儿童社会性发展1.ppt

1、儿童社会发展，第一章儿童社会发展概述，一、儿童社会发展的基本意义1、儿童的定义儿童未成年人的世俗角度：0-12岁发展心理学角度：0-18岁，发展心理学划分人的年龄阶段分为产前阶段婴幼儿期(0-3岁)、学期期(3-6岁)、幼年期(6-12岁)、青春期(12-18岁) 成人中期(40-60岁)，二、现代儿童社会发展研究背景(一)人道主义思潮自成人儿童观念儿童出生以来就被赋予了平等的地位和权利，获得了相同的人格尊严，(二)科技发展、社会剧变导致的社会适应问题寻求现代社会的多元、变化和不确定，使人们比以往更加面对丰富的刺激和多样化选择，人们产生了不适当的、自我驱逐、适应角色的危机，(3)家庭结构和家庭

2、关系的变化对孩子成长的影响来自大家庭核心家庭的单亲家庭。 青少年问题日益强调独生子女的成长问题，斯霍姆林斯基表示：“学校的所有问题都可以在家庭中屈指可数地反映出来，在学校复杂的教育过程中产生的所有困难的根源可以追溯到家庭。” (4)扩大现代心理学研究视野1、终身发展观点终身发展(lifespan development )在个体生命历史中考察心理和行为的发生、发展的变化过程和稳定模式。 发展心理学家认为，没有特定的单一生活阶段来控制个人的所有发展，相反，所有生活阶段的发展包括增长和衰退，这种发展和变化的能力在个人的一生中会发生变化。 2、综合整体观点(1)生理发展强调大脑(发展右脑帽子)、神经

3、系统、肌肉、感觉能力、饮食和睡眠需求对行为的影响，是什么决定了孩子的性别？ 早产的长期结果是什么？ 母乳喂养的好处是什么？ 太早或太晚的性成熟会怎么样？ 是什么引起了成年期的肥胖？ 大人怎样应对压力？ 衰老的外表和内在征兆是什么？ 如何定义死亡呢？ (2)认知发展强调智力的发展，包括学习、记忆、解决问题和创造性，想起婴儿期的最初记忆是什么？看电视会对智力产生什么影响？ 空间推理能力与音乐练习有关吗？ 双语对发展有用吗？ 青春期的个人自我中心如何影响对世界的看法，智力上有人种差别吗？ 创造力和智力是如何相关联的呢？ 在成年末期智力会衰退吗？ (3)人格和社会发展强调个人特有的可持续特质，生命过程

4、中与他人交流和社会关系的发展变化，新生儿对母亲和别人的反应有差异，管教孩子的最好过程是什么？对性别的认同何时发展？ 如何促进种族间的友谊？ 青少年自杀的理由是什么？ 如何选择浪漫伴侣？ 父母离婚的影响会持续到晚年吗？ 人们晚年会排斥他人而远离他人吗？ 对抗死亡需要什么样的感情？ 3、生态学观点强调研究的外部有效性，心理学研究的自然状况。 脱离社会现实生活的研究是不可取的。 流浪儿童和问题少年。 三、儿童社会发展观；(一)心理动力观点强调初期经验和父子关系的重要性，个人适应社会的人格发展过程1，弗洛伊德的精神分析理论重视无意识的力量决定个人的人格和行为；(一)性驱动力发展理论，性驱动力Libid

5、o成为人生发展动力口欲期(0-1)的怀疑、退缩、安全感自尊心低、吝啬、顽固、污秽、控制身体、控制他人。 生殖器期(36岁)产生性观念，爱上父亲的恋母，性社会化问题潜伏期(6-11岁)的利比一时冲动潜伏，学习、伙伴、兴趣占据其注意中心生殖期(11、12岁开始)的青春期，关注同龄的异性。 本我(id )自我(ego )超我(superego )本我(id )是人格中未加工和组织的、天生的部分，代表与饥饿、性、攻击和非理性冲动相关的原始内驱力，遵循快乐的原则，追求的目标是，本我(ego )是人格中理性和理性的部分超我(superego )代表个人的良知和价值判断。 按照道德原则，从大约5、6岁开始向

6、父母、教师和重要的他人学习。 2、爱立信的心理社会发展理论、儿童的发展关系到人与人之间相互理解和相互作用的变化，以及我们作为社会成员对自己的认识和理解。 1、婴儿期(出生后18个月左右)得到基本信赖感，克服基本信赖感，需要吃饭、生存2、幼儿期(18个月到3、4岁)得到自主感，克服害羞和怀疑。 步行走路，扩大活动范围3、在学前期(3岁到6岁左右)获得自主感，克服罪恶感的游戏是发展自己的机能，与陌生人交往4、在学龄期(6岁到12岁)获得勤奋感，克服自卑感的学校、伙伴学习活动5、青春期(12岁到18岁) 克服同一性混乱(identity confusion )获得身份和人生责任6，成人早期(18岁到

7、30岁)获得亲密感，克服孤独感的爱和家庭7，壮年期(30岁到50岁)获得创造力感，克服自我集中事业和成就感8，老年期获得完备感， 克服由失望感引起的对死亡的恐惧，(2)行为主义发展观、研究可观测的行为与环境刺激的关系决定一个人成为怎样的人的学习，(1)巴甫洛夫的经典条件作用信号的学习，(2)斯金纳的操作条件作用强化的行为学习，(3)班德拉的观察学习理论模仿的行为学习， 生活事件和示范行为(注意阶段)(保持阶段)(动作再现阶段)(动机阶段)的同化和适应，2、信息加工理论者视为信息加工者，具有丰富的内在资源，是利用这些资源与周围环境相互作用的积极有机体。 3、威士忌的社会文化理论把历史观点引入心理

8、学研究。 儿童成长的文化背景和文化成员之间的相互作用影响着儿童发展语言符号系统的中介作用，(4)以人道主义发展观、人格方面为重点的研究者有自由意志，需要自我实现。 有了合适的环境，人们就要求实现积极的社会目标。 马斯洛自我实现的人罗杰斯自我完善的人，四、儿童社会化理论，(一)儿童社会化的意义儿童社会化是在一定的社会环境影响下，儿童向社会要求的方向发展，逐渐达到这一要求的过程。经过社会化过程只有自然人才能成为社会人(二)儿童社会化的特征1、遗传素质是儿童社会化的基础2、儿童社会化是通过儿童与其他个体和集体的相互作用实现的3、儿童社会化是共性和个别性的统一4、儿童社会化是家庭、学校和社会文化环境的共同作