《核舟记》.ppt

1、我国古代劳动人民发明了光辉绚烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。请欣赏：,玉雕,作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。,作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。,美丽的凤凰 根雕,金 丝 猴 根雕,石刻微雕作品红楼梦的第一回，在这块高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400个字。,微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或

2、可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等等。今天我们要学的一篇古文核舟记，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。,魏学洢,核舟记,学习任务,熟读课文 疏通文意,作者简介,魏学洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。,“记”是一种文体，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，写法上大多以记述为主兼有议论、抒情成分。,听读课文,熟读成诵,核舟图,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（ ）不因势象形，各具情态。尝贻

3、（ ）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,wng,y,舟首尾长约八分有（yu）奇（j），高可二黍（sh）许。中轩（xun）敞者为舱，箬（ru）篷覆（f）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。,启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sn）之。,中峨（）冠（gun）而多髯（rn）者为东坡,鲁直居左,佛印居右,船头坐三人，,苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zh）中。,佛印绝类弥勒，袒（tn）胸露乳，矫（jio）首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝（x）

4、，诎（q）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（y）之珠可历历数也。,舟尾横卧一楫（j）。楫左右舟子各一人。,居右者椎髻（j）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zh），若啸呼状。,居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,其船背稍夷（y），则题名其上，文曰“天启壬（rn）戌（x）秋日，虞（y）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了（lio）了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。,通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻（x），技亦灵怪矣哉！,器皿 罔不因势象形

5、 贻 八分有奇,诎 椎髻 舟楫 篆,二黍许 篛篷 髯 石青糁之,mn,wng,y,j,yu,sh,ru,rn,sn,q,chu j,j,zhun,合作交流,疏通文意,手倚一衡木: 舟首尾长约八分有奇:,通“横”，横着,通“又”，用来连接整数和零数,通假字,虞山王毅叔远甫刻：,“甫” 通“父” ，男子美称,明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇,东坡右手执卷端 其人视端容寂,奇妙,余数，零数。,名词，一头，一方。,形容词，端正。,盖简桃核修狭者为之,动词，雕刻。,中轩敞者为舱,判断动词，是。,一词多义,奇,端,为,（1）盖简桃核修狭者为之 （2）佛印居右 （3）而计其长曾不盈寸,古今异义,古义：

6、挑选，选择。 今义：简单，简直。,古义：在。 今义：居住。,古义：还，尚且。 今义：曾经。,1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。,2.石青糁之。,1.中峨冠而多髯者,2.椎髻仰面,3.石青糁之,（戴着）高高的帽子,（梳着）椎形发髻,原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染、填涂的意思。,词类活用,名词作状语，用箬蓬。,名词作状语,名词作动词,名词作状语，用石青。,罔不因势象形，各具情态： 中峨冠而多髯者为东坡： 其人视端容寂： 细若蚊足，钩画了了，其色墨。 盖简桃核修狭者为之： 技亦灵怪矣哉：,重点句子翻译,全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形状，各有各的神情姿态。 中间戴着高高的帽子，长着浓密

7、胡须的是苏东坡。 那人眼睛正视着（茶炉），神色平静。 笔划像蚊子的脚一样细，笔笔清楚明白，颜色是黑的。 是挑拣狭长的桃核刻成的。 技艺也真神奇啊！,重点句子翻译,作业：背诵课文2、3、4段,核舟记,魏学洢,学习目标,1能通过文章关键词句把握文章主要内容 2理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 3认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，加深对我国古代文化的了解，激发学生热爱祖国的情感，提高民族自尊心。,1.本文的作者要给我们介绍的是什么东西？ 核舟。 这就是这篇说明文的说明对象。 2.本文的作者是怎样给我们介绍核舟的？ 文章采用了总分总的结构模式。 教师总结: 开头总写，由评论引入

8、所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论，中间详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名，是分写。,整体感知,3. 你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？ 小结：空间顺序 （整体船舱船头船尾舟的反面）,整体感知,研读第1段： 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 找出表现核舟主题的句子。 找出原料小而表现题材广的句子。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。,盖大苏泛赤壁云。,能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。,罔不因势象形，各具情态。,奇巧,品读课文、体味探究,研读第25段： 作者如何具体说明说明对象的特征“奇巧”？ 第2段介绍“核舟”体积时，

9、作者抓住了长度和高度，又写了舱旁的小窗和对联，作者意在表现什么？ 第3段是介绍船头部分，着重说明什么？,品读课文、体味探究,体积（长、高）、船舱（轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色）、船头（游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠）、船尾（舟子的神情和姿态）、船背（题字、篆文的笔画细,清楚）,突出王叔远的“奇巧”、“灵怪”，从而也突出了说明中心。,着力表现苏武、鲁直和佛印三位游览者的神情态度。,研读第3段： 作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？ 你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？,品读课文、体味探究,是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻；同时还因为

10、核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，这样说明与主题吻合。,如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也” 。,研读第4段 第四段文字说明舟尾情况是怎么布局的？ 这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？,其主要运用了总分结构。先总说“楫左右舟于各一人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”。,品读课文、体味探究,奇两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。,研读第5段： 第五段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？ 写船正面

11、用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？,细若蚊足，钩画了了。,品读课文、体味探究,这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。,研读第6段： 作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？,使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。,品读课文、体味探究,【教师点拨】再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。,本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？,从对象看，桃花源记记的是事，是记叙文；而核舟记记的是工艺品，是

12、说明文。 从语言看， 桃花源记多用描写；而核舟记则多用说明。,这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。,拓展提升：,课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文章按总分总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。 请看模拟图,全文小结：,长：八分有奇,高：可二黍许,中轩敞者,旁开小舱，左右各四,清风徐来，水波不兴,中峨冠而多髯者,居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语,居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。,左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。,舟尾横卧一楫,居左舟子,居右舟子,炉,壶,船背：文字,篆章,手卷,核舟记模拟图,全文小结：,无论古今，劳动