七年级数学上册 6.1 数据的收集与整理教案 （新版）北师大版

1、数据的收集教学目标：知识与技能：1、通过生活中的一些实例，初步体会数据在现实生活中的作用；2、经历数据收集的过程，了解数据收集的具体方法和基本要求；会按要求进行数据的简单的分类排序，分组编码；3、会根据数据信息对某些现象发表自己的看法。过程与方法：经历收集数据的过程，体验生活中处处有数据；经历对数据的整理，体验数据整理的必要性，感受数据在生活中的重要性。情感、态度与价值观：培养多观察、多分析、多动手的学习习惯；经历数据的收集与整理来解决问题，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣，增强团队意识和自信心；培养数学思考的习惯，把所学知识应用于实际，并进行健康知识教育。教学重、难点1、教学重点：根据问题

2、收集相关数据并做出简单的整理。突出重点措施：（1）设计实际情景，来体会数据存在的普遍性与必要性。（2）通过判别、合作、交流等环节，经历数据收集与整理的过程，在过程中获得对数学知识的理解教学难点：按要求进行数据的简单分类排序、分组编码。突破难点策略：设计与生活相联系的实际情景，根据生活经验作出判断，在生活中学习数学，体会数学来源于生活又服务于生活。教学过程：创设情境 引入新课出示图片一组景色优美的图片一组干旱的鄱阳湖教师：介绍背景，激发学生的学习兴趣教学意图：学生从环境优美的图片过渡到干旱的潘阳湖，较好地激发学生对环境的爱护之情，并激发了学生对水资源的关心，体现学生的主体地位，活跃课堂，提高学生

3、的数学学习兴趣，碰到的问题符合学生的认知特点，激发学习的内动力。二、引导观察观察小颖的统计图，比较得到信息。小明想了解周围的人是否有节水意识，设计了一些问题，请帮助他思考是否合理年龄：（ ）岁1、你在刷牙时会一直开着水龙头吗？（）经常这样有时这样从不这样2、你会讲用过的水另作他用吗？例如，用洗衣服的水拖地、冲厕所等。经常这样有时这样从不这样小明绘制的统计图：（1）在小明调查的40人中，各年龄段分别有多 （2）通过小明给出的调查数据，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？教师：指出数据会说话，数据会告诉我们很多信息，数据也能帮助我们解决许多问题，我们的生活中处处都有数据，今天我们就来学习数据的收集

4、与整理。 教学意图：让学生成为问题解决的主角，发表自己的意见，从而体现学生的主体地位，活跃课堂，提高学生的数学学习兴趣，碰到的问题符合学生的认知特点，激发学习的内动力，也使学生体会到这些数据在分析问题、解决问题时所起到的重要作用。师生互动 探索新知想一想1、这里有红、黄、蓝、黑、白五种颜色，你最喜欢什么颜色？白黑蓝黄红假设老师想知道全班同学最喜欢什么颜色，该怎么办？2、在本校举行的一次学生体检中，医生对某一组学生进行脉搏测试次数如下： 87次，65次，78次，76次， 80次，72次 ，90次3、9月25日21时10分，长征二号F运载火箭载着神舟七号载人飞船，载着中华民族冲击太空新高度的梦想，

5、飞上太空。 在平安飞行68个小时27分,绕地球45圈后顺利返回，如果你想更多地了解神舟六号飞船的数据，你该通过什么途径去了解？教师：让学生独立回答，并板书学生的回答，做出适当的整理。并指出对具体某一数据的收集方法不是唯一的。教学意图：数据的收集途径，学生可以凭借自己的生活经验得出部分答案，就让学生自己先说。后面的这些数据的收集都是学生比较熟悉的，利用生活中的具体问题，使学生对数据收集的途径有更深的体会，也激发学生的学习动机，让学生觉得数学就在身边，在生活中感悟数学。课堂练习 巩固新知1、收集下列数据你会采用什么方法？学校停车地方自行车的数量；我们班学生的视力；我班同学最喜欢哪一门学科；一定量的

6、水在加热时温度的变化；历年来中国参加奥运会获得的金牌数2、举例通过选班长这个民主选举来感受一下从事一个统计活动大致要经历哪些过程？教师：决定权交给学生，在一位学生的组织下，通过表决，根据少数服从多数的原则，由数据做出决定，并引导学生注意数据在这一问题中所起的作用，并进行及时评价。教学意图：这是一个学生很熟悉的活动，由学生自己组织完成，活跃课堂气氛，学生的参与率达到了100，学生真正成为课堂的主人，学生经历了一个数据收集的过程，并且根据收集的数据做了的决定，让学生体会到数据在生活中的重要作用。你说我说 清点收获1、谈谈这堂课你学到了什么？有哪些感想？（1）数据收集的途径（2）数据整理的方法（3）数据在生活中的作用2、试一试：（1）参与本次调查的人数是多少？（2）“从来不让座的人”占调查人数的百分比是多少？（3）面对以上的调查结果，你能否得到什么结论？教师：让学生交流感受，体会收获 ，根据学生的交流作适当归纳，并对学生自主探索、合作交流等学习过程作多元评价。教学意图：回归课本，梳理本节课的知识点，让学生自己先体会本节课的内容，培养学生自我整理的学习习惯。课堂小结不仅可以使学生从总体上把握知识，强化对知识的理解和记忆，还可以培养学生的数学语言表达能力。引导学生积极地参与总结，提高独立分析和自主小结的能力。对学生的小结，以表扬