学科教学渗透法制教育说课设计

1、学科教学渗透法制教育说课设计人民版七年级上册思想品德毕节市梨树二中 罗正富说教材：谁都不能剥夺我们受教育的权利是人民版七年级上册思想品德第一单元走进新天地的新天地新感觉中的第三框题。(一课时)教材分析：本框内容通过引入现实中一些教育权被剥夺的案例，创设了情境，再让学生帮助主人翁为维护受教育权出谋划策等活动，让学生快速明白了受教育是每个公民的权利。最后，还通过“法律链接”等活动，让学生明白受教育不仅是每个公民的权利，也是一项义务，所以每个公民都应该珍惜受教育机会，自觉履行受教育义务。学生分析：七年级新生刚刚进入初中阶段的学习，各方面都需要一个适应的过程。特别我们三中的新生在行为、习惯、纪律等方面

2、更需要加强。在思想品德课中加强法制教育，能培养学生的法制意识、增强其法制观念，让学生能达到学法、知法、懂法、守法、护法。教学目标：知识与能力：1、知道我们享有平等的受教育权。2、知道受教育权既是权利又是义务。 3、了解教育不公平及侵权行为的表现及危害。 4、初步培养学生依法维护自身合法权益的法制观念，懂得应用法律维护自己的受教育权。5、通过教学，学生懂得自觉履行受教育的义务，珍惜自己的受教育权。过程与方法:通过互动交流学习懂得如何应用法律维护自己的受教育权。情感态度价值观:1、通过学习懂得要珍惜受教育的机会，努力学习，不断提高科学文化自己的知识水平。2、培养学生对国家和民族的责任意识，培养合作

3、交流能力。3、让学生体验、感受受教育权是自己的权利和义务。4、讨论、交流、认识自己的受教育权神圣不可侵犯，自觉珍惜受教育权。5、结合实际，学会利用法律武器解决问题。6、积极参与学习，主动探究，能够根据情景进行模拟表演，主动与他人合作。教学点重：受教育是公民的一项权利，我国公民有受教育的权利教学难点：受教育是公民的一项权利，也是公民的一项义务。教学方法：师生合作、探究、讨论。课前准备 ：学习预习课文，了解身边中途退学、辍学的情况。学教设过程及计理念【教师活动】创设期情景 ：近年来，有一些家长只顾眼前利益，让孩子弃学经商、从工。社会上出现了一个特殊的工作群体：“小保姆、小商贩、小童工”。试问这样对

4、待未成年子女公平吗？为什么？ 【学生活动】 听、思考、回答问题 【设计意图】 （使学生知道身边存在教育不公平和侵权行为的现象。） 【教师活动】请同学们预习教材P911页内容，收集所发现的问题。【学生活动】 学生阅读教材，发现并提出问题。学生讨论、梳理问题 培养学生自主学习，发现问题的能力。预设问题 1、身边存在的教育不公及侵权的具体表现。2、受教育既是我们的权利，也是义务。 3、面对教育的不公平和侵权行为应该怎么做？ 可能出现的问题 1、为什么男孩能上学，女孩却不能上学？ 2、我们该对辍学的未成年人说些什么？【设计意图】目标合成 教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标一致。 主动思考、

5、明理导行 【师生互动】一、受教育既是公民的权利，又是公民的义务（板书）1.什么是受教育权（板书）受教育权的含义（板书）我国公民受教育权的主要内容（板书）（学生阅读教材后回答，教师归纳。）a.学龄前儿童有接受学前教育的机会；b.适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利；c.符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会；d.成年人有接受成人教育的权利e.公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。2.受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务（板书）【师生互动】二、国家实行九年义务教育制度（板书）1.我国普及九年义务教育（板书）材料：与我国一衣带水的日本在历史上曾一直落后于中国，唐

6、朝时，日本曾19次派人来中国求学，日本的“大化革新”还照搬了中国的经验。但从近代日本就开始强盛了，尤其是当代日本成为世界上的经济强国。为什么呢？一个重要的原因就是日本非常重视教育，注重提高国民的素质。在1873年，日本义务教育阶段的入学率就达到了28%（我国解放初才达到20%），1907年入学率就高达97%，二战后日本更是大办教育。目前日本正在普及高等教育。义务教育的含义普及九年义务教育的原因义务教育的特征a.义务教育具有国家强制性。b.义务教育具有普遍性。c.义务教育具有免费性。【师生互动】三、义务教育的主体责任主体 国家 社会 学校 家庭 个人【学生活动】自主探究：1、学生依据所设目标，阅读、熟悉教材内容。2、 分组讨论： （1） 我们享有平等的受教育权。（2）受教育权既是权利又是义务。（3）教育不公平及侵权行为的表现及危害。他们的学习环境他被取消了入学资格（4）应用法律维护自己的受教育权。 思考、讨论、探究【教师活动】归纳总结：接受教育,不仅仅是我们的愿望和要求,更是宪法赋予每一位公民的权利.今天,我们在学校读书,