七年级科学上册《1.4 科学测量——长度和体积的测量》学案3 浙教版

1、1.4科学测量长度测量和第3卷“学习计划学习目标:1、了解常用的体积和液体体积单位，熟悉量筒和量筒上的刻度2.学会用量筒测量液体和不规则形状固体的体积【学习重点】:学习正确使用量筒【学习困难】:体积的特殊测量方法课前自学和课堂交流一、液体体积单位1.大多数液体商品的统计数据是以毫升为单位的。液体体积的常用单位是升和毫升。1l=1dm3 1ml=1cm3，即1L=1.75mL m3=cm 3 880 m3=DM 32、65毫升=3德国马克0.65升=3米18毫米3=3米956毫升=3毫米3.教室里的空气量大约是()(a) 200m3 (b) 200m3 (c) 200m3 (d) 20m34.一

2、瓶矿泉水的体积是5005.普通热水瓶的体积约为()(甲)200升(乙)20升(丙)2升(丁)200毫升二、液体体积的测量量具：量筒或量杯(注意量筒是竹制的)6.右边量筒的单位范围是最小刻度右边图2中量筒的测量范围是最小的刻度，所以这个数字更准确。7.为了测量试管的体积(即，当充满液体时产生的体积)，首先用水填充试管将所有液体倒入量筒后第一步：把它放平，必须平放在水平的桌子上。(你不能用手捡起来读。(阅读时，视线应与凹液面的最低部分平齐。应正确选择测量范围。如果选择10毫升量筒的准确度很高，应完成四次。使误差增大，如果200毫升量筒的最小刻度太大，误差就会太大。右图1有四个视图，正确的读数是以下

3、三种方法都是错误的在方法2中，因为它与液位的上部平齐，所以读数大于真实值。在方法1中，因为当从上方观察时读数高于真实值，在方法4中，读数高于平面图中的真实值。正确的方法是我们实验成功的基础3.不规则下沉的不溶性固体的体积测量(排水法)8.两个学生，甲和乙，用量筒测量一块小石头的体积。答的做法是衡量它往缸里注入适量的水，记下水的体积V1，然后用细线把小石头绑好，轻轻放进去，这样量筒里的水完全浸没了石头。记下此时水和石头的体积V2，计算石头的体积如下V2 V1.学生乙用细金属丝绑小石头，把它们放在量筒里，同时向量筒里注水。使水完全浸没石头，记录水的体积V1，然后取出石头，取出石头后记录水体积V2，

4、石头的体积计算为V1V2.比较这两种方法来回答以下问题：(1)你会选择哪种方法做这个实验：(选择“a”或“b”)(2)如果两个学生的读数是正确的，那么两个学生计算的石头体积可能是异相的依此类推，较大的一个是_ _ _ _ _ _ _ _ _(选择“甲”或“乙”)。(3)如右图所示为A同学的实验阅读，设计表如下，请填写V1的水量(毫升)水和石头的体积V2(毫升)石块体积=V2-V1 (cm3)4.不规则漂浮固体泡沫的体积测量9.写出泡沫体积测量步骤并完成表格(选择设备：泡沫、细线、量筒、水、细针、烧杯和小石头)。步骤：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _根据以上问题设计表格，不要索要数据(不要写表格的多余部分)课程总结:课堂培训4.用量筒和水测量不规则固体的体积时，必须事先向量筒中注入适量的水。“适量”的要求是：；_ _ _ _ _ _ _ _ .5.当用量筒测量液体体积时，如果视线向下看，则测得的体积大于液体的实际体积()A.更大的b。更小的c。同样大小的d。所有三个都是可能的6.有三个量筒，测量范围和最小刻度如下：ABC测量范围(

6、毫升)1005010最小刻度(毫升)210.57.有必要一次尽可能精确地测量15毫升酒精。哪个量筒()是最佳选择可以使用甲、乙、丙、丁、甲、乙*8。量筒做得又细又高，而不是做成又粗又短的形状，主要是因为()(a)在实验中，薄而高的量筒易于操作；(b)薄而高的量筒可以制成相对较大的底座，以增加稳定性；(c)与短而粗的量筒相比，相应的校准间隔更大，便于准确读数(4)短而厚的量筒内液体较多，筒壁压力大，需要厚玻璃，不便于阅读*9右侧量筒和量杯在形状和刻度上有什么不同？课后作业课后反思通过对这节课的学习，我的收获和困惑是：延伸阅读：国际单位制是科学家为了统一单位而制定的的基本标准单位。国际单位制有七个基本单位，其他单位单位来源于这些，例