浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性35022

1、科学研究课题：如何提高初中物理课堂教学的实效性科学研究论文1 :浅谈如何提高初中物理教学的实效性. 浅谈如何提高初中物理教学的实效性摘要：新课程改革以来，许多教师在课堂上对如何改变教学理念和教学方式进行了许多研究，面对课堂，如何使自己的教育工作实效、效率、物理课堂生活化，如何作为自主合作探索课堂的阵地，如何创设开放平等实效的课堂，各关键词：研究学生教法学法我们面对课堂，如何使自己的教育工作有效、有效，是每个物理教师都应该考虑的问题，在现实的教育工作中我们还存在很多“虚假现象”，还有一些开课也是“表演”的产物，如交际的形式化、合作的固定化、课堂的垄断化作为问题单一化的笔者，在教育实践中探索了20

2、年来提高物理教室实效性的途径，近年来，中学物理教育成绩居全县之首，现结合自己如何带来教室实效性进行具体阐述。一、研究学生，提高自己的素质，建立良好的师生关系现在的学生叛逆心理很重，学生最不能容忍损害他们自尊心的教师。 对学生有讽刺、讽刺、冷漠、体罚或变态体罚等伤害学生尊严和不利学生个性发展的手段，引起学生的反叛心理和反对情绪，导致师生关系紧张。 教师对学生无微不至的关怀，必然引起学生的爱的反馈，学生感受到老师的关怀和爱护，产生愉快的情绪体验，对老师更加热爱信任。 学生当然希望把老师看作好朋友，向老师敞开心扉，吐露秘密。 通过师生之心，有了互相看不见的桥梁，思想的交流，知识的传达，就会变得顺畅，

3、师生的关系就会越来越密切。 教师要放下架子，融入学生中，使之亲近，师生良好的合作度可以从课堂教学中反映出来。 如果学生因为害怕答错而被老师批评不举手，或者不站在那里说话，这往往是老师处于高位，使学生产生恐惧心理，这必然会妨碍课程的顺利进行。 班主任在教室里微笑，多说鼓励话，积极与学生沟通，坚持“准确无误的原则”，教室里一定会出现积极举手表达自己意见的场面。教师和学生的关系决定了学生对你的态度。 此外，淘气的学生对德高望重、德才兼备的教师总是受到尊敬和崇拜。 所以，为了协调师生关系，教师的自我素质必须不断完善和提高。 只有素质高、修养好的教师才能发挥更高的人格魅力。 作为一名教师，拥有丰富的知识

4、和多方面的能力，对着美丽的学生，真挚的笑容，温暖的念头。 这些也是美，是最永恒的美。 上课的时候，无论多么烦恼，只要露出你真诚的笑容，就能拉近老师和学生之间的距离。 总是可靠的眼神，鼓励的语言，真诚的交流，有人生哲理的小故事，从内心深处感染学生，激发学生的主体性，互相尊重老师和学生在实施有效课程中，良好的课堂氛围，能使学生以优良的心理状态参加教学活动。 因此，课堂教师应采用健康、感情丰富、亲切的教学方式、温和的语言和巧妙的方式，结合学情，营造宽松、和谐、民主的教育氛围，引导参与，促进思考。 特别是鼓励有独特见解的学生，不是在劣等生问“傻瓜”问题时说讽刺话，而是从态度、语言、动作方面表现出他们的

5、支持，诚实地引导他们找出错误。 特别是如何处理班级违纪现象是一门艺术，关系到教师对班级的控制，关系到师生的和谐关系。 看似简单训斥的是学生的自尊心，影响的是课堂气氛，更重要的是师生和谐关系受到影响。 所以，处理违反纪律的学生时，不要轻易粗暴。 但是，不能放任自流，如何应对呢？ 有幽默感的话比任何说教都好。二、研究教法，提高学生的学习兴趣，提高课堂对学生的魅力提高物理教学实效性要从兴趣培养入手，以培养学生“音乐学”、“想学”的思维能力为主要途径，要让学生掌握程序性知识，激发学生“音乐学”、“想学”的内在动机只要让学生“音乐学”、“想学”、“会学”，就能提高教育的实效性，达到物理教育的目标。1 .

6、创设情境，也给学生授课，为了克服课堂教学过程的单一化，教师必须打破单一的教学模式，适当导入小组学习、个别指导。2 .激发和维持学生的学习热情保持兴趣对于学生培养良好的听讲习惯尤为重要，课堂教学长期保持兴趣不是课程，我们的目标是让学生每天想上物理课，想上物理课，物理课少，总是感觉物理课时间比其他学科短。像实验一样感兴趣。 中学学生好奇心强，利用有趣的实验可以提高学生的好奇心鲜明生动的物理实验，可以激发学生的求知欲望。 例如，说明大气压时，利用在注射器下面放长椅的实验，容易引起学生的注意，抓住好奇心，如果空气有重量，空气就像液体一样对浸泡的物体施加压力。 先用兴趣实验刺激一下再说，学生在兴趣中自然

7、地理解大气压，给人留下深刻的印象。 利用现代物理知识的“新”也可以激发学生的学习热情。 例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，激发学生的知识欲望，使他们树立献身科学的理想。3 .重视放学后的反省教育是绝对不完美的艺术，教育活动由一组没有底片的照片组成。 及时的反省能使我们在失败中前进，锦上添花。 反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成和分析是否正确，是否完整且有助于学生的理解，规律，公式的概括和证明是否简洁，是否严格且启发性，实验操作是否明确，例题的选择是否具有代表性， 是否能强调本课的重点，根据学生习题的分量、学生的理解和掌握程度，重新审

8、查、修订原教育设施，避免更科学、更完善，确保教育设施修订的质量提高。三、研究学法，增强学生的自主学习能力，使学生真正成为课堂的主人陶行知老师说：“我认为好老师不是教师，而是教学生学习。” 目前，物理课上再教育轻学的现象还很严重，教师只是埋头于教师，不指导学生如何学习，学习效率就会下降，不利于学生能力的提高。教师在传授知识的同时，应该让学生掌握一定的学习方法，在具体的学习环境中选择合适的学习方法，运用以获得有效学习的能力。 在具体的学习环境中，指导学生掌握的具体的学习方法，指导学生充分认识具体的学习方法的适用范围。 学法指导不仅要让学生学习，而且要让学生学习、好好学习、巧妙学习，让学生用这样的时

9、间摆脱体力的束缚，不做书的奴隶，做学习的主人。 因此，学法指导应引起教师的从分重视。根据物理学习的过程，对学生进行预习、听讲、复习以及作业的牢固指导。1 .预习指导“什么事情都要事先预先制定，不要事先废弃”。 有无好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成好的自学习惯是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，应该重视。 一般应该在前一天学习数学内容并预习，逐字阅读课文，关于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论，而且要特别注意其推理方法。 预习时要手动并用，记住难题，带问题上课，提高教学效率。2 .听讲的方法有了充分的预习，上课就会轻松高效。 听目的要求，听知识的引进和形成过程，听重点和老师难点的分析，听解题分析构想，听总结。 必须一边上课一边注意思考，大胆地提出问题，通过听产生联想、预想、归纳，学习反省。 三是记录、要点、疑点、解题构想和方法、总结和放学后的思考问题。3 .复习和作业指导指导学生的一个方法就是把复习放在作业前：读教科书，把笔记的难点、解题思想结合起来，想