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1、第二节 生物与环境组成生态系统(第二课时)1、 教学目标1. 描述生态系统中的食物链和食物网,并学会看图分析食物链;2. 知道生态系统中的物质和能量沿着食物链流动;3. 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累;4. 认同生态系统具有一定的自动调节能力,培养环保意识。2、 教学重难点3、食物链4、 教学流程导入:复习生态系统的组成。(1) 明确学习目标1. 知道什么是食物链、食物网;2. 了解生态系统具有一定的自动调节能力。(2) 自主感知阅读课本21-24页,标记并思考以下相关内容:1. 什么是食物链?什么是食物网?它们是否包括非生物部分、分解者?2. 食物链如何书写?(起始环节、箭头指向)
2、3. 为什么说生态系统具有一定的自动调节能力?时间:5分钟(3) 合作探究1. 食物链与食物网食物链的正确写法是怎样的?(始于生产者,终于最高级消费者;箭头由被吃指向吃;食物链不包含分解者,也不包含非生物部分)练习:画出“螳螂捕蝉,黄雀在后”的食物链。强调:回顾上图的食物链,彼此交错连接,形成食物网。生产者制造的有机物,随着动物的摄食过程,食物中的物质和能量就流入动物体内。所以,在生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网而流动的。(作为下个知识点的过渡)生物富集:有毒物质在生物体内比较稳定,不易分解,不易排出,容易积累在生物体内。强调:在生态系统中,不易分解的有毒物质会沿着食物链不断积累,危害生态系统中的许多生物,最终危害人类自身。(可介绍日本水俣病)2. 生态系统具有一定的自动调节能力(4) 成果交流1. 在生态系统中,不同生物之间由于_的关系,而形成的链状结构叫做_。2. 一个生态系统中,很多条食物链彼此交错连接,就形成了_。3. 生态系统中的有毒物质会沿着_不断积累,越积越多。4. 一般情况下,生态
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