七年级科学上册 2.1生物与非生物教案 浙教版

1、问题生物和非生物课程类型新教学主备人员评论者准备日期上课日期教学目标1.了解蜗牛的形态结构和生活习惯，以及蜗牛对外界刺激的反应能力2.介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区别3.通过观察了解蚯蚓的生活环境和习性强调困难分析【教学重点】激发学生学习科学的兴趣。简单实验现象的观察、记录和描述。【教学难点】观察、记录和描述简单的实验现象。教学习及格成建立米教师活动学生活动引言，问题1:请观察你在教室内外看到的物体。答：桌椅、黑板、电风扇、电脑、人、树-问题2:这些物体之间的主要区别是什么？如果你被要求对它们进行分类，你会被分为哪几类？一个是无生命的，另一个是有生命的。可以

2、分为两类。新课书：第一节生物和非生物另一个例子，生物：如老虎，兔子，鸟，榕树-非生物：如纸、笔和窗户-首先，观察蜗牛说：让我们观察蜗牛问题3:学生们在哪里抓到蜗牛？在草丛中，在树下，在潮湿的地方。蜗牛在草地上和潮湿的地方生活习性是。安排学生观察蜗牛活动：分发放大镜，活动1:观察蜗牛的身体结构。用放大镜观察，找到蜗牛的壳、触角、眼睛、嘴巴和脚。一名学生发现，当蜗牛吃树叶时，东西会从嘴的两个触角之间的顶部流过。(放大镜对学生来说很常见。(活动2:观察蜗牛的爬行。把蜗牛放在树叶上，看着蜗牛爬行。发现：留下痕迹。这是蜗牛分泌的粘液。活动3:测试蜗牛的感觉。问题4:你认为蜗牛有感情吗？你感觉如何？如何验

3、证？请设计一个实验来验证。(将米醋、蔗糖溶液和棉花标签发送给各组。(引导学生设计实验。巡逻和引导。讨论并评估学生报告的结果。1)猜想有远见。用一本书盖住蜗牛，让它的一半身体在阴影里，看看蜗牛是如何移动的。结果：有些学生可以观察到蜗牛向好的一面爬行，但有些蜗牛不明显。2)推测是触觉的。用笔触摸蜗牛的触角、脚和壳。看看蜗牛的反应。结果：蜗牛会逃跑。触角是最明显的。3)猜测有气味和味道将棉花蘸上米醋，放在蜗牛前面3厘米处，观察蜗牛的反应。结果：发现蜗牛转向爬行和躲避。在蜗牛面前的纸上滴几滴蔗糖溶液，看看蜗牛的反应。结果：蜗牛向前爬，一些学生观察到蜗牛用嘴舔。4)猜猜有听力在爬行的蜗牛前面0.5米，用

4、手拍手，观察蜗牛的反应。结果：蜗牛没有反应。(有些学生可以设计以上类似的实验来验证，而大多数学生参考书籍进行实验。(结论是蜗牛有视觉、触觉、嗅觉和味觉，但没有听觉。问题5(引导学生在观察的基础上总结和思考)1)蜗牛的形态特征？每个零件结构的功能是什么？2)为什么蜗牛会四处爬行？3)蜗牛感觉如何？可以看出，一旦外部刺激被蜗牛察觉，蜗牛会有相应的反应吗？这有什么意义？4)蜗牛是益虫还是害虫？为什么？5)课后你会怎么处理你的蜗牛？回答：1)有贝壳、触角、眼睛、嘴巴、脚等。2)爬行可以找到食物、交配和繁殖后代。3)蜗牛有视觉、触觉、嗅觉和味觉，这有助于蜗牛寻找食物和躲避敌人。它是一种害虫，因为它吃庄稼

5、的茎叶。5)课后，你应该让大自然玩耍。终生回答：它有利于生态平衡。第二，生物和非生物问题6:用笔尖触摸蜗牛和桌子有什么区别？蜗牛有反应，但是桌子没有。问题7:蜗牛是对刺激有反应的生物，而桌子不是对刺激没有反应的生物。为什么生物对刺激有反应？答：生物是有感情的。学生被指定阅读P32图表和P33表格，讨论生物和非生物的区别。经过讨论，答案如下：生物体可以对刺激做出反应，成长，呼吸和代谢，但非生物体不能。(学生可以回答生物学可以代谢，由细胞组成。(三.动物和植物说：请举出动物和植物的例子，并告诉我你区分动物和植物的理由。例如讨论动物和植物的区别。答案如下：你需要吃东西吗，你想做光合作用吗？10.请学生总结本课学到的知识。答：1)了解蜗牛的形状和结构，它们有什么感觉，等等。2)知道物体可以分为生物和非生物以及它们的区别。3)了解动物和植物的区别。教室摘要在这节课上，我学会了放大镜的使用，蜗牛的形态结构和生理特征：1.放大镜是用来观察小物体的工具，使用时要注意；2.蜗牛的身体由壳、触角、眼睛、嘴巴、脚等部分组成，所以我们应该了解每个部分的功能；3.蜗牛的特征是有触觉、视觉、嗅觉和味觉，但没有听觉。实践和工作练习册a和练习册b与高效作业相对应的轻度否定作业在黑板上写字设计2.1生物和非生物1.对象：生物学：有生命的对象无生命的：无生命的物体2.放大镜：结构：由