2012年生物高考备考复习建议.ppt

1、2012年生物高考备考复习建议知识整合是根基，能力提升是目标，试题练习是反馈,本溪县高中高三生物组王玉柱,一、深挖考纲,近三年辽宁的考纲几乎没有变化，猜想今年考纲也不会有太大的变化，它应该是一个渐变的过程，不会一下子有大的改变。所以在复习中还是以去年考纲为准。后期根据新的考纲做适当的修整。,二、近三年高考知识点的分布及分析,通过上面三年的高考分析可以看出。近三年的高考出题并不偏，主要考的还是主干知识。其中有几个必考主干知识体系。细胞代谢，动植物生命活动的调节，遗传变异，种群群落生态系统。下面我根据考纲和三年高考题，主要针对三个模块和一个选修进行重点知识的分析及12高考预测：,必修一（考点一）,

2、1、知识点分析： 主要考查光合作用，呼吸作用这是每年必考内容。从出题的切入点看，09年是光合作用强度与光照强度之间的关系。10年是植物组织培养中蔗糖浓度与光合作用强度之间的关系。11年呼吸作用的过程、CO2浓度的改变对光合作用过程中C3和C5的影响。从上面的分析可以看出，近三年考查的是光合作用、呼吸作用过程及影响光作用的因素。 2、从考试大纲来分析： 例4、是恩格尔曼的光合作用放氧的场所是叶绿体，而例题说明指出主要考查实验设计能力和光合作用的过程。 3、高考预测： （1）光合与呼吸的综合。例如净光合（数据、图表或曲线形 （2）实验影响光合作用的因素相关实验的设计或修正。 （3）农产品生产和储存

3、问题。（关键是光合制造，呼吸消耗）,4、复习策略及重点。 （1）重现经典实验，恩格尔曼的实验，萨克斯的实验，鲁宾和卡门的实验及卡尔文的实验。让学生重新分析实验的原则和思路及所探究的问题。 （2）识记光合作用的过程和呼吸作用过程，要求学生会背会写。 （3）分析影响光合作用的因素（内部因素，酶，色素，C5）（外部因素CO2浓度，光强强度，光的颜色，水，无机盐，光照时间，温度等），包括影响光反应的因素 （4）影响呼吸因素的分析温度，氧气浓度等 （5）引导学生学会图像和图表及用数学方式等多种表达形式分析光合与呼吸。例：（线先看横坐标，再看纵标，及横纵坐标的交点，拆点等关键点的意义，多条曲线要统一横坐标

4、，既确定单一变量进行分析） （6）通过实验来探究影响光合和呼吸的因素。（引导学生掌握探究实验的过程，首先找出自变量及因变量的指标，准备材料，大样本分组及编号，施加自变量，控制无关变量，设置对照，一对时间后观察并记录因变量并对数据进行处理。）,1、知识点分析： 遗传与变异部分，09年第6题自由组合定律计算概率。10年自由组合定律多对基因控制一对性状、遗传图解及比例。11年遗传图解及自由组合定律比例计算，（语言表述比较多。）这三道题可以看出，遗传规律三年都进行考查。主要考查遗传图解（两年），及规律的应用。这部分最能体现考纲对能力的要求。 2、大纲能力分析： 能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综

5、合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。） 从大纲例题7（果蝇伴性遗传题）可以看出，10、11的遗传题实际上就是一个变式。 3、12高考预测： （1）、遗传特例是近年高考的一个重点。今年猜测在这部分还应该有题出现。 （2）、由于遗传与变异（基因突变，基因重组，染色体变异）是不可分割的一部分也是重点要考查的内容，但近两年没有在这方面出现考题了，所以可遗传变异在今年应该要有所出题。切入点可能要从育种工作开始。 （3）、只是概念的理解选择题。例如：基因突变，基因重组（三种情况）、染色体变异（结构变异和数目变异）原因：题型示例5。主要考查基因重组的概念。,必修二（考点二

6、）,4、复习策略及重点 （1）、体验并掌握孟德尔两大定律及摩尔根证明基因在染色体上的方法为假说演绎法，引导学生理解并会运用这种方法。（问题假说-设计实验预期结果-进行实验得到结果-比较结论修正），分离与自由组合合并复习。 （2）、以填空，问答及问题串的形式对遗传基本概念进行复习检测。 （3）、基本技能训练，写遗传图解（代别，杂交，自交符号、基因型，表现型。及比例），显隐性的判断方法（同一亲本用概念或性状分离、群体交配分析等） （4）、分离定律和自由组合定律的实质及应用（已知基因型？已知显隐性，表现型？多对用乘法原理，并且理解适用条件） （5）、遗传特例：个体致死问题，多对基因控制一对性状问题（

7、基因相互影响），配子致死问题，及同一性状在不同性别中表现型不同问题。基因对性状控制的遗传解释。（表现型=基因型+环境） （6）、常染色体遗传与伴性遗传相结合的自由组合定律。及遗传图谱问题。注意问题（常显，常隐，X显、X隐、Y的判定方法，子代是否出生）,1、考查知识点分析 ： 09年5小题，动作电位的产生原因，30、兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递。10年，影响动作用电位产生的原因。11年、神经调节与体液调节的区分。三年都有考查。同时体液调节部分。09年4题考查动物激素调节，10年29题主要考查是体液免疫。11年30（2）考查体液免疫。通过以上分析可以清楚地看出，内环境稳态的调节要通过神

8、经体液免疫网络机制进行调节。三种调节方式是年年都要考查的必考知识点，而且考查的深度也很浅，主要是一些基本概念、基本过程及相应的简单应用。所以得分还是比较容易的。 2、大纲能力分析： 这部分题也比较适合能力要求的理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题，切入点也比较多。所以今年应特别注意这部分的复习。题型示例3分泌蛋白的图像。在11年高考中就用原题又考查了一次，只不过将选择变成了填空。在11高考中我们的学生得分率还是比较高的。,必修三（考点三）,3、12高考预测： (1)、神经调节的可能性还是比较大的。应该在实验方面切入的可能性大。 (2)、体液调节中激素调节应该是以

9、资料分析的形式考查学生获取信息的能力。进行简单的填空，内容不会太难。 (3)、免疫近几年考的主要是体液免疫，细胞免疫考的比较少，今年要特别注意细胞免疫的复习。感觉今年这部分可能会出相关的题,4、复习策略： （1）、复习时通过细胞生活在细胞外液中，引导学生从系统的观点来理解神经、体液、免疫共同来维持内环境的稳定。（包括理化性质，及对外防御、对内清除功能） (2)、神经调节应从调节方式反射的构基础-反射弧的角度进行复习（什么是兴奋、如何产生、在神经纤维上如何传导及神经元之间如何传递的、突解的结构上进行分析、及效应器如何的反应、什么时神经中枢及高级中枢对低级中枢如何调节）帮助学生理清脉络。从实质出发

10、。 (3)、体液调节应从激素的概念，发现过程，体会实验的思想。并且理解和应用相关激素的种类，作用及化学本质。及激素调节的特点。 (4)、激素调节的体实例，血糖调节（三个来路，三个去路从平衡角度分析）过程及分析糖尿病的发病原因、出现相应症状的原因。理解反馈调节的实质（维持稳态）-要求学生背下来。 (5)、体液调节与神经调节的关系（主要分析体温调节和水盐平衡的调节图解）-要求学生背下来。 (6)、免疫复习主要是理解免疫的功能。结构基础。细胞免疫及体液免疫的过程（学生必须背诵下来会写）。二次免疫过程及特点。应用（疫苗及免疫治疗，过敏及自身免疫病）,1、考查知识点分析： 09年32题土壤中小动物丰富度

11、的调查及种间关系及能量流动。10年31题种间关系及种群的数量变化、生态系统稳定性及标志重捕法。11年两道题32题、食物网及种间关系及种群数量的变化。40题、选修生态系统分解者的作用。能量流动。生态系统的基本原理，及稳定性。 2、大纲分析： 这部分主要是考查用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 3、12预测： 主干内容种群数量的变化、数量特征、群落的结构，物质循环，信息传递及稳定性还应是今年考查的重点。这部分还能考查实验与探究能力。形式应以数学模型和实验技能的考查为主。,必修三（考点四）,4、复习策略： （1）、本部分从三年的考题及考纲的典例1可以看出，考查内容并不

12、深， 主要是考查获取信息的能力。在一轮复习时主要是让学生理解相关的概念。 （2）、注意生态学的常规的方法，标志重捕，样方法，抽样检测法，土壤中小动物丰富度的调查等学用方法。 （3）（可以从具体的森林生态系统结构、功能及稳定性角度进行分析） 能量流动要以源头（实际光合），途径、传递特点为主。延伸以系统的观点分析总体能量的变化。物质循环概念、过程（重点引导复习碳循环），特点。（图像的分析，从简头的方向和数量进行分析出生产者，消费者，分解者） 信息传递：方向、特点、意义。 稳定性：理解其基础和包含意义。,1、考查知识点分析： 09胚胎工程各部分均有考查，但内容答案在课本上。只要认真看书都能得到高分，

13、相对简单。（第一年主要借签08年宁夏高考。），10年考细胞工程中的组织培养。但并不是单纯的考查植物组织培养，而是其中融合了光合作用的相关知识。这第一次打破了模块的限制。而11年这种突破模块的限制又进一步加强了。11年考查的生态系统分解者的作用。能量流动。生态系统的基本原理，稳定性及尊循的生态学原理，给人的感觉就是必修三生态系统的内容，而不是考选修。但这道题应该是课改考试制度的一种发展。也是值得我们去仔细捉摸的。 2、考纲分析： 考纲能力要求的的第一点就是能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。因为选修本的内容是必修相关内容的延伸。和必修本交互融合便于学生形成完整的知识体

14、系。所以这种考法应该在以后的考试中是一种趋势。,选修三(考点五),3、12高考预测： (1)、基因工程和基因表达及基因重组以及几种育种方式相联系。因为育是比较贴近生产和生活的。近几年也没有考查，只是08年宁夏考过一次。并且必修二分单节进行讲解，符合融合命题的趋势。所以猜想今年可能会有所考查。 (2)、单克隆抗体与体液免疫和基因工程相联系，因为选修三和必修三的免疫是联系比较密切的。它们之间的融合度也比较高。并且体液免疫是考查重点。每年都有一定的考点出现。 4、复习策略： 基因工程以基本过程为主线，引导学生完成基因工程工具问题。应用问题。 注意将基因工程和基因表达及基因重组以及几种育种方式相联系。

15、 形成细胞工程的网络，让学生去填写过程，原理，方法。引导学生计论其应用。 注意将单克隆抗体与体液免疫和基因工程相联系。 胚胎工程。网络为体内精子、卵细胞形成、受精过程、早期胚胎发育。体外模拟 精子、卵子的采集和培养，体外受精，早期胚胎的培养。应用试管婴儿，克隆、胚 胎分割，移植、及干细胞。 生态工程：主要在必修三生态系统加以复习，把相关的原理引入必修就可以了。由于去年考查了，所以今年这部分的考查可能性并不是很大。,实验（考点六）,1、知识分析： 生物学是一门自然科学，所以近三年的高考每年都有考查，主要有两种形式，一种是考纲上所要求掌握的20个。一种是能力要求中的实验与探究能力。 2、12预测：

16、 根据大纲例六探究实验形式，三年高考中都没有出现。所以今年可能从这方面进行切入，复习中我们会加以重视。 3、策略： 注重学生表述能力的实验 侧重探究性实验的训练 注意实验结论用图形、图表表达即绘制图形、图表 课本的实验在复习时要先进行细致讲解，后期时播放视频。,总结：通过上面结的分析，我们可以看出2011年高考生物命题趋势,（一）、整体分析 难度：在难度上，应趋于平稳，不会有太大变化。 创新：创新试题可能会有所增加，常规题仍占主导地位。 内容：更加注重教材中基础知识、基本技能的考查。不回避重点知识、主干 知识的考查。 能力：仍将继续加强图表分析能力、实验探究能力的考查，即继续重视思维 能力的考

17、查。 （二）析图、绘图考查学生的思维能力 在最近几年的试题中让学生分析图形、图表中隐藏的生物学问题的比较多，来考察学生的分析、思维、观察能力。在高考非选题中的我们要关注绘制图形、图表试题，通过绘制图形、图表来描述一些生物学问题。 总之， 根据考试大纲的具体要求，高考命题仍然重视对考生学科素质的考查即学科语言、基本原理、学科思想方法、学科能力的考查。主要测试的是考生潜在的学习能力，测试重点集中在能够将这学过的内容应用到广泛情境中去的能力上，在考查知识、技能的同时，着重考查考生运用知识和技能、分析和解决问题的能力。,三、我们的作战方针：,（一）、充分发挥集体备课的功能。群策群利，集全组教师的智慧来

18、备考。先按照老带新的原则进行集体备课分工。在开学初就把复习内容做了详细的安排。 1、共案制作： 每个组在制作共案时要充分研究考纲要求和教材制定复习方案，在集体备课中大家论最终确定。（平行班基础，易浅不易深。不要过多的扩展。奥班适当扩展。清北在基础过关的前题下，特别要注意能力的培养） 2、周测和习题的设置： 要注意研究近几年的高考题和各名校的模拟题，然后有针对性地选题，并且认真研究都从什么方面作为切入点进行命题。进行周测命题时要分层次，清北与奥赛一个层次（清北用题来调节进度），（平行班题主要以填空的形式来测试基础知识，一般为识记层次知识点既可。奥班与清北以中上难度为准，切不可去做太难的题。因为近

19、几年主要是以基础知识和基本技能为主导方向。） （二）坚持当堂小考： 生物学科属半文半理的自然学科，有些知识和生物学语言和过程必须得备下来，所以在复习中用教材基础回扣来作为当堂小考，以巩固基础知识。,（三）、充分利用课堂教学：课堂上要尽量少做无用功，让学生更多参与课堂教学。特别是习题课。进行分层次教学。偏，难，怪不讲。无论哪个层次的班级，都必须夯实基础。尽量避免出现满堂灌的现象。 （四）、习题训练： 今年高三复习主要以教师订的练习册，江西金太阳为主。要避免出现题海训练的现象。其它的复习资料，要做到发给学生的题教师必须先做完，经集体备课讨论筛选后才能发给学生。周测必须全批全改，面批面改。其它的测试

20、在时间充许的条件下也要批改。 （五）、实验训练： 生物学是以实验为基础发展起来的，每年高考中都是必考内容。很多知识点在考查的时候都以实验为切入点，所以在复习时，教材上的经典实验要融入到平时的教学中，一改往年集中复习的模式，后期放再集中看视频。考纲上的其它知识点也要从实验的解度进行适当变式，以培养学生的分析能力，基本实验思想和能力。,（六）、基本技能训练： 今年我们要特别注重基本技能的训练，这也是今后高考的主方向。除了实验能力以外，主要就是要让学生学会如何的绘制图形、分析图形，曲线。学会绘制图形、图表、曲线或数学模型来描述一些生物学问题。学会分析出题都在题干中所要反应的生物学过程或生物实验的某一

21、环节的主要思路。进尔揣摩出出题者所要考查的知识点。从尔大幅度提高非选择题的得分率。,四、复习安排：,今年我们共安排三轮复习，其中一轮复习主要是对考纲要求的知识点进行全面的复习，做到不落掉一个考点。这一轮时间相对能长一些，按照郊联体的进度安排，大约在元旦前完成。二轮复习主要是形成网络，拓展知识的内在联系，使学生形成完整的知识网络，让学生既见树木，又见森林。由一轮的书越学越厚到书越学越薄。而三轮复习主要就是查缺补漏，以做高考真题和各名校或联合体的模拟题为主。进行考前的再一次预测。,一轮复注意问题：,1、一轮复习我们主要注重基础。应该按照考纲（去年）来制定复习的知识点。而且强调知识点要全面，特别是教

22、材上给的资料和课后习题都要作为复习内容来复习。最好是做一些变式。 2、复习时提倡课前小考，而这种小考不是知识点的变式训练。而主要是学生应该记住的知识点，以小考形式来检测。时间控制在10分钟以内。然后教师给出答案，作为学生课后记忆的内容。（例如必修三的神经调节，体液调节中的血糖调节，水盐平衡调节，以及细胞免疫和体液免疫都要学生记忆）。作为一些关键性语言描述，要求学生要用书本上的语言来记忆。因为学生可能理解了知识点，但不能像课本上的语言哪样准确的表述。例如：研究能量流动的意义是合理调整能量流动关系，使能量持续的高效的流向对人类有益的部分。这样的句子必须记住。,3、一轮复习不可拖延太多的时间，因为一

23、轮复习主要是基础，切不可大量做题而延误了复习的进度和时间，造成虎头蛇尾。最好是复习过程中把相关的高考题穿插在复习的知识点后。让学生了解高考在相应部分出题的难度。同时又进行了训练。而习题的练习最好是在每复习一章或相关的一个专题后，做一定量的题，具体应根据大部分学生掌握的程度来具体确定习题的量。因为习题只是对学生学习知识的一种检测，复习是对知识的学习和掌握，习题是一种形式。 4、一轮复习过程中不能把课程再讲一遍，应该把相关的知识进行适当的整理和整合。把几节相关的内容整合为一节课进行复习。先进行小的网络构建。（例如：组成细胞的化合物和细胞的结构。等等），这样既可以加快复习的进度，同时也便于学生的学习

24、。效果也是比较好的。,5、一轮复习过程中实验的复习也是非常重要的内容，而教材上的实验不要放在实验专题去一起讲，因为学生的记忆能力是有限的，而应该穿插在复习知识点的过程中，而且通过观察和比较，讲解实验要比看实验录像效果要好。操作类实验的步骤、原理、仪器、材料、结论等需要学生去记忆，而探究类实验应当给学生建立一定的模型。通过对书上实验的分析，进行构建出学生自已的模型。进行应用。,二轮复习注意的问题：,二轮复习是在一轮复习的基础上进行的，主要是将教材学薄，既构建知识网络和能力大幅度提升阶段，二轮复习主要是分专题进行，使高中学习的生物知识形成几大网络。并且理解其内在联系，能融会贯通，能从更深层次理解，

25、并且运用其原理来解决问题。例如遗传变异专题，可以从中心法则入手。DNA分子的组成，DNA是主要的遗传物质，基因是有遗传效应的DNA片段，基因的表达，基因在染色体上，减数分裂，基因的分离定律，自由组合定律，及伴性遗传，及自由组合定律适用条件，基因对性状的控制来进行知识网络的构建和更深层次理解遗传的本质。这样构建网络学生能在头脑中形成完成的知识体系，但不要教师完全归纳完给学生，教师要形成知识树，由学生去完成，这部分最适合讨论完成。 二轮复习中教师不要让学生记忆过多的公式和推论。最好是由学生自已总结，要知道适合自已的才是最好的。 考纲中生物学基本素养和技能是近几年高考常考点，所以识图能力。读题能力，分析曲线和图表是每年必考的内容，在二轮复习时我们要设置这样的专题进行训练。练习题以近几年高考题为主。要有代表性构建出分析各种题的模式，模型。,三轮复习应注意的问题：,1、三轮复习就不要再做知识的过多复习了，主要是以习题来检验了。这时主要是做各种模拟题和高考真题。同时要训练学生如何读题，这是绝大多数学生面临的难点。主要是读不懂题和找不到题中主要题眼。（解决办法是读不懂用笔画。注意括号的内容，通过提高找到题中所给的生物学知识点）通过做题来发现学生在哪些方面还存在问题。同时要回归教材。因为一切题都是以教材为基础