2019秋新人教版部编本六年级上册语文丁香结教案.doc

1、2019秋新人教版部编本六年级上册语文丁香结教案2019年秋新人教版部编本6年级上册第1单元丁香结教学设计 课题 丁香结 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.品读优美句子，理解丁香结的意味意义。 3. 学习本文多角度描述景物方法，仿写作文。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 教学 重点 1.品读优美句子，学会多角度描述景物的方法。 2.理解丁香结的意味意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 教学 难点 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁

2、达胸怀对待人生中的“结”的能力。 第1课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.正确朗诵课文，理清文章结构。 教具 准备 课件：歌曲天堂、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 1、创设情境，豪情导入 1.【课件出示2】（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花意味高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。 今天，我们来学习的课文丁香结，作者又赋予丁香结甚么样的情感呢？【课件出示3：丁香图片】让我们到课文中去看

3、个究竟吧。 2.师板书课题, 生齐读课题。（板书：丁香结） 3.介绍作者。【课件出示4】 宗璞，1928年诞生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆弦上的梦，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等，中篇小说3生石。弦上的梦和3生石分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 谈话的方式带领学生入境，这样，既激起学生浏览的愿望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。 了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。 新课 教学 （ ）分钟 2、初读课文，解决字词 1.出示自学

4、提示。【课件出示5】 （1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画诞生字词，注意把课文读通顺。 （2）用或联系上下文的方法理解词语。 2.学生依照提示要求自学。 3.交换学习情况，进行重点指点。 （1）认读生字、新词。【课件出示6】 出示字词：缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 模糊 指名读。 男女生读。 全班齐读。 （2）学写字词。 师指点书写“幽、薄、缀、雅”。 学生练写，个别展现，集体评议。 （3）理解词语。【课件出示7】 幽雅：幽静而雅致。 笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。 单薄：指身体瘦弱;不强健。 愁怨：忧愁怨恨。 鼓励学生多种方法识记生字、理解

5、词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。 断断续续：不连续的。 3、再读感知，理清结构 1.分段并概括段意。 师：这篇课文1共6个自然段，可以分成几部份？每部份主要讲了甚么？ 根据学生回答，师总结以下：【课件出示8】 第1部份（第1自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的色彩描述了丁香花。（主体写丁香花样貌。） 第2部份（第4自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想连翩描述了丁香花。最后以1个反问句作为总结，意义深远，告知了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。

6、） 2.指名分自然段读课文，评议。 3.默读课文，思考：课文主要讲了甚么？ 4.说说课文的主要内容。 师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了甚么吗？ 指名回答，师适时显现：【课件出示9】 丁香结写的是作者多少年来心里1直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在1次春雨中忽然发现1柄柄的花蕾恰似1个个的“结”，因而联想到 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上掌控课文内容，学习作者组织材料的方法。 “丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。 课堂

7、小结及拓展延伸（）分钟 4、课堂总结，布置背诵 1.总结感悟 师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不由让我们喜欢上了这1簇簇的可爱的丁香花。这是1篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读1读自己喜欢的部份。 （1）学生自由读自己喜欢的部份。 （2）展现读，并说说自己喜欢的缘由。 2.布置作业 （1）正确、美观地书写本课的生字词。 （2）能有感情地朗诵课文中你喜欢的段落。 对文本内容进行简单的回顾和总结，然后让学生再次朗诵自己喜欢的部份，并说出自己喜欢的缘由，这样的设计进1步加深了学

8、生对文本的理解。 课堂作业新设计 1、读拼音，写汉字。 zhu mn yu y f n bn zhu dn b m hu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、写出以下词语的近义词。 萧洒（） 参差（） 莹白（） 妩媚（） 朦胧（） 3、仔细浏览文章,从中找出丁香在形状、色彩、气味方面的特点。并结合文章,说说作者为何把丁香花喻为“丁香结”。 【答案】 1、缀 满 幽 雅 伏 案 笨 拙 单 薄 模 糊 2、 萧洒（超脱） 参差（杂乱） 莹白（洁白） 妩媚（柔媚） 朦胧（模糊） 3、星星般的小花,许多小花构成1簇;花开有紫、红、白等色;淡淡的幽雅的甜香。 缘由有2:丁香花的花苞圆圆

9、的,鼓鼓的,恰如衣衿上的盘花扣。丁香花负担着解不开的愁怨。 第2课时 教学 目标 1.品读优美句子，理解丁香结的意味意义。 2. 学习本文多角度描述景物方法，仿写作文。 3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 1、温习检查，导入新课 1.检查，指名学生朗诵自己喜欢的段落。 2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花究竟是甚么模样的？作者是怎样描述丁香花的？又赋予丁香花甚么样的情感呢？这节课，让我们继续学习丁香结。 通过回顾上节课的知识，激起学生探究文本的兴趣，教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。 新课 教学 （ ）分钟

10、2、精读课文，加深感悟 （1）研读课文第1部份。 1.指名读第1至3自然段。 2.思考：这3个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描述丁香花 的句子。 3.学生交换。 4.学生汇报。 第1自然段描述了城里街旁、宅院里的丁香花；第2自然段描述的是校园里的丁香花；第3自然段描述的是我家屋外的3棵白丁香。 师适时显现： （1）【课件出示11】有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。 以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，重视培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别重视引导学生朗诵，通过朗诵，使学生对文本的内容有更加清晰的认识

11、，然后再侧重引导学生抓关键的句段琢磨体会句子的含义，以期到达较为理想的学习效果 这句应用了甚么修辞手法？好在哪里？ （这句话应用拟人的手法，写丁香花显现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。） （2）【课件出示12】月光下，白得萧洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 你从这句中，能知道甚么？（丁香花的色彩、气味。）在晚间能辨出是丁香花的缘由是甚么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能令人1下子辨别出来。） （3）【课件出示13】每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也仿佛轻灵的多，不那末浑浊笨拙

12、了。从外面回来时，最早映入眼帘的，也是那1片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几近都是和这几树丁香联系在1起的。那10字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花构成1簇，许多簇花开满1树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 “檐前积雪”指的是甚么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了甚么？（说明香气非常浓郁。） 。 每学完1个环节后，让学生带着感情读1读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的浏览能力，相互增进，相得益彰。 【课件出示14】为何说“那10字小白花，那样小，却不显得单薄”？（ 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到1起就构成许多

13、簇，使整棵树耀眼夺目。） 5.思考：想一想作者是从哪几个方面描述丁香花的？ 学生回答。 师梳理： （1）形状：星星般的小花，许多小花构成1簇； （2）色彩：紫色、白色； （3）气味：淡淡的幽雅的甜香。 从感觉角度分析，形状，色彩，气味是哪一种感觉？（视觉、嗅觉） （板书：形状 色彩 气味（视觉 嗅觉） 作者赋予丁香甚么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳） 灵动优雅、洁白无瑕，可爱芳香 6.再指名读第1至3自然段。 （2）研读课文第2部份。 1. 指名读第4至6自然段。思考：在这部份，哪些是作者对丁香花的具体描述？哪些是作者对丁香结的感悟？ 读后小组里交换，说1说自己的感受。 2.研读

14、第4自然段，感受雨中的丁香。 （1）雨中的丁香是怎样的？ 指名回答。 师适时显现：【课件出示15】在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确切该和微雨连在1起。 师：在这几句中，雨中的丁香具有甚么特点？作者应用了甚么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者应用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色采恍如活动1般，紫色与白色自然融合，给人极美的感受。） （2）师适时显现：【课件出示16】 代赠2首（其1） 李商隐 楼上傍晚愿望休，玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 摊破浣溪沙

15、 李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波3楚暮，接天流。 思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者援用的古人的诗句，援用它有甚么作用？ 指名回答。 师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的意味。作者援用古诗句有益于表达自己的感情，使意境更加优美。 3.研读第5自然段，思考：甚么是丁香结？它有甚么意味意义？作者为何要把丁香花比作丁香结？ （1）交换。 （2）师指名朗诵：【课件出示17】 今年1次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上1柄花蕾

16、。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。 意味意义：人生中不顺心的事（愁怨） 作者把丁香花比作丁香结的缘由有两个：1是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。2是丁香花负担着解不开的愁怨。 （3）作者多年赏花，为何今年突然明白了丁香结的内涵？ 雨后赏花的震动。 补充介绍：作者本身经历的感悟。（承受病痛折磨。） 4.研读第6自然段。 （1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结甚么态度？你从哪里能看出来？ 交换，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。 师适时显现：【课件出示18】每一个人1辈子

17、都有许多不顺心的事，1件完了1件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ 师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的代赠2首和李璟的摊破浣溪沙就能够体会到。而作者1反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸怀为今天的读者开阔1个 “丁香结”全新的艺术境地。 （2）【课件出示19】出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？” 指名读，全班齐读。 师：谁能说说这句话的含义？ 交换。 师显现：【课件出示20】生活不可能总是1帆风顺的，人生的问题也是永久也解不完的，我们应当重视这些问题，正是由于有了这些永

18、久也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。 （3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？ 学生发言。 （4）全班齐读第6自然段。 课堂小结及拓展延伸 （）分钟 4、总结全文，深化主题 1.师总结： 丁香的眽眽香气驰骋了作者的想象，也给了我们掌上河山的功效，让我们感遭到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里1直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁 总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深入的认识，在此基础上揭露文章的主题就是瓜熟蒂落的事了。 ”的诗句。但是，1次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也

19、是解不完的，但是正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。 （板书：丁香结 人生才充满乐趣） 2.揭露主题。 师：想想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？ 生活不可能总是1帆风顺，遇到不顺心的事是常常的，我们应当重视这些问题，把它看做是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无穷的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 3.布置作业 （1）完成同步课时练。 （2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的1种花，写1个小片断。 作业布置，让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文

20、的写法仿写作文，实现从课内向课外的延伸。 板书 内容 丁香结 形状 色彩 气味（视觉 嗅觉） 丁香结 人生才充满乐趣 课堂作业新设计 1、在括号里填上适合的词语。 浑浊（） 平淡（） （）枝头 细雨（）（）妩媚 （）银装 2、浏览草原片断，回答问题。 今年的丁香仿佛开得格外（ ），城里城外，都是1样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然显现出两片（ ），顿令人眼前1亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，（ ）的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香3角地，种有10数棵白丁香和紫丁香。月光下（ ）的萧洒，（ ）的朦胧。还有淡淡

21、的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 1.根据课文内容，将短文补充完全。 2.第节分别从甚么角度描述了丁香花？（ ） A.第节分别从色采、香味描述了丁香花。 B.第节分别香味、色采描述了丁香花。 C.第节分别从触觉、味觉描述了丁香花。 D.第节分别从味觉、触觉描述了丁香花。 3.你从这句中，能知道甚么？在晚间能辨出是丁香花的缘由是甚么？ 3、填空。 丁香结是著名作家 写的1篇散文，写的是作者多少年来心里1直装着 ，装着古人吟咏丁香的 ，在1次春雨中忽然发现1柄柄的 恰似1个个的“结”，因而联想到“ ”的诗句，开始了作者的人生体悟。 【答案】 1、浑浊（笨拙） 平淡（无奇）

22、 （缀满）枝头 细雨（朦胧）（格外）妩媚 （半树）银装 2、1.茂盛 雪白 星星般 白 紫 2.A 3.（丁香花的色彩、气味。）（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能令人1下子辨别出来。） 3、宗璞 丁香 诗句 花蕾，丁香空结雨中愁 教学反思 反思全部教学进程，我自己认为成功的地方有以下3个方面： 1.自由朗诵课文，面向全部，还学生读书的时间，使每一个学生都能在读书进程中把课文读得正确、流利；第2步学习生字词，指点学生读准字音，能正确书写字词；第3步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这3步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。 2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的

23、主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上掌控了文章的主要内容，构成了1个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。 3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，重视培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别重视引导学生朗诵，通过朗诵，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再侧重引导学生抓关键的句段琢磨体会句子的含义，以期到达较为理想的学习效果。 但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面： 1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主

24、解决问题的能力没有得到充分的锻炼。 2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更加适合的评价用语。 在今后的教学中，我要从指点者的角度动身，更加重视培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。 备课素材 【教材分析】 丁香结是部编版6年级上册第1单元的1篇课文。写的是作者多少年来心里1直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在1次春雨中忽然发现1柄柄的花蕾恰似1个个的“结”，因而联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显现了作者

25、对世事的洞明和对人生的洒脱。 每一个人1辈子都有许多不顺心的事，1件完了1件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无穷的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 【作者介绍】 宗璞，原名冯钟璞，女，1928年7月生于北京，经常使用笔名宗璞，笔名有：丰华、任小哲等。原籍河南省唐河县，著名哲学家冯友兰之女。1946年考入天津南开大学外文系，后转人清华大学外文系，1951年毕业。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调世界文学编辑部。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆弦上的梦，系列长篇野葫

26、芦引和散文紫藤萝瀑布等。有著作:3生石我是谁铁箫人语。 1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说红豆、弦上的梦(获1978年全国优秀短篇小说奖)、中篇3生石(获第 1届全国优秀中篇小说奖)、童话总鳍鱼的故事(获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖)、蜗居、我是谁等。 1988年出版第1部长篇小说南渡记。 1996年由华艺出版社出版4卷本宗璞文集。 1994年春风文艺出版社出版了铁箫人语 2009年5月人民文学出版社出版西征记。 2001年4月1日人民文学出版社出版东藏记。 南渡记和东藏记是4卷本长篇小说野葫芦引的第1、2卷。后两卷西征记和北归记分别描述西南联大学生投笔从戎、在滇西战场

27、抵抗日寇和抗克服利、返回家园的情形。这4部作品既是1体，又各自独立。 主要成绩：第6届茅盾文学奖得主。1986年国际名人录之1。弦上的梦全国优秀短篇小说奖。东藏记取得第6届茅盾文学奖。 【与文章相干的资料介绍】 丁香：为木樨科，属落叶灌木或小乔木。广泛散布于桑给巴尔、马达加斯加岛等地，因花筒细长如钉且香故名，为哈尔滨市市花，是著名的庭园花木。花序硕大、开花茂盛，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易。因此在园林中广泛栽培利用。古代诗人多以丁香写愁。由于丁香花多成簇开放，好似结。称之为“丁结，百结花”。 丁香属植物还有较强的耐旱性，46月，气温从10迅速上升到28左右，此时各种丁香正迅速生长、开花.

28、 紫丁香花的所有种类，播种34年后，实生苗便可开花；而拟女贞亚属的种类，播种后45年才开花，但扦插或嫁接苗12年便可开花。5年后开花渐盛。 丁香花喜充足阳光，也耐半荫。适应性较强，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病虫害较少2。以排水良好、疏松的中性土壤为好，忌酸性土。忌积涝、湿热，1般不需要多浇水。丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。丁香花不喜欢大肥，不要施肥过量，否则影响开花。 【与课文相干的其他资料】 美文赏析 雨巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 旁皇在悠久，悠久 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 1个丁香1样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香1样的色彩， 丁香1样的芳香， 丁香1样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又旁

29、皇； 她旁皇在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我1样， 像我1样地 默默行着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近又投出 太息1般的眼光， 她飘过 像梦1般的， 像梦1般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 1枝丁香的， 我身边飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的色彩， 散了她的芳香 消散了，乃至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 旁皇在悠久，悠久 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 1个丁香1样的 结着愁怨的姑娘。 赏析：这首诗写得既实又虚，朦胧恍忽。诗人在雨巷中创造了1个丁香1样的结着愁怨的姑娘。这是受古代诗词中1些作品的启发，用

30、丁香结，即丁香的花蕾，来意味人们的愁心，是中国古代诗词中1个传统的表现方法。“我”仿佛有着满腹的心事，无穷的烦忧，但又不愿明说，或是说不出来。“我”仿佛在期待甚么、寻求甚么，而期待和寻求的目标又显得那样遥远而渺茫。“她”出现了，这也许是在幻觉中，或是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，1霎时间擦肩而过，消失在前方，“像梦1般的凄婉迷茫”。“我”只有怨天尤人，自悲自叹。诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。但我们也能够把这位 “姑娘”当作诗人心中朦胧的理想和寻求，代表了诗人堕入人生苦闷时，对未来渺茫的向往。 课后作业 基础积累大巩固 1、以下

31、句子中加点字的字音和字形完全正确的1项是（ ） A在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩（w）媚。 B最好的是图书馆北面的丁香3角地，种有10数棵白丁香和紫丁香。月光下白的萧洒，紫的蒙眬（lng）。 C在我住了断续近310年的小房外，有3棵白丁香。每到春来，俯(f)案时抬头便见檐前积雪。 D从外面回来时，最早映入眼帘的，也是那1片莹白，白下面透出参差（ch）的绿，然后才见到那两扇红窗。 2、辨字组词。 缀（ ） 案（ ） 雅（ ） 拙（ ） 境（ ） 按（ ） 鸦（ ） 茁（ ） 3、“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的? 浏览能力大提升 4、 重点段落品析。 古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妖媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确切该和微雨连在1起。 只是赏过这么多年的丁香，却1直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年的1次春雨，