自由报表的编制.ppt

1、自由报表的编制说课稿,XX职业中专学校 XXX,一、说教材,（一）、教材地位 （二）、教学目标 （三）、教学重点与难点 （四）、教具准备,（一）、教材地位,会计电算化是中等职业教育财经类国家规划教材会计专业的课程，自由报表的编制是初级会计电算化教程第十章会计报表子系统第三节的教学内容，该节总课时三课时，我说的是第三课时，自由报表是会计部门提供会计信息的主要形式之一，是会计电算化考试系统的内容之一。,(二）、教学目标,（三）、教学重点与难点,自由报表的制作、编辑、公式的设置与保存，数据的计算和报表的打印。,二、学前分析,学生已掌握了固定报表编制的方法和步骤，具有编制固定报表的能力。,三、说教法,

2、（一）、提出问题，引导学生解决问题 （二）、比较分析法 （三）、分层教学法 （四）、直观法 （五）、开展讨论式教学，促进学生创新,教育理论指出，选择教学方法一定要遵循教学有法教无定法，贵在得法的原则，本课采用以下几种教学方法。,（一）、提出问题，引导学生解决问题,（二）、比较分析法,把自由报表的编制与固定报表的编制的异同点进行比较，深化理解自由报表的概念。,（三）、分层教学法,（四）、直观法,利用多媒体演示教学内容。,（五）、开展讨论式教学，促进学生创新 开展讨论，让学生有充分施展才能的机会，大胆发表与教师或课本不同的看法，培养学生善于独立思考和创造性解决问题的能力。,四、说学法,（一）、课前

3、预习，学会质疑问题 （二）、笔记法 （三）、小组讨论，合作学习法 （四）、发展创新思维,（一）、课前预习，学会质疑,（二）、笔记法,古人说：“好记性不如烂笔头”。把自学思考所得的答案和教师讲述的重点记在笔记本上，不但为课堂的发言提供了依据，也为日后的复学做好了准备。,（三）、小组讨论，合作学习法,（四）、发展创新思维,五、说教学程序,（一）、提出问题，激发学生求知欲望，引入课题 （二）、运用比较法，引导学生理解自由报表的概念 （三）、再次质疑，直奔重点 （四）、步步质疑，突破重难点 （五）、归纳小结，提炼精华 （六）、教师总结，拓展延伸 （七）、布置作业,(一）、提出问题，激发学生求知欲望，引

4、入课题,问题：除了已学的固定报表，还有其他报表吗？ 1、先让学生思考，然后教师利用多媒体演示各种会计报表，创设问题情景。 2、教师引导学生产生结论。 3、教师板书课题：自由报表的编制。,（二）、运用比较法，引导学生理解自由报表的概念,1、首先让学生思考两个问题： （1）、什么叫自由报表？ （2）、固定报表与自由报表有什么异同点？ 2、然后教师适时加以引导。 3、最后学生得出结论。 通过比较，让学生加深对自由报表概念的理解，同时也为重难点的突破埋下伏笔，学生通过回顾固定报表的编制步骤和方法，联想到自由报表的编制。,（三）、再次质疑，直奔重点,1、先让学生思考：自由报表在什么系统编制？ 2、教师引

5、导学生动手操作，进入报表选择窗口，学生通过观察、思考。得出结论：与固定报表同样在报表处理系统编制。 3、教师对结论进行肯定。 4、再让学生思考：自由报表与固定报表的编制方法也一样吗？ 5、教师提示：固定报表的格式，数据单元，取数公式已根据会计制度的统一要求在初始化时建立。 6、引导学生得出结论：自由报表必须由制表人自行设计。,(四）、步步质疑，突破重难点,1、怎样制作一张符合要求的新的自由报表的格式？ （1）、先让学生探究讨论。 （2）、学生发现问题：“增加”按钮呈灰色怎么办？ （3）、这时教师不急着给学生答案，先引导学生看书，让学生自己找到解决问题的办法。 （4）、教师评价学生的看法，并肯定

6、正确的答案。 （5）、然后让学生根据对话框的提示，自己设计一张符合要求的“自由报表”格式。这时教师在屏幕上出示例表。如：管理费用表。 （6）、引导学生根据例表设置表格线。,管理费用表,（四）、,2、如何对自由报表进行编制呢？ （1）、先让学生思考，然后让学生回答。 （2）、引导学生在必要的表格栏中输入文字。 3、自由报表中的数据来源何处？如何自动取数？ （1）、引导学生思考：手工制作的自由报表数据来源何处？ （2）、学生通过回顾就知道结论：报表数据来源帐簿。 （3）、让学生讨论：如何自动取数？ （4）、先引导学生思考：固定报表是如何自动取数的？ （5）、学生通过反思就知道结论：设定取数公式。,

7、（四）3、,（6）、教师对学生分层要求。 引导优生直接输入取数公式，提高输入速度。引导中下生利用公式向导一步一步设置取数公式。 （7）提示学生：设置公式后必须保存。,（四）,4、自由报表中的数据如何自动计算？ （1）、引导学生思考：固定报表中的数据是如何自动计算的？ （2）、学生很快得出结论：选择“数据”菜单中的“计算”命令。 （3）、然后教师对学生的结论给予肯定。,（四）,5、如何打印输出自由报表？ （1）、引导学生思考：固定报表是如何打印输出的？ （2）、学生马上明白：选择“文件”菜单中的“打印”命令。 （3）教师对学生得出的结论给予肯定。 至此，通过创设问题情境，让学生主动参与教学活动，充分发挥学生的主体地位。通过师生互动，突破本节课重难点。,（五）、归纳小结，提炼精华,1、让学生交流讨论：自由报表的编制有哪些步骤？ 2、通过分组讨论后，各组选派代表交流结论。 3、教师对结论作出评价。,（六）、教师总结，拓展延伸,引导学生思考是否还有其他编制自由报表的方法？让学生实践操作，培养学生的创新能力。,（七）、布置作业,根据考试软件中的题目编制自由报表,六、说板书,按并列和