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1、学前儿童语言教育,授课：陈倩霞,第二章 不同阶段儿童语言的发展与教育,1. 03岁儿童语言的发展与教育 2. 36岁儿童语言的发展与教育,本章的学习目标,熟练掌握：各年龄阶段儿童语言学习的特点和途径。,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,一 语音的发展与教育 二 词汇的发展与教育 三 语法的发展与教育,一、语音的发展与教育,（一 ）语音发生发展阶段 1.非自控音阶段（出生至20天） 2.咕咕出声阶段（21天至5个月） 3.牙牙学语阶段（6个月至1岁左右） 4.学说话阶段（1岁至1岁半） 5.积极言语发展阶段（1岁半6岁）,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,一、语音的发展与教育,（二） 语音发

2、展的特点 1.前语言感知能力的发展 （1）辨音水平阶段（04个月） （2）辨调水平阶段（410个月） （3）辨义水平阶段（1018个月）,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,（二） 语音发展的特点 2.前语言发音能力的发展 （1）单音发声阶段（04个月） （2）音节发声阶段（410个月） （3）前词语发声阶段（1018个月） （4）特殊的“小儿语”发声阶段（11岁半）,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,一、语音的发展与教育,（二 ）语音发展的特点 3. 前语言交际能力的发展 （1）产生交际倾向（0-4个月） （2）学习交际规则（4-10个月） （3）扩展交际功能（10-18个月） 4. 发音

3、紧缩现象 5. 2-3岁儿童语音发展的特点,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,一、语音的发展与教育,（三 ） 语音发展的教育活动 1. 0-4个月阶段 2. 4-10个月阶段 3. 10-18个月阶段 4. 2-3岁阶段,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,一、语音的发展与教育,二、词汇的发展与教育,（一 ） 词汇发展的特点 1. 从9个月开始真正理解语言 2. 1岁至1岁半阶段 3. 1岁半至2岁阶段 4. 2岁至2岁半阶段,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,二、词汇的发展与教育,（二 ）词汇发展的教育活动 1.创设丰富的语言环境，帮助孩子掌握新词，扩大词汇量。 2.开展语言游戏，发展孩

4、子学习词汇的兴趣,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,三、语法的发展与教育,（一 ） 语法发展的特点 1.单词句阶段 2.双词句阶段 3.能运用多种简单句，出现复合句 4.句中含词量增加 5.疑问句增多 6.接尾策略 7.抽象句子规则，进行系统整合 8.说话不流畅，表达常用“破句现象”,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,三、语法的发展与教育,（二 ） 语法教育活动 1.为儿童提供良好的言语示范和榜样 2.培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯 3.开展早期阅读，培养良好的阅读习惯 4.随时帮助儿童正确使用语言,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,一、语音的发展与教育,一 语音发展与教育 二

5、词汇发展的教育活动 三 语法的发展与教育 四 前阅读能力的发展,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,一、语音发展与教育,（一 ）语音发展的特点 1.发音的准确性随年龄的增长而提高 2.幼儿发声母比发韵母困难，错误较多 3.语言环境是影响儿童正确发音的重要因素 4.发生语音意识,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,（二 ）语音发展教育活动 1.开展游戏活动，提高儿童辨音、发音能力 2.在日常生活中自然练习发音 3.组织念儿歌童谣、绕口令等活动训练发音 4.开展集体训练，纠正方言影响 5.培养幼儿的言语表情 6.培养幼儿语言交往的素养,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,一、语音发展与教育,二、词

6、汇的发展与教育,（一 ）词汇发展的特点 1.词汇数量随年龄增长而增加 2.词类范围不断扩大 3.词义理解的深化 4.不同词类词义的发展,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,二、词汇的发展与教育,（二 ） 词汇发展的教育活动 1.帮助幼儿丰富词汇 2.帮助幼儿正确认识理解词义 3.帮助幼儿准确运用词汇,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,三、语法的发展与教育,（一 ） 语法发展的特点 1. 从不完整句向完整句发展 2. 从简单句到复合句 3. 从无修饰句到修饰句 4. 从陈述句到非陈述句,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,三、语法的发展与教育,（二 ） 语句结构的变化 1.从混沌一体到逐渐分化

7、 2.句子结构从松散到逐步严谨 3.句子结构由压缩、呆板逐渐扩展和灵活 （三） 句子含词量的增加 （四） 语法意识的出现,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,三、语法的发展与教育,（五） 语法发展的教育活动 1.在日常生活中培养幼儿清楚完整的表达能力 2.用口头造句的形式培养幼儿表达能力 3.用竞赛、游戏等多种形式提高幼儿说完整句修饰句等不同句型的积极性,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,四、前阅读能力的发展,（一 ）幼儿前阅读能力发展的特点 能够听懂别人的话或对别人说话 能够感知一些基本的图形和常见的形状 能够理解直观画面的局部或整体内容 （二） 幼儿前阅读能力发展的阶段 1. 分析阶段

8、2. 综合阶段 3. 分析综合阶段,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,（二）早期阅读活动的开展,1.选择适龄的读物 2.以身作则培养家庭的阅读氛围 3.读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣 4.利用生活中的素材共读 5.善用故事录音带 6.采用多种参与形式,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,四、前阅读能力的发展,第三章 幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径,第一节 幼儿园语言教育的目标 第二节 幼儿园语言教育的内容 第三节 幼儿园语言教育的方法 第四节 幼儿园语言教育的途径,一、语言教育的总目标 二、语言教育的活动分类目标 三、语言教育的年龄分类目标 四、语言教育的活动目标,第一节 幼儿园语

9、言教育的目标,教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中对语言领域提出了以下目标： 第一，乐意与人交谈，讲话礼貌； 第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 第三，能清楚地说出自己想说的事； 第四，喜欢听故事、看图书； 第五，能听懂和会说普通话。,第一节 幼儿园语言教育的目标,一、幼儿园语言教育的总目标,理解纲要的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育,1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。 2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表

10、达能力。 3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。,第一节 幼儿园语言教育的目标,一、幼儿园语言教育的总目标,第一节 幼儿园语言教育的目标,1.谈话活动目标 2.讲述活动目标 3.听说游戏目标 4.早期阅读活动目标 5.文学作品学习活动目标,二、幼儿园语言教育的活动分类目标,（一）谈话活动目标 谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型， 目标主要有： 1.帮助幼

11、儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能； 2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力； 3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。,二、幼儿园语言教育的活动分类目标,第一节 幼儿园语言教育的目标,（二）讲述活动目标,讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。 目标主要有： 1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力； 2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力； 3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。,第一节 幼儿园语言教育的目标,二、幼儿园语言教育的活动分类目标,（三）听说游戏目标,听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动

12、。 目标主要有： 1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习； 2.提高幼儿积极倾听的水平； 3.培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人已有的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求方式表达的能力。,第一节 幼儿园语言教育的目标,二、幼儿园语言教育的活动分类目标,（四）早期阅读活动目标,幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面语言的教育过程。 目标主要有： 1.提高幼儿学习书面语言的兴趣； 2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性； 3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。,第一节 幼儿园语言教育的目标,二、幼儿园语言教育的活动

13、分类目标,（五）文学作品学习活动目标,文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型， 目标主要有： 1.要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁； 2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性； 3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。 4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。,第一节 幼儿园语言教育的目标,二、幼儿园语言教育的活动分类目标,三、幼儿园语言教育的年龄分类目标,1.小班幼儿的语言教育目标 2.中班幼儿的语言教

14、育目标 3.大班幼儿的语言教育目标,第一节 幼儿园语言教育的目标,四、幼儿园语言教育的活动目标,（一）制订教育活动目标的原则 （二）语言教学活动制订方案分析,第一节 幼儿园语言教育的目标,四、幼儿园语言教育的活动目标,制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。 （一）制订教育活动目标的原则 1.目标应着眼于学前儿童的发展。 2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。 3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。 4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。,第一节 幼儿园语言教育的目标,（二）语言教学

15、活动制定方案分析,幼儿语言教育目标落实过程中，必须注意的几个关键问题： 1.如何将一个高层次目标准确地转化为多个低层次目标。 2.教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系。 3.教师如何根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。,第一节 幼儿园语言教育的目标,四、幼儿园语言教育的活动目标,第二节 幼儿园语言教育的内容,一、确定幼儿园语言教育内容的依据,（一）根据学前儿童语言的教育目标确定教育内容 （二）根据学前儿童心理发展的特点选择教育内容 （三）依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容 （四）依据学前儿童新旧语言经验选择活动内容,二、幼儿园

16、语言教育内容的结构和 具体内容定位,（一）专门的语言教育内容 1、谈话:是人与人之间运用问答、对话的语言手段进行交往的一种基本能力。谈话在培养语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。 谈话内容主要： （1）围绕主题交谈； （2）交流信息谈话； （3）分享经验谈话。 2、讲述:是指运用完整的句子、连贯的语言，围绕一个主题描述事物、表达思想。 讲述主要内容有： （1）实物讲述和图片讲述； （2）排图讲述和情景讲述； （3）经验讲述。 3、文学作品学习活动:是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动，它从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开的一系列相关的活动，帮助幼儿理解

17、文学作品所展示的丰富、优美的艺术语言和生动、有趣的情节。是幼儿园语言教育的重要内容。 具体内容有： （1）聆听与感受文学作品； （2）朗诵与表现文学作品； （3）仿编与创作文学作品。 4、早期阅读:是指儿童对简单的文字、图画、标记等的阅读活动，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和汉字，学习初步的阅读和书写的准备技能等. 具体的内容有： （1）前图书阅读经验； （2）前识字经验； （3）前书写经验。,二、幼儿园语言教育内容的结构和 具体内容定位,（二）渗透的语言教育内容 主要是利用学前儿童各种生活和学习经验，在真实的生活情景中，为儿童提供充分而又广泛的、多种多样的学习和运用语言的机会。

18、 1、日常生活中的语言教育内容 2、人际交往中的语言教育内容 3、游戏活动中的语言教育内容 4、学习活动,第三节 幼儿园语言教育的方法,一. 示范模仿法 示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础。 运用示范模仿法应注意哪些问题? 1.教师的示范语言一定要规范到位。 2.教师要把握好示范的时机和力度。 3.善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿 4.示范模仿法不要限制了学前儿童的思维,二、视听讲做结合法,“视听讲做结合法”在具体运用时应注意的问题： 1.辅助材料来源于幼儿生活 2.留有一定

19、的时间和空间 3.教师的提问具有开放性 总之，运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言，可使幼儿运用多种感官参与学习，在促进语言发展的同时，也获得了认知发展。,三、游戏法,游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。 运用游戏法开展语言教学时，要做到： （一）明确目标，制定规则 （二）创设情境，激发兴趣,四、表演法,表演法是指在教师的指导下，学前儿童扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。 运用表演法开展语言教学时，要做到： （一）理解作品，掌握作品 （二）体验角色，学习对话,五、练习法,练习

20、法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等），或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。 在使用练习法时应注意： （一）明确目标，提高要求 （二）形式多样，激发兴趣,学前儿童语言教育的途径主要有哪些？ 1、通过组织专门的语言教育活动进行语言教育， 2、通过日常生活各个环节进行语言教育 3、通过游戏进行语言教育， 4、在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育等。,第四节 幼儿园语言教育的途径,第四节 幼儿园语言教育的途径,一、专门性语言教育 什么是专门性语言教育？ 专门性语言教育有哪些特点？ 1.语言教育活动是有目的的语言学习过程。 2.语言教育活动是有计划的语言学习过程。 3.语言教育活动是有组织的语言学习过程。,（三）专门性语言教育活动的类型,1.谈话活