幼儿园教师心理健康培训内容

1、幼儿园教师心理健康教育内容新开中心幼儿园林春燕一、问题毽子众所周知，幼儿教师从事的是基础教育，是教育的基础。从娃娃抓起，不让孩子输给起跑线，是时代赋予幼儿园教师的神圣使命。因此幼儿教师在复杂辛苦的脑力劳动中经常受到巨大的身心压力。特别是随着教育改革的深入，教育竞争越来越激烈，幼儿教师自身健康生活和幼儿心理发展的需要是幼儿认知活动的具体形象，因此心理和行动是无意的。开始形成最初的个性倾向，受到了教师的很多影响，幼儿教师的心理健康与否尤为重要。有精神障碍的教师不仅是幼儿学习的支持者、合作者、导师，还会对幼儿心理健康产生不利影响。如果教师身心疲劳过度，对幼儿的观察、教育能力就会无形地降低，对幼儿的心

2、理咨询、管理指导等精神维持能量也会降低。当然，伴随着教育教学方法的不灵活或不正常的现象。一些教师用粗暴的体罚、急躁的感情行为来对待幼儿，但实际上是身心疲惫、压力大后发生的危险信号。如果不能解决，就会形成教师的职业压力症，会侵蚀教师的身心健康。由此，如何保持幼儿教师健康的心理状态相当重要。第二，结合工作，实际分析幼儿园教师的心理状态。(a)约60%的教师具有良好的职业态度，积极努力做好自己的工作，进取，负责任，在教师中总是起着举足轻重的作用。(b)约有23%的教师可以分阶段完成工作，工作缺乏主动性和创造性，属于“点击就去”的类型。(3)另外，17%的教师业转变为不同程度的“职业压力症”，主要有以

3、下5点：1.随着对幼儿园的教师工作水平的不同，职业素养各方面的要求不断提高，部分教师导致项目紧张、不安、烦躁、爆发性等情绪变化，将不良情绪带到工作中，影响了教育过程。2.女教师月经不调、家庭问题等引起的失眠、食欲不振、自主神经系统紊乱等。3.教育工作的特点使近90%以上的教师因不同程度的慢性咽炎、身体不适而引起感情忧虑。4.容易产生神经过敏、厌倦教育活动、无助感、独处时的感伤感、身心失衡。5.在教育活动中反应迟钝，逃避责任，对幼儿的冷漠、自我中心主义很强。上述调查结果表明，幼儿教师心理健康问题如果不能及时改善，将直接影响幼儿园其他各种工作，特别是安全工作、教育教学工作的顺利进行。也就是说，新时

4、代的幼儿园教师不仅具有专业水平，幼儿园教师的职业要求也同样重要，因此减少幼儿教师的职业压力和心理不便将成为幼儿园管理者今后的重点工作之一第三，幼儿教师心理和不便的原因及采取的对策(a)我们在一般教育实践中发现产生幼儿园教师的心理压力和不便，主要有以下六个茄子方面：1.绝大多数教师担任女儿、妈妈、妻子的多名角色，工作忙，身心总是处于疲劳状态，不能得到好的休息和休息。2.加快工作节奏，教育改革的飞跃发展，工作能力不足，工作上的困难是教师职业“压力症”的根本原因。3.在独生子女时代，班里的“淘气鬼”越来越多。4.值班教师由于条件有限，不能保证适当的饮食，很多教师换上了不同程度的胃病。5.教师自身性格

5、的原因、同事及家长沟通不好，导致了人际关系紧张和不协调。教师缺乏学习、学习和自我调整的机会。(b)基于上述原因，我们觉得教师应该帮助缓解职业压力，改善心理不是问题。可以从以下几个方面入手：1.保证教师的备课时间和正常休息时间，尽量减少不必要的加班或社会活动。2.丰富教师的文化生活。向心理专家阶段性地要求对教师进行心理辅导。3.积极改善教师的工作环境，为教师的教育活动提供信息和资料。进修体制等方面的支持和帮助。4.通过学习提高教师自我修养的标准，加强教师的责任感和事业心。5.教师要注意自己工作和休息的结合，加强体育锻炼，有机地协调工作、娱乐、休息、运动和心理调节。6.管理员关心教师，诚心关怀，改

6、变想法，耐心倾听，加强与教师群体的沟通和交流。另外，幼儿园教师要树立正确的角色概念，克服角色矛盾，树立正确的儿童观，克服认知偏差，搞好职业角色，教师和学生，家和花园的关系。幼儿园教师也要注意调节行为。坏情绪已经发生时，通过行为上的变化可以改变自己的感情，这是反应调节。也许这些行为很小，但是获得好感情的有效方法。例：参加文体活动，改变面部表情，对自己微笑，改变走路姿势，抬头挺胸，阔步，肌肉李莞训练。为了让一切井然有序，找书桌或衣柜整理朋友尽情倾诉等。这种行为可以表达感情，转移注意力，或产生积极的暗示，经常使用可以提高对感情的自制力。摘要幼儿教育是幼儿教师新学科的创造性精神活动。真正成功的教育只能是教师的理想信念聪明意志感情等精神素质成为教师人格能量的写照。具有良好成就动机的幼儿教师总是完成幼儿培养的神圣使命，得到肯定，体现自己的人生价值。幼儿教师在教育实践中始终从幼儿的个性出发，尊重幼儿的爱好，发挥幼儿的主体作用。幼儿教师要树立正确的儿童和教育观，尊重和爱护儿童所有教育活动的起点，公证要平等对待幼儿的所有行为，包括他们的缺点和过失。这不仅是对幼儿教师的心理健康要