、感悟老支书的崇高精神1、洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2、交流汇报。二、学习结尾，抒发情感五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。1、师配乐朗诵，再学生朗读。2、文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？3、想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的