全国高职高专院校重点专业建设学习汇报.ppt

1、全国高职高专院校重点专业建设研修会的学习内容和学习体会、学习时间和内容安排，一、高职专业建设(陈解放)，(一)高职专业建设概要1高职专业建设的主要内容：高职职业教育内涵建设的主线是人才培养模式改革，人才培养模式改革的基础是校企合作，人才培养模式改革的线索是工学结合， 2高职教育改革和发展历史：中国职业教育发展的三个阶段八十年代开始从职业大学向高职教育的转变2006年开始的示范学校建设阶段国家中长期发展规划以后的专业建设阶段。 国外职业教育发展的历史：英国职业教育的保守性美国职业教育发展的突破。 3校企合作体制建设问题： (1)组织基础：多层次：决策、执行、操作。 (2)资产基础：资金链、服务链

2、、利润链；(3)系统运营：运营流程和操作规范；(4)服务能力：科技服务技术培训途径：产学研结合关键词：教师的科研发展能力；(5)政策支持：地方政府行业政府第四高层实习质量监督运营流程： (1) 前期准备学生和校方协议学校和用人单位协议学校和家长协议用人单位收到信前的培训内容实习计划岗位开发(2)基本信息学生登记表学生信息表指导教师信息表学生信息表(3)过程监视学生周刊用人单位和学生的交流记录现场采访记录(4) 考核评价用人单位对学生的评价学生自我评价学校的业务评价(5)活动总结学生对实习单位的评价5测定， 分析和改善运营设施修订数据分析结果反馈改善措施6相关文件充分发挥教育部职业教育行业的指导

3、作用意见教育部中等和推进高等职业教育的协调发展知识教育部推进高等职业教育改革创新关于职业教育科学发展的若干意见，(2)、 体系建设1体系建设构筑：内涵建设新挑战2科技进步、劳动力素质和职业训练的现状(1)科技进步：科技进步贡献率： 40% 70%对外技术依存度： 60% 30%引进/开发投入比：1:0.08 1:5农业科技人员高职教育应用本科和现有应用性本科教育的同一性质范畴在同一平台上统一调整了分层结构协调专业设置和课程体系，结构上相互关联连专业硕士研究生(开放性、通用性、职业性)到高级技师、技术人员， 符合工程师等通用职业资格标准，(3)卓越工程师订划3360.3大特点：行业企业深度25项

4、实施措施(4)接战职业世界1职业教育作为一种特征，是不可替代的，与普通教育不同的路径。逻辑起点：职业本位逻辑主线：职业资格标准体系2职业教育逻辑体系重构课程行业需求职业资格能力核心现场实践水平协作个性发展专业技术技能素养文化素养- 3.职业教育专业建设(1)专业定位：中职高职、专业科、学历教育大职教(2)校企合作：组织、资产、 制度订单培养(3)逻辑起点：社会需求、人才预测行业企业要素(4)培养目标：知识基础、技术技能、职业素养、文化素养大职教(5)课程建设：职业资格标准、国际标准行业企业要素(6)实训建设：教育主线系统联系过程的一致性(8)质量管理：校外实践管理、质量保证体系， 质量评价与需

5、求的接触方式(9)教师建设：跨越高职执行能力、科技服务能力、资源整合能力的界限(10 )社会服务：科技服务、企业培训、激励手段合作资本(11 )人才培养项目：操作文本(二结构、三功能、四内容) (1)二结构：主体文本支持文本三个功能：向学生展示学习年限、学分要求、核心课程、毕业要素给教师展示：向管理者展示教育目标、教育条件、过程要求：规章制度、动态工作文件(3)四种内容教育类型1学校企业合作理论知识学习、职业技能训练与实际工作经验的结合现状：合作形式：开工厂、开店、开实习协议2大学自身的优势并不明显，也不吸引人。 工学结合工学结合是学习与工作相结合的教学模式。 工学结合的成功案例：医生、教师倾

6、向：以放羊式的顶级实习、毕业设计、校园形态、教室为中心的高等教育培养人才难以为社会所认可。 应用型人才培养都要体现“工学结合”的学业理念，走校企合作的培养模式。 专业的不可替代性决定培养人才的不可替代性；(2)高职教育应该服务于区域经济发展：树立面向需求的质量观，以区域经济和社会发展为学业宗旨；(1)自主行动：相对于区域支柱产业，优化专业结构，为政府、行业企业、 与学校合作的开放学业之路2 .基于区域产业优化专业结构与温州旅游局合作温州饭店管理学院形象好，态度好，综合素质高，服务于学生自身发展；3 )基于高等教育规则深化专业内涵建设；3 ) 明确人才培养目标一线所需的高素质技能型专业人才技能型

7、人才培养是通过练习得到的中高职教育差距实训设施，没有教师区别2 .正确的人才培养岗位定位3 .体系设置修订课程4 .体现高职特色建设实训基地， 教育一体化形成多阶段实践教学体系：建立三推进(单技能训练综合技能训练创新意识训练)研究机构，开展立地式服务建设“三能”教师队伍：胜任理论教育5、科学组织实施制度保障建立体现高职特色的大学制度建立适合高职教育特点的本科二级管理制度建立适合“工学结合”的教育管理运行制度(4)全学过程促进学生全面发展1 .引导学生学习习惯的培养教育2 .注重学生行为习惯培养教育三早晚活动：早起、早读、早练、 晚活动十大部三十六个小组三、集中度高的专业实习与夏季社会实践相结合

8、注重指导，三、高职教育如何提高专业服务产业发展能力(刘占山) (一) 专业服务产业发展能力的内涵1 .设置的专业是产业结构调整和产业优化升级的推进能力2 .设置专业培养的专业人才和相关产业人力资源需求的适应能力3 .设置的专业是相关产业人力资源开发服务的能力4 .设置的专业是为相关产业发展提供科研和技术服务的能力(2) 提高专业服务产业发展能力的要素1重新审视、评价和定位设置的专业2 .明确本专业的发展目标3 .探索专业的运营模式(1)专业的运营理念学生学校伙伴教育服务理念(2)专业的运营战略(3)专业的管理模式组织体系、管理体系专业人才培养模式和评价模式(5)专业服务模式4 .强化本专业课程

9、开发和课程建设5 .加强本专业实践环境建设和建设6 .重视本专业文化建设7 .完善本专业团队建设8 .促进专业国际化的努力，四， 要积极深化产业发展的专业内涵建设；(1)正确定位人才培养目标，正确定位产业发展需要实时理解产业地区产业发展动态的两个人才培养目标；加强三大实践教育，推进人才培养模式改革人才培养模式寻求满意点； 结合定向工程，实施准职工式高层实习的人才培养模式改革银泰模式：企业学生报名协商，在岗前培训顾客和岗顶岗实习深度挖掘企业需求点，提高企业参与积极性，与企业合作挖掘需求点学校和企业互相取长补短， 互惠学校和企业进行资源交换，互惠企业无私、聪明、 积极组织学校教育团队的社会实践提高

10、教育科研服务能力教育团队建设抓住切入点以团队形式组织教师社会实践提高专业教师教育和服务能力2010年爱丽丝化妆品实施例：流通平台研究开发淘宝旗舰店建设企业网上零售微批发运营教育项目发2011年银泰网实施情况：客户服务修订标准业务流程开发培训案例编制岗前培训包2012年修订校企合作体制建设问题： (1)组织基础：多阶段：决策、执行、操作。 (2)资产基础：资金链、服务链、利润链；(3)系统运营：运营流程和操作规范；(4)服务能力：科技服务技术培训途径：产学研结合关键：教师的科研发展能力；(5)政策支持：地方政府行业政府我校的优势在于土地资源和二、工学结合需要精细管理的陈解放教授从讲课的学生到企业

11、高层实习质量监视运营过程： (1)前期准备学生和校方协议学校和用人单位协议学校和家长协议使用者收到信前的培训内容实习计划岗位开发；(2)基本信息学生登记表指导教师信息表学生信息表；(3) 过程监测学生周志用人单位和学生交流记录现场访谈记录(4)审评用人单位对学生的评价学生自评学校的业务评价(5)活动总结了学生对实习单位的评价细分管理，方便学生，提高实习实训监测的质量。 三、培养不可替代的专业是不可替代的人才实例：温州职业技术学院以服务区域经济和社会发展为学业宗旨： (1)，自主行动：相对于区域支柱产业，优化专业结构，与政府、行业企业、学校合作，走开放学业之路(2)，根据职业教育工作不稳定，商品生存机电类是职业教育的骨干，遂宁的地利在物流港，物流、报关、商务等主要专家带动经营、金融、旅游、信息等专家。 四、学校管理要以人为本提高水平。 (1)、管理四个层次： x假说、y假