北京分中心计算机应用基础班级讨论总结

1、【北京分中心】计算机应用基础课探讨总结此次计算机应用基础训练北京分中心班有8名教师参加，他们分别来自4所大学。 参加刘艳丽教授发表的计算机应用基础训练课程，大家取得了很大的成就。 结合刘教授的话，(1)新时期，是否需要开设大学第一门计算机基础课程“计算机应用基础”课程？ (2)如何解决学生计算机水平偏差问题(3)如何营造良好的计算机基础课程“教”和“学”氛围？ 从什么方面开始？ (4)如何评价学生的计算机综合应用能力？ 四个讨论主题大家进行了热烈的讨论。一、在计算机应用基础课程新时期开设的必要性探讨近年来，在信息技术迅速发展的新时代，在计算机各领域的广泛应用和计算机网络的普及、多样性、多通道便

2、利学习方式三个要素的有力推动下，计算机应用基础课程仍需开设。 教师们在讨论过程中，“基础”是事物发展的起点和根本，必须坚固、稳定、可靠，而基础课程计算机应用基础也有很多需要深入理解和开发利用的知识。 也是学生在信息社会为可持续发展奠定基础的必要课程。 另外，从知识的结构来分析，任何知识的积累都需要一个过程，像计算机应用基础这样实用性高的课程，“学到的东西”并不代表“会”，很多学生在高中阶段学过，但是暂时不运用，就会淡忘。因此，新时代也有开设计算机应用基础的必要性。 但作为新时代的教师，在教育形式、教学方法、教育内容上“与时俱进”应形成丰富的时代特色、地域特色、专业特色。 为学生职业的可持续发展

3、奠定良好的“计算机应用基础”。二、“妙计层出不穷，解决学生计算机水平偏差在许多学校，学生进入高中时已经有了相当的计算机基础，但随着招生区域的扩大，偏远地区和经济不发达地区的学生往往没有学习计算机知识，导致学生入学初期计算机水平参差不齐。 学生计算机水平的偏差不仅在计算机应用基础课程，在高职专业课程中也很常见。 这在高职生结构中有相当于“三校生”的数量，进入高职与原来的专业或接近的专业有关。 关于如何解决这个问题，各学校可以说是“八仙过海，各显神通”。从实际出发，实事求是。 首先，大学的学生来自不同的地区，其中有男女老少，也有来自贫困经济和教育不发达地区的学生，学习自不必说，连计算机都没有接触过

4、，只要这些地区的学业条件没有改善，这些学生就会继续存在。 由于他们必须从零开始学习，保证足够的学习时间，所以很多学校在规定的上课时间之外，教师根据班级的实际情况，以补习形式适当增加上课时间，保证这些学生有相应的上课时间。 其次，在计算机应用基础较好的学生开设兴趣选修课，主要的切入点是计算机技能竞赛，在比赛中促进练习的同时，提高这部分学生对计算机其他软件的应用能力。 此外，有些学校对新生入学进行了相应的难度测试，符合标准的学校可以免除计算机应用基础课程。学生的计算机水平偏差问题是一个很早以前就有的问题，由于每个小组在知识结构的掌握上水平都不一致或者不无机，教师在上课过程中注意学生的反馈状态，了解

5、学生的知识掌握程度，根据学生的特点有选择地讲课， 在教育中通过任务分组解决问题，必须细心修订课程开展相应的学习互助小组，开放教育资源等方式都能在一定程度上平分学生的差距，在这次训练中，我们也学到刘教授在课程中应对这个问题的一些好经验三、营造良好的计算机应用基础课程“教”和“学”氛围1、充分发挥学生的主动性。 学生的能动性和积极性是决定教育质量的关键，教师的主导作用决定学生兴趣的浓淡、能动性和积极性的高低。 教师研究学生，理解学生对课堂学习的心理感觉和需求，为学生创造学习环境，提供使用各种计算机的机会，让学生充分接触计算机，让学生最大限度地创造发挥智慧的环境，使教育课本身成为学生发展和提高的过程

6、。2 .有效利用有效的教学方法。 教学方法是形成最佳课堂氛围的重要保证。 某教师在各种具体情况下选择最佳教学方法的能力越强，他的教学技术和技能越熟练，表现得越新颖。 课堂氛围变得活跃，教学效果当然也变得显着。 因此，教师必须根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及自己的教学风格和特点，决定不同的教学方法。 要根据学生的年龄特点，给学生拓展思路，拓展语言道路，热烈认真讲课氛围。 应当承担前启后，善于利用学生学到的知识学习新知识和新技能，指导学生实现新突破。 教师还应多用锻炼学生实际能力的方法，不断创新，总结经验，注意达到最佳效果。3、科学合理地调节学生的心理状态。 教师调节学生的心理状态

7、，就是通过评价的手段，自觉地向学生传达。 学生在学习中得到肯定的评价，他的内在价值得到外部的认可，学习成果的需求也得到满足，自尊心和自信心增强。 与此同时，也会引起更高水平的需求。 特别是没有兴趣的学生们，消极的评价过多的话，本来就会得到非常脆弱的知识欲望，容易产生受到打击，坏掉的罐子摔倒这样的反心理。 因此，教师应从实际出发，对学生的具体情况提出要求。 吃饱优秀的学生，给后生吃。 避免教师的感情倾向。4、保持良好的师生关系。 良好的师生关系是提高教学质量的基础。 也是每个学生成为材料的基础。 教师要爱所有的学生，尊重所有的学生，不能因学生的成绩、性别、出生等因素而产生亲疏和偏向。 组织课堂教学活动时，给学生的机会应尽量均等。 尤其要注意给自卑感强烈的未来表现的机会，使他们满意，增强他们学习的自信。四、评价学生校订机综合应用能力的方式多种多样参加讨论的老师都认为现在学生计算机的综合应用能力还需要增强，对审查模式，各学校也进行了不同的改革和探索，主要做法如下。1、计算机综合应用能力考核成绩100分满分，由两部分组成，形成性考核成绩(平时成绩)占20%，最终提出的成绩占80%。2 .与相应的综合能力证书相接触，评价成绩参考证书的成绩。3、经过性评价：平时综合作业50%上班10%综合作业评价40%。总之，教师们认为，