七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Period 3（Section B 1a-2c）教案 (新版)人教新目标版

1、第3期第B 1a2c节一、教学准备1.教师：录音机、录音带、多媒体课件、图片和实物。2.学生：关于学校用品的图片、物品和卡片。Ii .教学目标1.让学生继续了解如何确认业主之间的关系。2.让学生理解发现事物的注意事项以及丢失和发现的事物。3.学习本课的知识点。(1)词汇：棒球，手表，电脑，游戏，卡片，笔记本，戒指，包，在，图书馆，询问，发现，一些，教室，电子邮件，at，呼叫，丢失，必须(2)句型：这是什么？这是一块手表。你怎么拼写它？WATCH。向老师要。我丢了我的学校身份证。我必须找到它。打6856034给我。4.让学生在听录音的同时理解基本的英语会话。5.帮助学生确认其他学生的物品。Iii

2、 .教学重点(1)词汇：棒球，手表，电脑，游戏，卡片，笔记本，戒指，包，在，图书馆，询问，发现，一些，教室，电子邮件，at，呼叫，丢失，必须(2)句型：这是什么？这是一块手表。你怎么拼写它？WATCH。向老师要。我丢了我的学校身份证。我必须找到它。打6856034给我。.教学困难1.让学生熟练运用所学进行完整的对话练习。2.让学生了解发现事物的注意事项以及丢失和发现的事物。V.教学步骤第一步：问候和交谈建议1:师生之间通过问答进行自由交流。老师问了许多学生问题，让学生回答，目的是培养学生说英语的能力，提高他们学习英语的兴趣。与学生交谈时，教师应自由地与他们在本单元所学的语言项目交流，重点是句型

3、“这是什么？你怎么拼写它？”展开。建议2:通过学生的提问和回答进行自由交流。让学生互相提问，培养他们的口语交际能力。例如：S1:这是什么？S2:这是一支铅笔。S1:你怎么拼写它？S2:铅笔。S1:这是你的吗？S2:是的，是的。它是我的。第二步：检查作业建议1:检查你上节课的作业。让一些学生站起来读他们写给所有学生的对话，以了解学生对上节课所学语言项目的掌握情况。建议2:让学生在小组之间交换作业，检查是否有语言错误，然后让小组中的学生扮演不同的角色，选出表现最好的小组，从而检查作业，培养学生的口语能力，激发学生学习英语的兴趣。第三步：展示新单词建议1:用多媒体图片或实物复习上节课的语言项目，并导

4、入新的课程。教师出示表格，根据表格信息提问，复习上节课的语言项目，并导入新的课程。文章铅笔看计算机棒球.货主我的剪短Annas海伦斯.例如：汤：对不起，S1。这是你的铅笔吗？S1:是的，它是我的。这是你的手表吗？S1:不，是鲍勃。这个棒球怎么样？S1:是海伦斯。谢谢你的帮助，S1。S1:不客气。建议2:教师应该直接展示多媒体图片或物体来学习新单词。注意复习你刚刚学过的单词例如：看这幅画。(给学生看一块手表的图片。(汤：这个用英语怎么说？这是一块手表。(问学生)这个用英语怎么说？S1:这是一块手表。汤：很好。(问另一个学生。)这个用英语怎么说？S2:这是一块手表。t:你怎么拼写“手表”？(向学生

5、展示拼写。)手表，手表。请跟我读。(用同样的方法教其他单词“棒球、电脑、游戏、笔记本、戒指、包、身份证”。(第四步：练习新单词建议1:通过处理课本1a部分来练习新单词。老师可以让学生直接在课本上完成，或者通过多媒体课件展示1a部分，让学生一起完成。建议2:教师展示所学新单词的图片或实物，让学生用所学的语言项目练习新单词。老师可以先和一个学生交谈，然后给其他学生演示。例如：这是什么？S1:这是一块手表。你怎么拼写它？S1:看。然后让学生两人一组练习。第五步：倾听1.课本1c的处理。建议1:练习听力之前，先让学生说出1a中图片中物品的英文名称，进一步强化重点单词。例如：请看1a中的图片。你能说出他

6、们的英文名吗？（老师让学生们分别说出每个人的名字(S1:这是.S2:这是.然后让学生看着课本听并在1a中圈出所听到的物品。建议2:教师可以把一些物品实物放在讲桌上，让学生把听到的物品先记下来，然后让学生到讲桌前去选出所听到的物品。让学生动手去做，比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。例如：现在我把1a中的东西放在桌子上。你将听一段对话，并写下你听到的物体的名字。然后请到前面来，挑出你听到的东西。让我们看看谁会做得最好。（播放录音，让学生听(现在让我们检查答案。请选出你听到的东西并说出它们的英文名字。（确保学生拿着东西给其他学生看(2.让学生再听一遍录音，完成1d的卡片。教师也可以把卡片用多媒体

7、课件展示出来。请看1d中的两张图片。一个是琳达，另一个是迈克。再听一遍对话。这次你要注意琳达和迈克正在寻找的东西。然后在每个人的图片旁边写下事物的名称。（播放录音，让学生写下单词(汤：嗯，琳达在找什么？S1:汤：迈克呢？他在找什么？S2:第六步：练习新句子建议1:根据1d中卡片的信息，让学生分别扮演琳达和迈克，编写对话并表演出来，然后交换角色（教师可先和一名学生做示范（例如：(升=琳达，T=老师(我在找我的手表。这是你的手表吗？李：不，不是。那是我的手表。汤：给你。哦，那是我的笔记本。汤：你叫什么名字？琳达。汤：好的。给你。李：谢谢。汤：不客气。建议2:让学生仿照1d的卡片，为自己做出类似的卡

8、片，并把所拥有的物品写在卡片上，根据小组内同学的卡片信息，进行对话练习。例如：S1:我的棒球丢了。S2:什么颜色？S1:黑色和红色。S2:好的。这是你的吗？S1:是的，是的。那是我的身份证。S2:请问你叫什么名字？S1:迈克。S2:给你。S1:谢谢。S2:不客气。第七步：任务建议1:让学生在课本2a部分写出自己经常丢失的物品，再次对所学单词进行巩固。建议2:小组内同学互相查看2a的完成情况，一是检查单词的拼写，二是了解彼此的信息。同时把物品放在课桌上，利用所学语言项目进行对话练习。例如：S1:这是什么？S2:这是一支铅笔。S1:你怎么拼写它？S2:铅笔。S1:这是你的吗？S2:不，不是。这是她

9、的。这支铅笔是你的吗？S3:是的，谢谢。.第八步：阅读通知1.设置情景，激发学生的思维。从学生生活中常丢失物品的现象出发，引导学生学会处理这类问题。例如：汤：我们大多数人可能会捡到别人的东西或丢失一些东西。如果你捡到或丢了什么东西，你该怎么办？你可以和你的搭档讨论。学生们讨论这个问题(S1:告诉老师这件事。S2:请我的朋友帮我找找。S3:告诉我父母。.汤：你们都是对的。也许我们应该学习如何阅读布告板上的通知。从失物招领处，我们可以找到许多重要的信息。2.寻找重要信息。给学生展现出课本2b的公告栏信息，让学生圈出丢失的物品。林海，学校图书馆里有一个电脑游戏。是你的吗？向老师要。扩音器找到：一些钥匙在7E教室。它们是你的吗？在给我发邮件。这是你的手表吗？我的电话号码是4953539.给我打电话。约翰丢失：我丢了我的学校身份证。我必须找到它。打电话给我6856034 .谢谢汤姆第九步：练习建议1:让学生再读一遍2b中的信息公告板通知，写下丢失的项目，并在2c中的“丢失或找到”下进行检查。找到丢失的物品_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _