人教版三年级上语文第10课《风筝》课件.ppt

1、有这样一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。让我们走进课文，走在他们中间，分享他们的快乐。请阅读问题。风筝，作者简介贾平凹()是当代作家，原名贾平凹。陕西冯丹。1997年毕业于西北大学中文系，先后担任陕西人民出版社文学编辑和长安文学月刊编辑。多年后从事专业创作。曾担任中国作家助理经理、中国作家协会陕西分会副会长。他在1996年获得了美国飞马文学奖。贾平凹的小说描写了新时期西北农村，尤其是改革开放后的变化。他们视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富有地域风情和特色，风格清新、隽永、自然。听录音，并举例阅读课文。2.自己读课文，想读什么就读什么。要求：读发音，读句子，圈出新单词

2、并读几次。当我们还是孩子的时候，我们最大的快乐就是做风筝和放风筝。在芦苇塘里拔几根细芦苇，找几张纸，我们就做风筝。做一只蝴蝶。我们小心翼翼地做着，心中充满了渴望和希望。风筝完成了，但它一点也不像。我们仍然快乐。我们称它为“快乐鸟”，并在上面写下我们的名字。让我们放风筝吧。一个人手里拿着绳子，另一个人站得很远，说“放开它”。当绳子一紧一松，风筝就在空中飞起来，逐渐升到树梢上。媒人跑得很快。风筝在空中飞得越来越高。我们高兴地喊着，拼命地在田野里跑。村民们看到后说：“把它放这么高！”从早上到下午，我们仍然不能下车，带着风筝在田野里跑。风筝飞得越来越高，似乎飞到了云端。突然一阵风吹来，绳子断了。风筝在

3、空中抖动着，很快飞走了。我们大惊失色，风筝越来越小，突然不见了。我们都哭了。我们在田野里到处找了半个下午，但没有任何踪迹。我们沮丧地坐在山脊上，抬头望去，看到远处水面上漂浮着一个巨大的木轮，它不停地转动着，把水面托起，半圈水面闪着白光。我们村里有水磨。“你看过那里吗？”“我没有找，也许快乐的小鸟会落在那里。”每个人都说。我们跑向房子，继续寻找我们的“快乐小鸟”。10.风筝。3.课文说了什么？这篇精读课文是贾平凹的作品，描述了我童年时和朋友们一起制作风筝、放风筝和寻找风筝的情景。文章语言简单，多写生，少雕刻，风格亲切、温馨、自然。文章不仅描述了“我们”放风筝的逍遥快乐，也描述了放风筝的悲伤。它也

4、反映了孩子们对幸福和希望的渴望。文章自始至终充满了童心，让人有宾至如归的感觉，比如看风景，触摸风景。我会记得，我会死在石磨里，y，sng，m，fng，Jing，我会写，(精神)(精明)，(希望)，jng，x，但是，根据，我会写，(转身)(退缩)，(仍然)(独自生活)。(飞奔)(四处奔跑)，(乡村)(山村)，bn，cn，摇动，哀悼，我会写，(摇动)，(垂死)(黯然神伤)，du，sng，grill，workshop，我会写，(mill)(石磨)，(oil workshop)理解上下文中单词的含义。多样性：许多不同的风格或方式。这意味着风筝有不同的风格。慢慢地：不要快，要慢。这意味着风筝慢慢地飞向天

5、空。讲究：“质”是精细、细致的意思，“讲究”是精细、细致的意思。文中称之为“小卫星”的风筝制作精美。渴望：渴望。我们心中充满了对美好未来的渴望。凌空：高高地升向天空。沮丧：描述沮丧、失望和沮丧的感觉。吓得要死：我非常惊讶，脸色变了。突然：非常快。我会记得，依靠休息，死亡，磨，磨，摇，飞奔，精神，农村，绝望地试图拒绝希望，沮丧，大惊失色，期待已久，半沉，半浮，跳舞，飞行，飞行，飞行，飞行，飞行，飞行，飞行，飞行，飞行，飞行。当我们还是孩子的时候，我们最大的快乐就是做风筝和放风筝。在芦苇塘里拔几根细芦苇，找几张纸，我们就做风筝。做一只蝴蝶。我们小心翼翼地做着，心中充满了渴望和希望。风筝完成了，但它

6、一点也不像。我们仍然快乐。我们称它为“快乐鸟”，并在上面写下我们的名字。让我们放风筝吧。一个人手里拿着绳子，另一个人站得很远，说“放开它”。当绳子一紧一松，风筝就在空中飞起来，逐渐升到树梢上。媒人跑得很快。风筝在空中飞得越来越高。我们高兴地喊着，拼命地在田野里跑。村民们看到后说：“把它放这么高！”从早上到下午，我们仍然不能下车，带着风筝在田野里跑。风筝飞得越来越高，似乎飞到了云端。突然一阵风吹来，绳子断了。风筝在空中抖动着，很快飞走了。我们大惊失色，风筝越来越小，突然不见了。我们都哭了。我们在田野里到处找了半个下午，但没有任何踪迹。我们沮丧地坐在山脊上，抬头望去，看到远处水面上漂浮着一个巨大的

7、木轮，它不停地转动着，把水面托起，半圈水面闪着白光。我们村里有水磨。“你看过那里吗？”“我没有找，也许快乐的小鸟会落在那里。”每个人都说。我们跑向房子，继续寻找我们的“快乐小鸟”。10.风筝，学习课文，听录音，读模型。当我们还是孩子的时候，我们最大的快乐就是做风筝和放风筝。在芦苇塘里拔几根细芦苇，找几张纸，我们就做风筝。做一只蝴蝶。我们小心翼翼地做着，心中充满了渴望和希望。风筝完成了，但它一点也不像。我们仍然快乐。我们称它为“快乐鸟”，并在上面写下我们的名字。学习课文的第一和第二段，并回答问题。如何描述作者制作风筝的心情？阅读用波浪线画的句子。开门见山，指出主题。这两句话表达了孩子们制作风筝时

8、的开心和快乐的心情。做风筝：快乐而充满希望，写下你的名字，让我们一起放风筝。一个人手里拿着绳子，另一个人站得很远，说“放开它”。当绳子一紧一松，风筝就在空中飞起来，逐渐升到树梢上。媒人跑得很快。风筝在空中飞得越来越高。我们高兴地喊着，拼命地在田野里跑。村民们看到后说：“把它放这么高！”风筝学课文第三段，回答问题。你放风筝的时候感觉怎么样？在课文中，你从哪里感受到孩子们放风筝的快乐？用横线画句子并阅读。你认为这句话中的哪个词最能反映当时“我们”的快乐心情？放风筝：兴奋地喊着，拼命地跑着，这句话表达了孩子们放风筝时的快乐心情。从早上到下午，我们仍然不能休息，不能带着风筝在田野里跑。风筝飞得越来越高

9、，似乎飞到了云端。突然一阵风吹来，绳子断了。风筝在空中抖动着，很快飞走了。我们大惊失色，风筝越来越小，突然不见了。我们都哭了。我们在田野里到处找了半个下午，但没有任何踪迹。我们沮丧地坐在山脊上，抬头望去，看到远处水面上漂浮着一个巨大的木轮，它不停地转动着，把水面托起，半圈水面闪着白光。我们村里有水磨。风筝学习课文的第四和第五自然段，并回答问题。当你玩得开心的时候，线断了，风筝突然飞走了，你会怎么做？你从哪里感受到孩子们在课文中寻找风筝的悲伤？用波浪线画句子并阅读。你认为下列哪个词最能描述当时“我们”的心情？寻找风筝：悲伤和沮丧，这句话表达了孩子们寻找风筝时的悲伤和悲伤的心情。，“我没有找，也许

10、快乐的小鸟会落在那里。”每个人都说。我们跑向房子，继续寻找我们的“快乐小鸟”。10.风筝，学习课文的第六、第七和第八自然段，回答问题。你觉得你孩子的悲伤和不情愿的感觉在哪里？用横线在课文中画句子，并朗读出来。你怎么理解最后一段？我理解。他们如此努力寻找丢失的风筝的原因是他们的幸福，他们的幸福，他们对未来的渴望和希望都寄托在风筝上。风筝，做风筝：快乐而充满希望，写下你的名字去放风筝，兴奋地喊着，拼命地跑去找风筝，悲伤而沮丧，继续寻找，总结：童年是金色的阳光，童年是一首欢快的歌，童年的憧憬和快乐将永远留在我们的记忆中。愿学生们在他们的童年和金色的秋天留下更多有趣的故事！当我们还是孩子的时候，我们最

11、大的快乐就是做风筝和放风筝。在芦苇塘里拔几根细芦苇，找几张纸，我们就做风筝。做一只蝴蝶。我们小心翼翼地做着，心中充满了渴望和希望。风筝完成了，但它一点也不像。我们仍然快乐。我们称它为“快乐鸟”，并在上面写下我们的名字。让我们放风筝吧。一个人手里拿着绳子，另一个人站得很远，说“放开它”。当绳子一紧一松，风筝就在空中飞起来，逐渐升到树梢上。媒人跑得很快。风筝在空中飞得越来越高。我们高兴地喊着，拼命地在田野里跑。村民们看到后说：“把它放这么高！”从早上到下午，我们仍然不能下车，带着风筝在田野里跑。风筝飞得越来越高，似乎飞到了云端。突然一阵风吹来，绳子断了。风筝在空中抖动着，很快飞走了。我们大惊失色，

12、风筝越来越小，突然不见了。我们都哭了。我们在田野里到处找了半个下午，但没有任何踪迹。我们沮丧地坐在山脊上，抬头望去，看到远处水面上漂浮着一个巨大的木轮，它不停地转动着，把水面托起，半圈水面闪着白光。我们村里有水磨。“你看过那里吗？”“我没有找，也许快乐的小鸟会落在那里。”每个人都说。我们跑向房子，继续寻找我们的“快乐小鸟”。10.风筝，再读一遍课文。第41页的第一个问题：我想读课文，看看我们心情的变化。第二个问题：制作风筝、放风筝和寻找风筝的不同感受写在课文中。让我们读相关的句子并体验它们。我们小心翼翼地做着，心中充满了渴望和希望。制作风筝时，展示孩子们的快乐心情。2.风筝在空中飞得越来越高。

13、我们高兴地喊着，拼命地在田野里跑。放风筝时要表现出孩子们快乐和幸福的心情。3.我们都哭了，在田野里到处找了半个下午，但没有任何踪迹。在寻找风筝的时候，表现出孩子们的悲伤和难过的心情。问题3:我想抄下我最喜欢的句子。问题4:我也知道一些描述心情的单词。让我们交流一下。表达喜悦的词语：喜悦、无忧无虑、快乐、愉快和激动。悲伤，悲伤，心痛，难受，皱眉和锁。表达愤怒的词语：恼怒，愤怒，暴怒，暴怒，暴怒。童趣是这篇课文的显著特征。直截了当地说，制作风筝和放风筝是我们孩子最大的幸福。风筝显然给我们带来了很多童年的乐趣，给我们留下了深刻的印象。这些乐趣可以从课文中孩子们的情绪变化中看出。这些情绪变化通过具体的

14、例子和对动作和举止的描述来表达。例如，制作风筝时，它是“充满希望和希望”和“快乐的”；放风筝时，“我们高兴地喊着，拼命地在田里跑”；线被打破后，我们“震惊和期待已久”；当我们在找风筝时，我们都“哭”和“沮丧”。找出描述孩子情绪的单词和句子，然后理解这些单词和句子的含义以及其中包含的感情，感受孩子的童心。放风筝是一种有益的游戏。对孩子们来说，游戏就是快乐、幸福和美好的期望。这就是为什么我们丢了风筝，这让孩子们难过地哭了。这篇课文的最后一句话很有意义。孩子们如此努力寻找丢失的风筝的原因是他们被赋予了幸福、幸福和对未来的希望。本文叙述层次清晰，按照制作风筝、放风筝和发现风筝的顺序，对事件的过程进行了

15、清晰的解释。细致的心理描写是本文的另一个突出特点，儿童的情绪随着事件的发展而自然变化。此外，文章的结尾是开放和有意义的，留下了丰富的想象力。制作风筝，放风筝，发现风筝，期待，希望，快乐而绝望地奔跑，大惊小怪，期待已久而沮丧，在黑板上设计，制作风筝，找出天空中有什么风筝。标出描述“我”和我哥哥放风筝的动作词。举起，拿起，跑，放开，拖，停。草在二月的日子里飞来飞去，河岸上的柳树被春天的烟雾陶醉了。孩子们很早就从学校回来了，所以他们正忙着在东风中放纸风筝。住在丁村4号。放风筝的动作词。举起，拿起，跑，放开，拖，停。第四，看图想象，用自己的话描述当时天空中的场景。村庄高定的草在二月飞逝，河堤上的柳树被春烟熏染。孩子们很早就从学校回来了，所以他们正忙着在东风中放纸风筝。关于风筝在中国，风筝有2000多年的历史，据说是鲁班发明的。早期的风筝不像现在这样轻，而是由木头制成的，叫做木制风筝，后来由纸制成，叫做纸鹞或纸风筝。风筝上安装了一个竹制的哨子，当风吹起竹制的哨子时，它会发出像古筝一样的声音，因此得名风筝。山东潍坊是著名的风筝都。自1984年以来，每年都在那里举行国际风筝节。世界上最大的风筝博物馆也位于潍坊。41页的资料袋，制作风筝，放风筝，放风筝，找风筝，任选作业：继续写课文，作者找到他们的“快乐小鸟”了吗