七年级生物下册 第3单元 第5章 第2节 神经调节的结构基础（第2课时）教案1 （新版）济南版

1、神经调节的结构基础培训目标：1、说明脊髓的位置和结构。2、说明脊髓各组成部分的功能和原理(重点、难点)上课前准备：制作课件。课程体系：培训链接和日程表教师活动学生活动设计意图复习问题5分钟1教师展示神经系统配置图，问题：神经系统中由哪两部分组成？2老师给我们看神经元结构图。神经系统结构和功能的基本单位是_ _，它包含_ _ _ _和_ _ _ _ _两个部分吗？神经元功能是_ _ _ _ _ _。为了给学生回忆、读书等正确规范的答案，需要的东西要进行判断。复习旧知识的正常化，加强知识的认识和执行。创立情景引起兴趣3分钟小游戏老师这里是灰太狼的毛绒玩具，看哪个同学闭上眼睛，摸摸灰太狼的鼻子。(老

2、师上课前在毛绒玩具里放了针)一名学生完成了“针收缩水”反射实验，唾液后是否会立即缩回手，如果感觉到“刺痛”，手才会缩回吗？问题：为什么打针后立即缩手，感到“刺痛”？这与神经系统结构的哪个部分有关？(脊髓相关)导入新班级并显示牙齿课程的学习目标在牙齿课上，我们将一起探讨牙齿问题。同学们各自吐露了自己的意见一名学生完成了“针灸收缩数”反射实验，被针扎后立即缩回手，然后感到“刺痛”。其他同学观看疑问：为什么和脊髓有关？学生们带着问题和目标进行探究学习。导入小游戏，引起了学生的质疑，迅速激发了对学生知识的欲望，为学生探究学习奠定了基础。另外，自然地引入课题。诱导探索层层推挤6分钟老师展示脊髓位置图，用

3、继续问题串引导学生思考。1.脊髓在哪里？老师显示脊髓截面。它由什么部分组成？各部分的特点是什么？(请在形态颜色位置上区分)老师板书脊髓位置结构练习：脊髓在脊椎里。2.脊髓由两部分组成。颜色暗淡，蝴蝶状的部分，周围颜色明亮的部分切换：同学仔细认真地观察，回答也正确。脊髓的灰质是由什么构成的，还有什么功能？要求同学完成自主学习教材第83页自然第2段中的学生自主学习问题(1)脊髓灰质是神经元集中的场所，灰质有很多神经中枢，可以调节排便、排尿等人体生理活动。学生完成后，教师的实物投影学生答案显示并评论了学生成果。老师附加问题：神经中枢和中枢神经系统差异？拨神经中枢是中枢神经系统的一部分，可以调节脊髓灰

4、质中许多低级神经中枢的几个茄子基本生理活动，说明脊髓有反射功能牙齿。反射功能。显示材料科学家们做过这样的实验。破坏青蛙的大脑，脊髓完好的状态下，把沾有硫酸的纸片贴在青蛙的腹部，青蛙被抓伤的反射，然后破坏脊髓，冲洗青蛙的腹部，然后把沾有硫酸的纸片贴在青蛙的腹部，就不会出现刮伤的反射牙齿。这表明脊髓有什么功能。老师显示膝关节跳跃反射和收缩反射过程图，问题：请分析膝盖反射跳跃和收缩反射神经中枢在哪里。学生阅读教材第83页第一自然段自主学习和积极回答老师的问题学生讲台充电“灰色，白色”学生阅读教材第83页第2自然段落，完成学生自主学习问题1。学生校对答案请学生讨论和回答。神经中枢是指在中枢神经系统内调

5、节某种生理功能的神经细胞群中枢神经系统是指大脑和脊髓。这表明脊髓有反射功能。探讨了学生分析示意图后，回答说：膝跳反射及收缩手反射神经中枢在脊髓灰质中。以学生初步认识神经系统构成为基础，引导学生从大量生活经验中寻找神经系统相关事例，感性认识神经系统调节作用。组织学生快速反应，刺激竞争意识。最后，通过学生自身的观察比较，理解，脊髓构成，教师总是处于“引导”状态，学生总是处于眼睛移动、嘴巴移动、大脑移动的参与状态。学生初步认识脊髓以反射功能为基础进行老师展示。一些经典实验通过学生分析更好地理解脊髓具有反射功能膝跳反射及收缩反射过程示意图的观察，更好地理解反射参与神经中枢在脊髓灰质中。组织交流单击配置

6、18分钟切换：通过以上研究，可以知道脊髓的灰质是由神经元细胞体构成的，具有反射功能，脊髓的白质是由什么构成的，还有哪些功能。继续探索吧。1要求同学在自主学习教材第83页第3自然段落中完成学生自主学习问题第2和第3题。(2)，脊髓的脑白质由。有功能，是大脑、躯干、内脏的连接通道。(3)，脊髓是人体大部分器官，通过来自人体的神经冲动，先进入脊髓，然后按上行传输到大脑。(。大脑将大部分神经冲动先下行到脊髓，然后通过脊椎神经传递到人体大部分器官，完成生理活动。学生完成后，教师的实物投影学生答案显示出自学成果和评论。切换：同学们努力自学！下面请向一位同学介绍白质的构成和功能。牙齿同学解说很详细，同学们仔

7、细听了。让我们分析一下成人排尿情况。众所周知，为什么我们都能有意识地控制排尿？问：想想上面的排尿和排尿情况。请说明脊髓还有什么功能。解说：是的。脊髓通过白质中的神经纤维上下传导神经冲动，起到“上传下达”的作用，因此脊髓有传导功能。(圣经：传道功能)问题：刚才的分析能说明脊髓和大脑的关系吗？解说：脊髓的传导功能可以将大脑的神经冲动通过脊髓神经传递到人体的大部分器官，在大脑、身体和内脏之间形成神经关系。问题：现在，让我们对一名同学概括一下脊髓的主要功能。学以致用那么再想想。刚出生不久渡边杏的孩子经常尿床。也就是遗尿。该怎么解释呢？解说：这主要是婴儿的大脑功能不完美，不能有意识地控制排尿。因此排尿反

8、射随时可能出现。并不是牙齿脊髓的传导功能牙齿不强。脊髓中的神经中枢由大脑控制，人能有意识地控制排便和排尿，这就是一个例子。学生阅读教材第83页第3自然段，完成学生自主学习问题。问题2和3。学生校对答案一名同学用讲台地图解说。其他同学边看图片边听讲座。同学们讨论并回答。答案：脊髓有传导功能。答案：显示脊髓的神经中枢受大脑控制。学生根据所学的知识总结脊髓的主要功能是反射和传导。学生分析响应教师通过自主学习教材指导学生发现脊髓白质的构成和功能。教材的创造性使用，以教材的原始内容为基础，为什么所有正常人都能有意识地控制排尿呢？让学生以自学为基础，分析和讨论生活中常见的现象，学生自行这种规律的本质、自学

9、教材、交流，最终一起做出结论。通过、讨论、分析发现知识，逐步培养自主学习习惯和能力，体验通过交流获取知识的过程，认识到科学探究的方法，尝到了探究性学习的乐趣。知识整合迁移应用程序节目8分钟切换：同学通过自主学习及合作探索，了解了脊髓的结构和功能，可以知道哪些同学可以解释。(1)被孙怡针扎了以后，你会马上缩回手里，感到“刺痛”吗？(？2)脊髓切开患者，大小变性的原因是什么？(？(3)公告改善1:甲，两人在一车祸中受伤，医生检查后发现脑部活动正常。为了确认神经系统其他部位是否受伤，进行了医生追加测试，结果显示，下表：牙齿伤员伤员遮住了眼睛通过的测试测试结果甲用针扎指尖疼，但没有缩回手以用针扎指尖立

10、即缩回手但完全不是。我知道有针然后手动缩小发生切换：同学们在牙齿课上做得很好，老师们也很自豪。大家反省一下。这次课有什么收获？还有什么疑惑吗？学生分析，交流。(重点说明原因)学生自主回顾本节所学。牙齿部分的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到了反渗透的作用。教师设计的反馈训练不是简单的一问一答，而是从知识意志逐步转变为能力立意，目标强大，关注知识的应用，以学生学会所学的知识来说明现实生活中的生物现象，或解决一些生活中的实际问题。通过自主、合作的学习，可以总结学生自我学习和思考的东西，得到结论性的知识，用规范的语言描述。要求学生关闭教材叙述，加强知识的餐具。教室合规性测试问题和课堂作业5分钟教

11、室法规遵从性测试问题：a类1.脊髓中细胞体密集的部位是()A.白质b .神经中枢c .灰质d .神经纤维脊髓的功能是()a感觉和反射B感觉和传导C反射和传导D反射和运动3.失去意识后，会出现婴儿饮食随机排尿反射症状，这是排尿反射低水平中枢()A.大脑皮质b .脊髓c .膀胱壁d .肾b类：1.脊髓分为和，功能为和。2.人的孙怡偶然被针扎到，收缩手反射发生后感到疼痛。在下面的牙齿相关叙述中，正确的是()。A.收缩手反射是条件反射反射b .收缩手反射的神经中枢是脑干内c .收缩需要大脑皮质参与d .疼痛的感觉是因为脊髓中的神经纤维把冲动上传到大脑c类：脊髓结构的示意图。请根据图片回答。(1)创建图

12、的部分名称：A b C(2)脊髓a位于脊髓，横截面呈图形。这包括很多神经中枢。(3)脊髓b具有功能。向上传递冲动可以向脊髓传递冲动。学生独立自主地完成，教室检查要及时徐璐纠正。通过练习加强对所学知识的学生理解，同时培养学生答案速度和规范。为实现不同水平的学生提出明确的目标。教育反思：牙齿课的教学设计们强调脊髓结构、灰质、白质的知识、脊髓中灰质的分布，以了解脊髓的结构特征，在背后学习大脑结构时，努力实现与脊髓相比的基础上的新课程理念。在谈到脊髓的传导功能时，联系之前学过的白质知识，明确分析排尿反射大脑控制的事例。排尿反射案例学生都有亲身体验，他们很容易理解和接受。通过对脊髓主要功能的说明，最后学生确保脊髓是大脑、身体、内脏的连接通道，这是重要的中间环节。体现了学生是教育活动核心的理念。通过学生的自主学习、独立思考、合作探索，形成了学生收集处理信息处理能力、新知识获取能力、分析及问题解决能力、交流及