注重阅读积累

1、 注重阅读积累，以读促写 学生一向怕写作文，就像很多教师对上作文课不知从何入手一样。其实教与写都无定法，如果抱着豁出去的心理放手去写，大胆去教。经过认真地构思、生成、反思。无疑会对教与写起到一定的促进作用。在一次次的摸索中，自然而然就少了几分胆怯，多了几分自信。常听名师的作文课，常阅读有关作文教学方面的书籍，会有助于教师教学方法的完善，而多读书，对于提高学生的写作水平更是起到出人意表的作用。古人云“胸中无千家书，乃欲为诗，如贾人无资，终不能致奇货也”所以，注重阅读积累，以读促写是作文教学的一条重要途径，表现在： 一、课内阅读为写作打下根基 语文教育家黄光硕先生说过：学生语文学得怎样，作文可以作

2、为衡量的重要尺度，学生的语文能力能否过关作文也是一个重要的标志。因此，阅读教学与写作是相辅相承的。小学语文书中有许多文质兼美的文章，这些文章无论是语言表达，材料运用，结构段式都是很好的作文范例，在阅读教学中渗透着作文教学，有心的同学就是在这种潜移默化中开始学写作，并逐步提高自身的作文水平。 1、相机引导，陶冶情操，激发学生写作兴趣。 小学阶段一些课文的教学，对学生的写作有很大的帮助像教课文翠鸟、美丽的小兴安岭时可以引导学生学习课文的结构段式使孩子们在写景，写物时懂得用总分总这种结构段式如： 学了这些课文后，很多学生在写我心爱的小闹钟、美丽的将军山、小白兔等作文时，都能合理的安排文章的结构。 一

3、些文章中对真善美的歌颂又可以陶冶学生的情操，让学生懂得在作文中也应该确立主题，抒发情感。如穷人歌颂了助人为乐的渔夫和桑娜，卖火柴的小女孩揭示了旧社会的黑暗，地震中的父与子歌颂了伟大，坚贞的亲情，有了这些情感的铺垫，就有不少学生写出了一些让人感动不已的文字如： 母爱是一团火，温暖我们冬日冰凉的心。 母爱是一盏灯，在我们迷路时照着我们走出困境。 母爱是一杯咖啡，在期盼的苦涩中饱含浓浓的香甜。 母亲的爱 我从山里走来，在那遥远而贫瘠的山区，茫茫的天空下卧着几个古老的小村。那一年，父亲把我送出山，到县城的小学读书，当我转身和父亲道别时，我望见父亲高大的身躯变成一座山的雕塑，那慈爱的目光是父亲对我永久的

4、期盼。 我的父亲 “作文就是用笔说话”，当学生懂得如何说话才能有序，让人听懂，自然就有了说的欲望。当学生的情感得到激发，自然就有了写的兴趣。 2、仿写为学生的写作开启大门 阅读与习作是紧密联系的，应一路同行。因此，在阅读过程中，我常常借助学生阅读课文的适当时机，充分挖掘文本资源，让学生随文仿写。如人教版第十一册桂林山水中写道：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。学完这课后，我要求学生仿造文中的句式，描写一处景物要按一定的观察顺序来写，展开联想，抒发感情。有些学生这样写道： 果园里，果实成熟了，一串串五颜六

5、色的葡萄挂在枝上，白的如水晶，绿的似翡翠，紫的像玛瑙，美丽极了。 秋天到了，柳树的叶子又轻又薄像棉絮，秋风吹过，它们满天飞扬，有的落在草地上，有的飞到湖面上，有的躲进花丛里。 如水般清澈的月光轻轻地笼在树梢上，抹在房檐上，铺在街道上，夜显得更加幽静了。 学生在仿写时能运用了拟人、比喻、排比等修辞手法这无疑是一种进步，当然仿写也可以是结构，段式上的仿写，“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，当学生对多种方法反复练习后，便有了自己的体会，稚嫩的笔尖也愈显老练，自然顺利地走进了写作天地。 3、读后练，为学生的习作插上翅膀 很多学生的作文总是写也写不长，说又说不透 ，如鹦鹉学舌，浮光掠影，这就是因为缺乏

6、想象力的缘故。在习作前找出一个共同的话题，让同学讨论，有了这样的氛围，学生往往能畅所欲言，从而集思广益使思路向纵向和横向延伸。课文内容是学生共有的资源，是最好的材料。可以通过对文章进行扩写、续写或写读后感来指导学生写作。 如续写狐狸和乌鸦我让学生课堂上先讲一讲后来会发生什么事，然后让大家来评一评谁的故事更合理，于是同学们兴致都很高，也说了很多种看法。第二节课，我让学生写作时，就有学生设下悬念：乌鸦又再次“上当了”，当狐狸高兴地抬起头等着肉从乌鸦的嘴里掉下时，却发现肉的一端系着绳子，绳子一头绑在一根树枝上。另一个同学则写道：当狐狸半闭眼睛等着肉从乌鸦的嘴里掉下时，躲在树上的乌鸦们飞出来把嘴里叼着

7、的石头都扔在狐狸的身上。 在续写穷人时，很多同学都能延续穷人间互助互爱的情意展开故事情节，有的结局很美好，有的结局很不幸，但情感的表达都很强烈。 在写匆匆一文读后感时，我设计了一个访谈节目的环节，让学生实话实说自己对时间流逝的感悟，有了这样的现场参与，就有学生写道： 当同学们神色自若地等着老师检查作业时，为什么我却惴惴不安；当同学们口齿伶俐地背出数学公式时，为什么我却不知道我的舌头在那里；当同学们兴高采烈地讨论考卷成绩时，为什么我却愁眉苦脸地把试卷塞进抽屉里？是谁偷走了我的时间，不然太阳公公给了我们一天相同的二十四小时，而我却总没有完成该做的事？ 时间在哪里 二、丰富的课外知识，增加习作的广度

8、和深度 现代语文教育家认为：阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志，阅读是习作的基础，学生对课本感兴趣，是课外阅读的开始，当他们对课外阅读产生兴趣时，说明我们的语文教学是成功的，作文能力自然也是百尺竿头更进一步。 1、课外阅读，开阔视野 课外阅读时，有些学生喜欢看名著，有的喜欢看报纸和精妙时文，他们在阅读中看社会，悟人生。阅读使他们的知识面更广了，写出来的文章内容自然更丰富，更精彩。 例如在一篇写关于读书乐趣的文章中，有几位学生分别写道： 我钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。 书给了我童年的乐趣和美好的享受，教我思索人生，使我从幼稚走向成熟。 这些书籍，把我带到了一个

9、广阔多彩的世界，我就像一块海绵，不断地吸收周围的水分并逐渐丰满起来。 有些学生在写保护环境的作文时他提到了酸雨、赤潮，结合现在太湖湖水变蓝的情况写道： 大量工业污水，生活污水流入海洋，海洋中的有机化合物迅速增多，从而使沼类、鞭毛类等生物繁殖得很快，就把海水“染红”了。因为生物繁殖速度加快，要消耗水中大量的溶解氧，水中很多的鱼虾贝类因缺氧而死，使海水受到进一步的污染。可见，赤潮形成的主要原因是环境污染，污染所带来的反应是可怕的所以我们要增强环保意识，从自身做起，从小事做起保护我们的环境，避免污染所带来的恶性循环。 假如地球上没有了水 2、课外阅读，妙笔生花 唐代大诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔

10、如有神”，可见只有语言积累到一定程度才能文思泉涌，下笔生花，否则心中纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。因此，我要求学生课外阅读时要养成注意积累的好习惯。 a、摘抄好词佳句，积累词汇 “好记性不如烂笔头。”过目不忘的人毕竟只是少数，于是我让学生设置一本读书笔记，把自己认为用得好的词语，写的好的句子写下来，并注明出处。平时，我还要求他们多读并且能把这些句子背下来，使积累内化为属于自己的东西。这些文字积累对学生的帮助很大，中等的学生大多能适当的运用，优等的学生还能把这些句子加以转化如： 春带着一簇簇绿意，带着燕子的呢喃，带着如诗的柔情扑进大地母亲的怀抱。 春 将军山的小龙湖在三面青山的掩映下，如一块

11、无瑕的翡翠，在阳光下闪着碧莹莹、蓝幽幽的光波。 美丽的小龙湖 家乡的山并不险峻，它们连绵不断，郁郁葱葱，远远望去，就像一个个喝醉酒的老翁，一个靠着一个，正欲沉沉睡去。 我爱家乡的山 b、写随文感悟，提升学生的思想 现在很多时文后都有一些编者的话，如：“轻轻的告诉你”“温馨小语”等。每篇精致文章的作者都是生活的有心人，而编者则是文字的鉴赏者，雕刻者。他们的文字是那么美丽，那么深刻，使人看后，大有“锦上添花”的感觉。学会鉴赏能提升作品的内涵，因此，我常建议学生看到一篇好的文章时可以写一写自己的感受，多则一段，少则一两句，这也是自身文化的积累。 能坚持下来的学生变化非常大，课堂上，他们的发言常常是出

12、口成章，表现在作文中如写读后感、周记、建议书这些应用文时，更是侃侃而谈，内容多样。 通过写随文感悟，学生对生活的态度在不断改变，他们自然而然流露出自己对真善美的爱，对假恶丑的恨，从而进一步提升他们的思想，使他们的文章更富生命力。 3、课外阅读，创新思维 写作是一种创造性的劳动，要敢于打破思维定势，言别人之未言，发别人之未发，这样的文章才有新意。课外阅读能使学生的思维更加活跃，如有些学生看了蓝猫淘气三千问的电视和书籍后，从中积累到了写作的素材，有时通过实践，自己去寻找问题的答案，这些都起到了创新思维，优化作文的作用。 作文创新是多方面的，如有一个学生写的我是一个研究生这是题目上的创新。原来小作者是这样写的： 我从小就喜欢研究，当我看见金鱼拖着婚纱似的尾巴在水中起舞时，就常想：金鱼没有了尾巴会怎样？于是有一天我用剪刀把金鱼的尾巴剪下一截，金鱼很快就沉入水底。过了几天，它就死了。于是我在也不做这样的实验，因为我知道，金鱼的尾巴是用来保持身体平衡的 父母亲总不让我独自呆在家里，因为现在的我对电视机发生了兴趣，我猜不透电视里面为什么会藏着那么多的小人儿，怕我有一天把电视机也拆下来瞧瞧 有些作文内容很有新意，如： 如果我是小偷中小作者以诗的形式这样写道； 如果我是小偷，我要偷走大街小巷的垃圾，让我们的街道不在污水漫地，臭气冲天。 如果我是小偷，我