电子产品的装配与调试说课.ppt

1、湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,说课要点,课程设置分析,一,课程教学内容设计,二,课程教学方法与手段设计,三,课程项目教学例子,四,学习效果评价设计,一、课程设置分析,职业岗位群分析,一,课程定位,二,在课程体系中的位置及专业能力,三,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,一.课程设置分析,四,课程设计的理念与思路,岗位群分析,电子产品装配工、调试工、检测员,电子产品维修工,电路板设计助理员,电子产品开发助理员,一.课程设置分析,对应的学习领域,一.课程设置分析,课程的定位,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,一.课程设置分析,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培

2、训,在课程体系中的位置及对应专业能力,前导课程 机械识图与绘制 电子电路的分析与实践 电工技术实践与应用,电子产品的装配与调试,后续课程 电子产品维修 电子产品设计与制作 单片机应用与实践 PLC应用与实践,一.课程设置分析,1.电子元器件检测与识别能力； 2.电路板焊接能力； 3.电子仪器仪表操作与使用能力； 4.电子电路分析能力； 5.PCB设计与制作能力； 6.电子产品装配与调试能力; 7.单片机应用能力； 8.电气安装和设计能力； 9.故障分析与检修能力； 10.基于质量标准的产品质量检验能力； 11.机械图识图能力； 12.计算机使用能力。 13.工艺文件的编制能力。,专业能力,15

3、.基本法律自保护能力； 16. 保密和产品质量意识 17.团队协作能力； 18.竞争意识； 19. 管理能力。 20.与客户沟通能力； 21.自学习能力； 22.创新能力； 23.获取信息能力。,方法能力,社会能力,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,一.课程设置分析,在课程体系中的位置及专业能力,体现 实践性 开放性,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,一.课程设置分析,课程的设计理念与方法,4,校企合作共同开发,工学结合职业资格,体 现 职 业 性,项目训练 教学做合一,实训室开放 教学资源开放师资建设开放,适应岗位,岗位职业能力,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训

4、,一.课程设置分析,电子产品 装配工作 岗位,电子产品 检测工作 岗位,电子产品 调试工作 岗位,电子产品的装配与调试课程,企业对员工的能力要求,根据能力要求开设相应课程,课程所培养的岗位职业能力,职业能力服务于工作岗位,专业能力,方法能力,社会能力,课程的设计理念与方法,4,二、教学内容设计,内容的组织原则,一,内容的整合、序化和重构,二,课程的能力培养目标与课时安排,三,载体选取突出服务面向与专业特色,二.课程教学内容设计,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,教学内容的组织原则,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,二.课程教学内容设计,教学内容的整合、序化与重构,湖南省中等

5、职业学校应用电子技术专业教师培训,二.课程教学内容设计,学科体系课程,职业能力,行动体系模 块化课程,工作过程,电子产品装配与调试,教学内容的整合、序化与重构,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,二.课程教学内容设计,课程的能力培养目标与课时按排,三、教学方法与手段设计,教学模式,一,教学方法,二,三,教学手段,基于行动导向的教学模式,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,三.教学方法与手段设计,教学模式,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,三.教学方法与手段设计,模块及项目,实施过程,教学模式,基于行动导向的教学模式中项目实施过程,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师

6、培训,三.教学方法与手段设计,教学方法,以典型产品为载体，在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理 ，信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责 。,以“任务驱动”为主要形式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题,解决问题能力的培养,从完成某一方面的“任务”着手,通过示范讲解和操作中的指导,引导学生完成“任务。,让参与者敞开思想，集体讨论，相互启发，相互激励，相互弥补知识缺陷，引起创造性设想的连锁反应，产生尽可能多的设想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴 。,利用相关实训室来替代传统的课堂教学，模拟工作环境进行电子仿真实

7、验教学，,行动导向，是指“由师生共同确定的行动产品（目标）来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,三.教学方法与手段设计,四、学习效果评价,一,考核模式,二,考核方法,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,四.学习效果评价设计,融合职业标准完善评价体系，以多维主体综合评价学生成绩,考核模式,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,四.学习效果评价设计,考核方法 结合社会能力、方法能力、专业能力,考核方法,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,四.学习效果评价设计,考核方法 结合学生自评、学生互评、教师评价,考核方法,湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训,五.课程项目教学例子,5.1