潜龙讲申论热点透析之择校热问题

1、浩迪教育公考传说浩迪公考传说潜龙讲申论热点透析的选择校热问题走传说中的道路，让对方无路可走！ 讲师：浩迪潜龙授课地点： YY80212浩迪教育录音下载地址： /share/link？ shareid=89589uk=623430637以下是讲义的要点，一边听一边看是最有效果的。宣布：潜龙。 浩迪教育公选传说小组申论教研专家。一、序言：首先明确一个问题，申论的热点发挥什么作用？ 如何有效把握申论的热点？ 也许有同学说网络是如此发达。 我有很多度母、谷歌和热点。 然后，某个图，某个公司也有热点分析，我背对背就可以了。 无论谁说话都不出花。 这种想法不能说是错误

2、的，他对热点的认识还不深刻，只能说是看不到本质。 申论热点不仅仅是理解和背诵热点事件。 这种做法在考场上得不到有效的分数。 其实，分析申论热点的最大价值是锤思维，真正把握一个热点是这样：用适合这个事件的逻辑思维联系相关背景、原因、官方政策，最终形成自己对这个事件的见解和思想。 有逻辑就有层次，有易懂的理由就有道理，可以充分相信。 因此，将热点事件划分为合理的、具有个人见解的区段，就像是精致的思想小品。 无论是申论回答还是面试表达，只要审查题意，对于材料和问题，都可以把重点放在重点上，补充相关内容，尽情发挥。 所以，我的申论热点分析不是简单的事情，而是以浩迪教育传说疯狂申论的核心理论为基础，教授

3、分析问题的思考方法。二、申论热点：择校问题之所以选择与教育相关的热点，是因为教育领域的热点事件很典型。 现阶段，教育关系到国民身边的利益，教育公平问题成为社会关注的焦点。 教育公平问题产生于教育领域，其实各种社会矛盾集中出现在教育领域，不仅仅是教育改革本身，从社会、政策层、制度等多方面综合考虑，给出题者提供了广阔的出题空间，以前的国考也参与了教育问题，例如乡村文化的失根问题、学术伪造等。 即使是面试也可以提出有关教育的主题。 是的，接下来是第一部分。 是背景活动。【背景活动】20世纪90年代初期，选择学校的热潮在中国社会兴起。 选择学校，是学生和家长突破“进入附近阅读”地区的限制，选择前面的优

4、良学校的自主选择行为。 根据1986年实施的中华人民共和国义务教育法的明确规定，各级地方政府应当根据当地人民的需要，合理设置小学和中学，使儿童和少年能够选择最近的学校学习。 本规定是为了保证教育公平而采取的措施，使国家能够平等地接受各适龄儿童的义务教育。 义务教育阶段的适龄儿童实施“近医入学”的政策，或者分割分区后使用电脑派遣，父母根据电脑派遣的结果上指定的学校，不提倡学生和父母随意选择学校。 由此可见，选择学校的概念是针对“就近入学”的规定而产生的，那是针对规定以外的学校的选择，那是学生和家长自己抛弃“就近”而追求“远”的入学行为。 择校在我国主要表现在义务教育阶段，在小升初阶段尤为突出。

5、由于教育水平的差异，选择好的学校可以享受更好的教育服务，最好的开发自己的潜能，更好的发展身心，将来在社会中会有更大的竞争力。近年来，义务教育的择校热在国家政策的抵抗和舆论界的批评声中一点也不冷，反而有升温的倾向。 每年4、5月开始，为了让孩子上好学校，父母们绞尽脑汁，发挥各自的能力。 从幼儿园到小学，再到中学，“选校热潮”几乎复盖了学前教育和义务教育阶段的全过程。 这样，不仅腐败容易繁殖，也增加了很多父母的负担。 举例来说，在杭州，要获得公务“选校”定员，“标准价格”为小学2.5万元，九年制学校3.5万元。 但是，光出钱是没有用的，关键还是有关系的。 上小学被形容为“人生第一次爸爸游戏”。城市

6、义务教育阶段严重的“选校热”，已经成为公众反映最强烈的教育问题之一，被称为阻碍教育公平的“顽疾”。 也是教育改革必须解决的重点和难点。【原因分析】其次，第二部分：原因分析。 择校问题的原因很复杂，在这门课中也是重点。 我们分两个阶段进行。 第一步：向大家陈述自己的意见，选择学校问题的原因，一一订正，全部发到公开画面。 采用第二步RCWX分析法和主体分析法将这些原因串联起来。(1)可能的原因：学生们参加。(2)逻辑整理的原因： RCWX分析法和主体分析法。1、RCWX分析法分别是某个字的拼音的开头，r表示人，c表示财，w表示外部因素，x表示不定项，这个分析法用于解决具体的问题。(1) R:父母对

7、孩子的成才期待很高。 社会竞争越来越激烈，父母随着对高质量教育的需求的提高，所有父母都希望孩子能接受高质量教育，将来在社会竞争中处于有利地位。教师方面：教师力量不平衡。 教师的教育水平参差不齐，差距很大。 主必须表现为城乡教师力量差异的地区内普通学校和重点学校之间教师力量差异很大。(2)C :教育财政投入仍然不足。 教育投入是支撑国家长期发展的基础性、战略性投资，是发展教育事业的重要物质基础，是公共财政保障的重点。 直截了当地说，有钱可以工作，可以工作，可以做更多。 教师队伍建设、学校硬件设施升级、教学手段更新不需要资金投入。 目前，教育投入仍然不足，中央提出“提高国家财政教育经费支出在国内生

8、产总值中所占的比例，到2012年将达到4%”的目标。 “即使实现，任务仍然非常艰巨。 地方政府在教育经费上的投入比例依然很小。 一些中学希望收取“选择学校”的费用来补助学校的经费，这也是“选择学校”不衰的一个原因。(3)W :外部因素。 包括体制机构的障碍、社会文化心理、学校的数量、质量和规模是不够的。 优质基础教育的供给规模和发展，还不能充分满足人民群众的需要，包括变态重点学校制度、择校收费制度、改革学校制度、小升初录用制度(奥数等竞争成绩挂钩制度)、中高考制度等(场外高考政策落后，个别省公布后限制也很多)，义务教育的均衡发展， 破坏社会文化等原因、上世纪80年代以来实施的独生子女政策、传统

9、文化考试至上、分数至上的影响、平民望子成龙、追求高学历的心情、学历社会的制度配置、激烈的高考竞争和就业压力等，都是引起全社会应试教育、选择学校热的重要原因。 缺乏高质量的公共共享资源，义务教育阶段学校之间的办学条件和水平差距过大，在办学机制上，从教师到升学者，向重点学校倾斜的政策仍然很明显。(4)X :看材料和问题出现了什么样的原因。2 .主体分析法从事件的主体区分，以便从字面上能理解。 选择学校问题的主体是家长、教师、学校、政府、社会。(1)父母对孩子的成才期望很高。 社会竞争越来越激烈，父母和孩子对高质量教育的需求提高，所有父母都希望孩子能接受高质量教育，将来在社会竞争中处于有利地位。 不

10、仅仅是选学校，还有选老师和选座位的人。(2)教师方面：教师力量不平衡。 教师的教育水平参差不齐，差距很大。 主要表现为城乡之间教师力量的差异区域内普通学校和重点学校之间的教师力量的差异很大。(3)校方：弱学校办学条件差，办学质量不高，校际差别很大。 学校间教育质量的差异是选择学校问题的前提。(4)政府方面：财政投入不足，教育体制机制不完善。(5)社会方面：民间资金投入不足，民办学校规模、数量、质量还有待提高，全社会重视教育的共识还有待进一步提高，家长对子女的正确成才观有待科学形成。 学校的类型、入学途径还不够。(3)政府对此事件所采取的政策那么，这个事件，我们政府是如何应对的呢？ 一般来说，官

11、方政策是由RCWX制定的对策一、R:(1)家长方面：打破群众心理，正确选择学校动机，合理选择学校。 不是为了面子，而是为了体现自己的阶层优势，不惜一切让孩子上名校。 名校的沉重负担和有限的高质量教育教师很难让所有的孩子受惠。 许多孩子不习惯这种所谓的精英教育，在普通学校更容易差别化，也许能够充分发展孩子。 必须坚持“最适合孩子”的基本原则。(2)教师方面：建立和完善教师交流制度，努力促进教师资源均衡配置。 由于“择校”大为“择师”，加快教师交流制度的建立，均衡配置教师资源，是解决“择校”问题的重要环节。 继续加大优秀教师下乡支教力度，轮岗交流，树立师范生榜样，树立师范生定向培养、特岗教师、国培

12、订划。 其中也有层次：轮岗交流解决目前的问题弘扬师资精神形成教育的大环境是中期任务师范生的方向培养、特岗教师、国培策划解决长期问题。国培修订旨在示范引领，在雪中送炭，充分发挥促进改革的作用，推进全国大规模教师培训的开展，促进教师队伍的全面提升。2010年教育部财政部国培修订典型项目主要包括中小学骨干教师培训、中小学教师远程培训、班主任培训、薄弱学科教师培训、培训团队培训等5个项目。 “中小学骨干教师集中置换脱产培训”是“中小学骨干教师培训”项目的子项目。项目任务国培订划中小学骨干教师集中调换离产研修，支持大学师范生实习，采用调换骨干教师进行离产研修的方式。 三峡大学与夷陵区合作的方法是将三峡大

13、学优秀师范类毕业生派往我区中小学进行顶岗实习支持教育，取代我区中小学骨干教师在三峡大学免费脱产集中研修，通过培训教育基本理论、教育技能、教育研究、视野扩大等内容，深入推进我区课程改革，在实施素质教育中树立榜样(3)C :投入金钱政府要加大对基础教育的经费投入，全面落实经费保障机制，统一教育发展规划和经济社会发展规划。 当务之急是在义务教育经费的投入中，特别重视对脆弱学校的支援，通过设立脆弱学校建设专项资金，实现脆弱学校建设资金的优先安排、重点保证，努力缩小义务教育学校之间的差距。 同时，增加教师待遇、人才培养、教育硬件设施、学生营养饮食订阅等方面的资金投入。(4)W :外部因素大力发展不同类型

14、的教育，满足不同人群的教育需要。 从教育发展的长期目标看，大力发展特色学校，使学校形式多样化，积极发展民办学校，适当发展学校，为家长提供多样化选择，满足家长和学生的多样化需要。 使各类学生有必要就学，找到各自的地方，扩大成才机会。积极探索招生方式改革，有效发挥政策调整和引导功能。 为体现义务教育的公平、公正原则，缓和“选择学校”的压力，彻底修订了新的义务教育法，在坚持义务教育阶段“免考、近入学”招生原则的基础上，改变只靠“计算机派遣”的做法，改革高质量的中学招生方式由于高校招生方式直接影响义务教育学校的运营学，需要继续关注高校招生方式的改革考试，将优良高校招生指标的一部分按一定比例分配给中学，

15、鼓励学校之间淡化招生竞争。扩大优质教育资源的展望，实施学区化管理，鼓励分组研究。规范学业行为。 实行免费邻近入学政策，严禁以奥数成绩等特点和费用征收等方法作为义务教育阶段升学和入学的依据。 根本取消以奥运会和其他竞技为入学条件。 制定合理的规则和程序，规范择校行为。 根据学校的类型、学校的质量、教育资源，其录用可以规定选择学校学生的人数、分数、收费标准，一切行为必须公开、公平、公正，消除一切不正之风。完善相关项目、政策措施。 例如学校安全工程、异地高考、两座攻防、新媒体平台教育等。【扩大思维】树的根本：只有解决学校间发展的不平衡问题，才能逐步消除异常的学校选择现象。 政府必须支持弱势学校的发展

16、。 例如，在教育经费的投入和发行、中坚教师的配置、政策的实施等方面适当倾向，能够调动学校的积极性，达到发挥其整体教育潜力的目的。 要以改造脆弱学校为目标，从多方面进行改革，促进教育均衡发展。总的来说，选校是历史发展的必然趋势，是不可阻挡的趋势，也是国家发展和社会进步的象征。 但是，“选择学校不是治百病的万能药”，选择学校现象的出现不仅仅是教育方面的问题。 不能进行单一的原因，也不能通过选择学校来解决所有的教育问题。 我们要顺应历史发展趋势和潮流，加快教育改革步伐，提高教育质量，实现最广大人民得到优质教育的美好愿望纵向选择学校热与中国的城市化水平密切相关。 城市化在中国工业化高度发展的这10年间

17、，以史无前例的速度发展，意味着亿万农民离开乡村流入城市的到2011年末，中国的城市化率达到51.27%，比2002年提高12.2%，一半以上的中国人居住在城市由此带来住房、生活、就学、就业需求等一系列问题。 必须更加贴近没有富馀的教育资源。 城市化为经济发展提供了充足的劳动力，同时也压迫了原来的公共服务空间，各级政府需要配置相应的公共资源，离开土地的农村人需要户籍、医疗保险、教育、就业、交通、生活等来保障稳定。 城市化不仅要推进建设速度，更要注重质量，对扩大内需和健康发展经济社会意义深远。最后我建议几份官方文件，供你参考学习。附件：链接地址： http:/blog.S/s/blog _8e 24 ade 70101 Cr3z.html关于