北京市高考理综生物试卷及

1、2011-2011全国普通高等学校招生统一考试(北京卷)综合科学能力测试(生物部分(8080分)第一部分第一部分(选择题(共120120分)从每项所列的四个选项中，选择最符合题目要求的一个。1.在以下生命过程中，没有细胞分化：壁虎长出新尾巴；切割后树桩上长出新的树枝；蝌蚪尾巴消失了；造血干细胞出现在胚胎发育中；2.在生态学研究中，以下方法与本研究的目的不一致：a .为海龟安装追踪器以调查它们的迁徙路线；b .给鹅戴上标记环，调查它们的迁徙路线；c .利用抽样方法研究固定在岩石上的贝类的种群关系；利用标记再捕获法调查达乌尔仓鼠的丰度；3.以下描述与细胞内物质转运有关，这是正确的：1 .叶绿体合成

2、的三磷酸腺苷通过核孔进入细胞核；氢离子可以通过扩散进入液泡；溶酶体中的酶被转运到由内质网形成的小泡中；内质网的膜结构成分可以转移到细胞膜上；4.胰岛素的两条肽链由一个基因编码。以下关于胰岛素的陈述是正确的：a .胰岛素基因的两条DNA单链分别编码两条肽链a和b。在沸水浴中加热后，组成胰岛素的肽链完全延伸并断裂。胰岛素的功能取决于氨基酸序列，但与空间结构无关。核糖体合成的多肽链需要在蛋白酶的作用下形成胰岛素。5.一次过量饮水会导致人体细胞肿胀，损害其功能。患者可以通过静脉滴注高浓度盐水(1.8%氯化钠溶液)进行治疗。原理如下：1 .提高细胞外液的离子浓度；促进抗利尿溶液的分泌；降低细胞内液体的离

3、子浓度；减少细胞外液的总量；第二部分(非选择题)；29.实验一：用无特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图一，结果如图二。(1)在实验中，b组小鼠被视为a组小鼠.(2)从图2可以看出，A组和B组小鼠脾脏中活菌数的增加趋势表明血清中的细菌不能有效抑制脾脏中细菌的繁殖。注射甲组小鼠的T细胞后4天内甲组小鼠脾脏中的活菌数表明该组小鼠的T细胞(活化的T细胞)中的细菌数增加，推测该组小鼠的脾脏中存在细菌。(3)实验中，A组小鼠在注射T细胞或血清当天被感染。实验2:在体外观察小鼠T细胞和巨噬细胞(吞噬细胞)对细菌X的致死性。结果如图3所示。(4)从图3中可以看出，能够有效杀死细菌的是细胞，而不是

4、活化的T细胞。如果这一假设得到体外实验的验证，实验组应选择的实验材料包括(在选项前填入符号)。a .含活化t细胞的培养基b .含巨噬细胞的培养基c . a组小鼠的巨噬细胞d . b组小鼠的巨噬细胞e .含灭活t细胞的培养基f .细菌X (6)本系列实验的目的是研究。30.果蝇2号染色体上有朱砂眼(A)和棕眼(B)基因，减数分裂过程中没有交叉交换。aa个体棕色素的合成受到抑制，bb个体朱砂色素的合成受到抑制。正常果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。(1)甲和乙是性别基因。就这两对基因而言，朱砂果蝇的基因型包括。(2)用双杂合雄蝇和双隐性纯合雌蝇进行杂交试验，雌果蝇复眼着色。后代的表型和比例为

5、暗红眼：白眼睛=1: 1，表明父本的甲、乙基因与染色体的对应关系为。(3)在近1000个重复实验中，6个实验的后代都是暗红眼，但在交叉实验中没有这种现象。根据对减数分裂过程的分析，上述异常的原因可能是一些细胞不能正常分裂，不能产生。(4)为了检验上述推测，观察切片，计算比例，并比较比值之间的差异。31.脱氧核糖核酸可以随机插入植物基因组，导致插入基因突变。通过这种方法诱导拟南芥产生突变体的过程如下：种植野生拟南芥，当植物形成花蕾时，将地上部分浸入根癌农杆菌的悬浮液中(其中T-DNA携带抗除草剂基因)以实现转化。在合适的条件下培养并收获种子(称为T1代)。(1)为了促进植物侧枝的发育以形成更多的

6、芽，它们需要被除去，因为后者会抑制侧芽的生长。(2)为了筛选出转化的个体，有必要将T1代植物在含有它的培养基上生长，成熟后自交并收获种子(称为T2代)。(3)为了筛选出抗盐突变体，T2世代应播种在含盐培养基上以获得所需的个体。(4)经过多代种植，获得了遗传稳定的耐盐突变体。为了确定耐盐性状是否是由单基因突变引起的，突变体应与植株杂交，然后统计性状的分离比。(5)如果插入的脱氧核糖核酸导致基因功能的丧失，从突变体的表型可以推断野生型基因的存在导致植物的耐盐性。(6)根据已知的序列，插入的基因片段可以通过聚合酶链反应技术进行扩增。过程如下：提取植物的脱氧核糖核酸，用限制性酶处理，然后将获得的脱氧核糖核酸片段连接成一个环(如图所示)，作为模板。选择图片中的四个单链DNA片段A、B、C和D作为引物进行扩增，所得片段将用于获得基因的全序列信息。2011-2011年全国高等学校招生统一考试全国高等学校招生统一考试(北京卷北京卷)理科综合能力测试参考答案：1。C2，D3，D4，D5，A 29。(1)对照(2)在1 (4)激活的巨噬细胞(5) F (6)在小鼠30中对细菌X的免疫反应之前，相同抗体没有明