如何让学生爱学数学

1、如何让学生热爱学习数学研究表明，小学生对某一学科的兴趣起初是无差别的，但随着知识的丰富、能力的发展和教师教学的影响，学生会对某一学科表现出兴趣。然而，这种兴趣并不意味着学生对这门学科的内容完全感兴趣。这种兴趣是不稳定的，会受到家长和老师的很大影响。因此，如果你是一名数学老师，你想让你的学生对你所教的科目感兴趣，你可以通过你的影响和指导让学生对数学产生浓厚的兴趣并爱上它。兴趣是学生积极理解教学内容或积极参与教学活动的内在动力。那么，我们怎样才能让学生对数学感兴趣，并长期保持他们学习数学的兴趣呢？在这里，我想谈谈我自己的一些经历。首先，明确每堂课的教学目标，精心设计教学的每个环节，保证一堂课的整体

2、性和连续性。有些老师对一堂课的教学目标不是很清楚，总是想在一堂课上解决很多问题。例如，他们想在课前10分钟检查并填写最后一课，对前一天作业中发现的问题进行评论，评论结束后开始新的一课。在最初的10分钟检查和填补空白之后，学生的精神状态可能已经耗尽，他们的学习兴趣已经耗尽。老师只会在这个时候开始新的一课，学生的学习效果肯定不会好。此外，由于以前的时间太多，教师可能会缩短一些教学环节，讨论一些重点和难点的时间会减少，甚至巩固练习也会大大减少。可以想见，这节课的教学效果必然会导致下节课的第一次检查和填空，这是一个恶性循环，最终学生对学习数学完全失去兴趣。我认为如果我们想找到丢失的东西并填补空缺，我们

3、应该把它放到一个班级里。在这节课上，我们应该为学生设计一些练习来巩固他们在这方面的知识，效果会更好。新课程应该具有整体性和连续性。虽然说“教学有法而无定法”，但也有一定的规律。新的数学教学应包括“引入课题”、“探索新知识”、“巩固练习”、“总结提高”等基本环节。每个环节都要精心设计，精心实施，这样才能保证课堂教学的质量。例如，在项目介绍的过程中有很多方法，如创造场景、介绍故事、设置问题、介绍游戏、传授知识等。选择哪种方法取决于教学内容。俗话说，好的开始是成功的一半。一堂课的良好开端非常重要。为了充分激发学生的兴趣，有必要采用多种教学方法来激发学生的学习欲望。在每节课开始的时候，都是一个好时机，

4、在这个时候，我们应该牢牢抓住孩子们的心，进行情境介绍。例如，当我在“分数与除法”的内容中，一开始我和学生们玩了一个游戏。我对学生们说：“如果你们随意选择一个整数除法的题目，老师可以在一秒钟内给出答案。你相信吗？”学生们不相信他们的字母，所以我让一些学生在黑板上写几个整数除法的公式(当学生提问时，我会背对着他们)。当学生问好问题时，我会立即在每个公式后写下数字。例如，17=1/7，1397=13/97。这时，一些学生很好奇，许多学生说：“我也是！”这时，老师趁机介绍了这个话题，即分数和除法的关系。学生们想知道什么有趣的问题吗？让我们一起学习吧！这样，新课程自然引入，激发了学生的求知欲和学习兴趣。

5、可以说，他们有了一个良好的开端。第二，通过一些有趣的数学问题，培养学生学习数学的兴趣。在教分数的时候，为了加强学生对分数的理解，对分数更感兴趣，我给学生讲了一个“分马”的故事：有一个老爸爸养了17匹马。临死前，他叫他的三个儿子上床睡觉，并说他将把17匹马分给三个儿子。长子被分成17匹马的1/2，次子被分成这些马的1/3。三个儿子都不能分开。就在这时，一个骑着马的智者来了。当他听到原因后，他说他可以帮助三个儿子分他们的马。这时，我问了一个问题：“同学们，你们知道这个聪明人是怎么划分的吗？”学生充分讨论后，请一两个学生谈谈自己的观点。如果学生知道如何分，如果学生不知道如何分，老师告诉学生答案：聪明

6、的人把他们的马分成17匹马，那么总共有18匹马，长子得到18匹马的1/2是9匹马，次子得到18匹马的1/3是6匹马，小儿子得到18匹马的1/9是2匹马。此外，我还教学生一些快速的计算方法，比如两位数与一位5的乘法，比如2525、7575等定律。以及11与其他数字相乘的特性等。通过一些有趣的数学，学生们觉得数学很有趣，所以他们更喜欢数学。小学生对表演的渴望很强烈，所以我们应该善于抓住这一特点，利用一些游戏来激发他们的学习兴趣。例如，当我谈论立方体的展开和折叠时，我要求学生在课前剪下六张同样大小的正方形纸，让一个学生在课堂上把立方体展开的图片放在黑板上，而另一个学生判断它是否可以折叠成立方体，并尽

7、可能多地把立方体展开的图片放出来。通过游戏，学生可以了解几种展开的立方体图片及其规律。这样，学生学习兴趣浓厚，并能积极地运用自己的大脑，取得更好的成绩。第三，让学生参与数学活动，关注知识和方法的形成过程，认识到数学源于生活，服务于生活。对于一些抽象的知识，如果老师先告诉学生做什么，然后学生再做模仿练习，学生就不能真正理解这种知识的形成过程，当然也就不能真正掌握这种知识。随着时间的推移，学生们会对学习失去兴趣。如果允许学生自主参与数学活动，通过动手探索知识和方法的形成过程，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生独立探究的学习能力。例如，在教不同分母的分数加减时，可以通过“折纸”操作帮助学生直

8、观地理解算术。例如，在教授不规则物体的体积时，让学生选择自己的测量方法，分组操作。学生肯定会对活动感兴趣，并了解测量不规则物体体积的方法。教材中有很多这样的数学活动，我们应该认真组织学生亲自参加。通过一些数学活动，学生可以认识到数学知识来自生活，但同时，他们可以解决生活中的许多实际问题，所以他们更喜欢学习数学。第四，建立良好的师生关系，让学生“爱屋及乌”课堂教学是认知和情感相统一、相互促进的过程。为了保持学生对这门课程的兴趣和热爱，有必要在课堂上建立平等、民主、友好的师生关系，营造和谐轻松的教学氛围，为学生营造轻松愉快的氛围。因此，教师应该尽可能地把微笑带入课堂，用亲切的眼神看着每一个学生，让

9、每一个学生都感到自己被重视，从而缩短师生之间的心理距离，让学生愿意参与教学活动。其次，老师应该多表扬学生，少批评学生，让学生失败。这样，学生的积极性就不会被挫伤。当然，课后，老师应该多和学生交流，加强对后进生的指导，让每个学生都能感受到老师的关怀。第五，认真设置问题，激发兴趣“学习始于思考，思考来自怀疑”。问题可以激发学生去探索。所谓“怀疑”，就是在学生学习新知识的冲突中有意识地设置“怀疑”，即学生在“怀疑”中“好奇”，在“怀疑”中“感兴趣”，从而激发学生的学习兴趣。因此，我们应该在“怀疑”上下功夫，根据学生新颖性和趣味性的特点，巧妙设置“怀疑”，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在讲授“分数的

10、基本性质”时，我用了一个短篇故事来介绍这一教学：唐僧、四位师徒师从西方。一天，有人给了他们三个月饼，师父把第一个月饼平均切成两块，给了悟空；第二个月饼平均切成四块，给了沙和尚两块；八戒见了，道：“我要三个，我要三个。”于是师傅把第三个月饼平均切成六块，给了八戒三块。同学们，你们知道悟空、沙和尚和八戒哪一个多一点吗？今天我们将一起解决这个问题。这篇适合学生身心发展的短篇小说，充分调动了学生探究的积极性，使他们致力于后续的学习和探究。在贪得无厌的求知欲下，学生们自然而然地从努力学习和厌倦学习转变为渴望学习和享受学习。当然，在每节课结束时，我们也应该给学生设置一个“疑问”，这样学生就不能停下来。第六

11、，创新教学方法，保持兴趣根据新课程理念的要求，应给予学生主动学习的机会，让他们独立尝试、操作、观察、想象和提问，从而体验和发现数学问题潜在的神奇奥秘，领略数学美的真谛。因此，我特别注重从以下几个方面创新教学方法：第一，在课堂上尽量少说多做，把大量的时间还给学生，让学生积极开展合作学习。其次，我们应该争取师生之间的互动。任何能让学生动手操作的人都应该取消教师的概括和学生的倾听；老师不应该代替学生用大脑、手和嘴巴能解决的问题。真正打破“教师讲学生听”和“教师问学生答”的教学模式。所有的数学问题都应由学生积极探索、参与和表达，让他们体验知识探索的过程，萌发创新意识，并长时间保持对数学的兴趣。第三，充分利用多媒体手段，将学习内容制作成生动活泼的动画课件，从而吸引学生的注意力，尽可能保持学生对教学内容的兴趣。七、感受快乐，增强兴趣学习兴趣和成绩之间有着密切的关系。当学生取得好成绩时，他们会感受到成功的喜悦，他们会更加积极地学习。由此可见，好的成绩可以增强学习兴趣，使兴趣更加有效，并为学习提供更强的动力。在教学中，我特别注意这一点，比如连续五次