教育实习教学反思

1、教育实习教学反思 为期三个月的师范生教育实习已经和我们说再见了！回想这三个月作为实习教师的点点滴滴，我收获颇多。本次实习虽然就只有短短的三个月，但让我深深地体会到在数学教学上的任重道远。一堂好的数学课就得像一首优美的诗歌，一件流光溢彩的艺术品。一节好的数学课，需要教师的灵活引导，更需要学生鲜活的思维和活跃的课堂气氛。而这一切对于即将成为教师的我们来说，却是一个陌生的事物，还需要我们经过一个漫长的摸索过程去熟悉它，掌控它。教师的工作看似很简单，日复一日的备课、讲课，但要成为一名优秀的，被学生完全接纳的老师却是多么难的一件事。三个月的实习日子，我首先是跟随指导老师进行随堂听课，认真做好听课笔记，课

2、下虚心求教。随后的日子里我逐渐开始走上讲台，课前认真备好课，课后认真总结，与学生多交流多沟通，多总结经验，每一次的讲课要有不同的进步。我认为要成为一名优秀的教师，一定要懂得站在学生的立场上去思考问题，这样才会让课堂变成学生学习的战场，而不是教师自己表演的场地。经过三个月的实习，我得到了以下几点体会。就我的学生而言,也许学习成绩差一点，但不是能力差,通过课外与他们的接触,发现很多学生都有自己很擅长的事物，只是可能他们没有找到学好数学的窍门。这时，教师一定要心态放端正，每次进教室上课时，教师学生才能心情愉快，相处融洽。及时和学生的沟通，不仅可以消除学生的抵触情绪,还有助于相互理解,及时的减少消极因

3、素并且能很快的解决问题。所以与学生平等、和谐相处有助于提高学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开。、其次,我体会到教学要细化,但要有度，要给人一种收放自如的感觉，否则当老师把东西咀嚼的差不多时再给学生,会索然无味,没有多大营养价值;如果不先嚼嚼,学生又无从下口,对有些人来说也许相当困难。至于这个度怎样去把握,对我来说还得狠下工夫去研究学生,研究教材,特别是我们这些年轻教师还要不断的学习理论知识,善于发现学生的薄弱环节,教学活动要针对学生的实际情况,精心备课,考虑周全,这样才会游刃有余。 再次,要注意把握好学生的认知结构。很多老师可能会发现,学生今天学的内容明天就忘了,这与学生的基础及学习习惯不能

4、说没有关系,同时与学生的不合理的认知结构也有很大关系。有时候老师感觉很简单的问题学生就是不会,其实这很正常,应该多以学生的眼光去看问题,多理解学生。同时老师应帮助、引导学生构建知识网络。我觉得教学过程中前后知识的连贯、梳理尤为重要。讲下一章内容尽可能的将前一章结合起来,讲下一课时要照顾到上一节课的内容,讲题时要和以前的题作类比,不断地将矛盾化解,将冲突统一。这样，学生的认知结构不断完善,认知水平不断提高,知识才会不断的积累起来。同时教师要引导学生重视知识的形成过程,认清问题的本质,这样学生才会学得轻松。否则知识点太多太杂,知识间毫无联系,学生捡这个丢那个,事倍功半,毫无兴趣,失去信心,连原有的

5、那点激情也被浇灭了。其实基础差的学生最容易体验到成功,他们对成功的渴望更为强烈,一旦有了一种成就感,兴趣就很容易培养，特别是起始年级,我觉得更为重要,否则两年的内容一年补,学生连甩开沉重包袱的力气也没有,更别说轻松往前走了。 三个月的实习日子，我在经过听课、讲课、与学生沟通以及和指导教师的交流，我发现教师不仅仅是教“书”那么简单。教师应努力做到不只是把结论告诉学生，而是要引导学生积极主动地探究结论，给学生多点拨，多启发，多鼓励，让学生多思考，多动手，多发言，在课堂中引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异、举一反三。这样的数学课才能活起来，学生才能看到数学课的精彩之处。俗话说台上

6、一分钟，台下十年功。这句话概括我对于本次教学实习的体会最为恰当。上课实在是一门深奥的艺术：教师不仅要有深厚的知识储备、过硬的课堂掌控能力和教师技能，还必须能够做到随机应变、旁征博引、一语中的感谢这次实习，让我学到了大量可贵的调控课堂的技巧、与学生交流互动的方法，还令我进一步提升了相关的技能和从业的信心。虽然在上课过程中普遍存在时间安排欠妥、气氛调动失败的现象，但是这些挫折对我来说只是小小的绊脚石，只要我一次次尝试，总有一天会反将其作为踏上更高一层楼的垫脚石。学高为师，身正为范。这应该是教师的永恒目标。为育人而教书！这句话每一位教师应该铭记。与学生交流的过程中，我发现青春期的孩子需要更多的是关怀和如何为人处世的引导，而非一味灌输书本知识。十年树木百年树人，没有好的品行则很难会有大建树；而在实际观察过程中发现，养成了优良习惯和德行的学生，学习成绩也不会令人失望。这个年纪的学生，有的被爱情这新鲜的事物吸引，有的烦恼于如何让父母理解自己，作为教师，要做到助他们做出恰当抉择，为繁忙的学业扫清情绪上的障碍，尽自己所能给予正确的疏导，并取得了比较满意的效果。 社会在飞速发展，教育的形式也需多样化,教师的职能也要多样化,这就要求教师不断更新教育观念,树立正确的教育观,教师不仅是知识的传播者,还应是知识的创造者,教育教学的研究者