七年级美术上册《向日葵》教案

1、向日葵学 科 美术 （七年级上册）备课教师授课时间教学内容向日葵教学目标1唤起学生对色彩的情感体验，陶冶学生情操。 2发展学生有个性的想象力，培养学生自己获取知识的能力。教学重点教学难点教学重点：色彩与情感之间的联系 教学难点：色彩在生活当中的运用教学方法与手段讲授法 欣赏法 讨论法 练习法教学准备 多媒体课件教 学 过 程一、 导入课题： 同学们，在我们的生活中，世界是五彩缤纷的，我们每天所面对的景物都有着不同的颜色的。比如：天空是蓝色的，太阳是金黄的，树叶是绿色的，等等。每个物体都有着它们各自的色彩。那么，你们知道向日葵是什么颜色吗？ 今天我们就来学习第三课向日葵，请同学们打开课本第10页

2、，把课本上部分的图片以及图片下的文字仔细地看一遍。 （学生认真看书） 板书：第三课 向日葵 好，现在我想请一位同学来把这段文字读一下。 （学生朗读课文） 二、介绍作者：凡.高 老师：很好，这个同学读得很棒。在这段文字里，提到了向日葵，向日葵是一种很受画家喜欢的绘画题材，其中就有我们课本中特别提到的世界最著名的画家之一，荷兰的凡.高先生。凡.高特别钟爱向日葵，在他短暂的一生里边，画了很多幅向日葵的作品。 有关凡.高的简介，在我们课本第13页的资料库里有介绍，请同学们把书翻到第13页，看看资料库里边凡.高这一栏目。 请一位同学来把这段文字读一遍。 （学生朗读课文） 老师：很好，请坐下。凡.高是荷兰

3、人，世界著名画家，后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，可他在艺术上的追求却非常的执著，在他短暂的37年的生命里，创作了大量的艺术杰作，给后人留下了不可估量的精神财富。 其中向日葵就是他十分钟爱的绘画题材之一，在我们课本第10页右下角的这幅向日葵就是他的代表作。在欣赏这幅作品之前，我想请一位同学把第10页手型下面的文字读一下。 三、向日葵的特点（重点讲解色彩与用笔） （学生读手型下面的文字） 好，现在请同学们带着这位同学所提出的问题来仔细地看向日葵这幅画以及第11页的小图片和图片下面的文字。重点是欣赏感受凡.高的这幅杰作，看看它有什么特点。 （同学们带着问题看课文） 看

4、完了吗？那么这幅画到底有什么特点呢？比如说在颜色上，在用笔上，同学们可以相互讨论，分组讨论，相邻的四个或五个人一组，相互交流一下看法，充分展开自己的思路，发挥自己的想象力，提出自己的观点。 （学生分组小声讨论） 好，时间到了，现在我们一起来欣赏这幅画，共同讨论它的特点。哪位同学先把你们这一组讨论的结果告诉我，也告诉大家。 （学生回答，提出自己的看法） 好，很好，同学们谈了这么多，你们都说得很不错，能够积极主动地发言，说出自己的看法，非常棒。特点你们都已经说出来了，我来总结一下，这幅画的特点就像刚才同学们所提到的一样，主要可从颜色和用笔两方面来分析： 第一：颜色上，在绿色的背景的衬托下，金黄色的

5、葵花显得更加耀眼。 第二：用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成对比。 你们想象一下，在这样一个平面的背景上，豪放而又有动感的笔触是不是显得对比十分强烈啊！ 好，关于凡.高的这幅作品，我们就欣赏到这里。如果同学们对凡.高及其作品很有兴趣的话，在课后或课余时间，可以通过图书馆或电脑网络翻阅有关资料，来深一步地了解这位画家的艺术人生，或进一步了解与凡.高同时期的其他画家的生活背景及其艺术杰作。 四、色彩的情感特征及其运用 刚才，我们共同欣赏了凡.高的艺术杰作，他是用金黄色来表现向日葵的，那么，在生活当中你们喜欢什么样的颜色呢？为什么呢？带着这个问题大家先思考一下，然后举手回答。 （学

6、生回答问题） 红 黄 蓝 绿 白 紫 橙 黑 很好，每个人都有自己所喜欢的颜色，也有着喜欢它的理由，那么当你们面对自己所喜欢的颜色时，你们会赋予它一种什么样的情感呢？或者说，看到这样的颜色时，你们会产生一种什么样的情感联想呢？ 现在我就请同学们来把刚才举出的颜色赋予一种情感。 红色：热情 喜庆（恐怖） 黄色：温暖 丰收 （下流） 蓝色：深沉 宽广（忧郁） 绿色：生机 自然 （沉闷） 白色：纯洁 明亮（悲伤） 紫色：高雅 大方 （俗气） 黑色: 神秘，高贵 (孤独) 橙色：食欲 温暖 （庸俗）嗯，我们给那么多的颜色赋予了一种情感，那么在生活当中你们有没有考虑去运用这些色彩知识呢？是怎样运用这些色

7、彩知识，或者怎样利用这样一种色彩的情感特征来为我们的生活服务的呢？大家可以先讨论一下，思考一下，比如在一些喜庆场合会用什么颜色，要让自己放松一下又会用什么颜色呢？相互讨论，邻近的四个人一组。 （学生相互讨论） 老师：好，时间到了，我请几个同学来举例说明一下。 （学生举手回答问题，然后归纳表扬） 这节课同学们的表现都很棒，能够积极主动地举手回答问题，通过我们大家的共同讨论和积极的发言，我们知道了不同的色彩能够给我们带来不同的情感体验，同时我们也发现不同的人由于体验不一样，或者心态不一样，对色彩的感受也是不相同的，我们还知道，在生活当中可以充分利用这些不同的色彩和他们的情感体验来为我们的生活服务。

8、比如说要让自己有一个轻松舒适的环境，我们可以用一些淡雅的蓝色绿色等来装饰；过年的时候，为了表达我们的喜庆，我们就用红色的纸来写对联；还有橙色或橘黄色的包装能够引起我们的食欲 五、小结 在这一节课中，我们欣赏了凡.高的向日葵和主要讲述了同学们自己所喜欢的颜色，以及这些颜色给我们带来的不同情感体验或感受；也讲到了这些色彩在生活当中的运用实例。课堂上同学们都充分展开了自己的想象力，积极主动地回答问题，体现了咱们班良好的班风和学习态度。 六、练习 最后，我们还有一个活动，请同学们看第11页下面的活动一：尝试改变向日葵的色彩和笔触，看看画面效果有何不同，这个活动我们作为课后练习，同学们带回家去做，下周一

9、请美术课代表收齐作业后交给我，但我要提两点要求： 第一，只改变向日葵的色彩和笔触，构图与造型不变； 第二，要求色彩和原画有较大反差，不要和原画一样。 第二课时一、 感受不同的形状、师：通过上节课的赏析，我们了解到色彩可以表达情感，但是如果色彩相同，形状和笔触不同给人的感觉是不是一样呢？显示八幅色彩相同但形状和笔触不同的图片和一些词语。 连一连：你觉得下面的形状和笔触分别与哪些词语连起来比较合适，为什么？ （学生感受、讨论、分析。老师注意引导，不能否定学生的不同感受。） 师：如果我们给这八种笔触配上合适的颜色，就变成了八幅表达情感的抽象画。二、赏析抽象画是怎样运用色彩和笔触表达情感的、展示即兴二

10、十六号。提问：这件作品艺术家运用色彩的组合和富有动感的线条来反映一段乐曲，你觉得这是一段什么样的乐曲呢，为什么？ （学生感受、讨论、分析。老师注意引导学生对色彩、形状、笔触进行分析。） 展示学生作品欢乐。 提问：你认为这张创作是否表达了欢乐的心情呢？ （学生回答，老师要肯定学生正面或反面的意见。） 总结：通过刚才的欣赏我们了解到：我们可以直接运用不同的色彩，结合笔触表达情感。三、练习、练一练：尝试直接用色彩和笔触表达自己的某种情感，并给作品命名。 、猜一猜：请学生上讲台展示自己的作品，让全班同学猜此画表达了怎样的情感。（老师注意引导学生对色彩、形状、笔触进行分析。）四、拓展迁移、展示服装设计、

11、招贴画、民间美术作品、大自然图片若干幅。 、总结：同学们今天表现都不错。不过要认识色彩，靠一节课的学习是远远不够的，只有我们平时在学习和生活当中细心地观察，慢慢地品味，才能真正领略到色彩的奥妙，才能更好地运用色彩装扮我们自己，装扮美好的生活，使我们的世界更加绚丽多姿！-板书设计 第三课向日葵一、凡.高（荷兰人）：著名画家，后印象主义代表人物 二、向日葵的特点：色彩用笔 三、色彩的情感特征及其运用： 红 黄 蓝 绿 紫 橙 黑 白教学反思这一节课讲的是向日葵，但是我们真正的目的是通过对向日葵的学习，来了解色彩，认识色彩，感受色彩。所以从某种意义上来说，向日葵只是学生认识色彩的一个媒介，而更重要的

12、是学生对色彩的情感体验，把所学到的知识融入到学生自己的生活当中去。所以在备课的时候，我把这一课分成两个课时来上，第一课时让学生感受向日葵的色彩和用笔，从感性上来认识色彩，重点讲解色彩和情感之间的联系，注重学生自己的生活体验；第二课时主要讲色彩的一些基本知识，让学生从理性上更进一步地认识色彩。在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论欣赏讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如学习了向日葵中的一些色彩知识后，学生就会发现，在实际生活当中我们也应用到了这样一些知识。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾与人的情感之上了，就会生动地和学生的实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题回答问题，通过我的“启发”“引导”，学生能够比较深入