物体的浮沉条件及应用_教学设计

1、物体的浮沉条件及应用教学设计宜昌市第二十六中学皮方琼一、教材分析本课教学内容为人民教育出版社八年级第二册第十章第三节物体的浮沉条件及其应用第一节。教学对象是八年级的学生。课程标准要求学生了解物体的起伏及其应用。从教材的位置来看，它意味着学生运用浮力知识分析和解决实际问题，使浮力知识在本课中得到升华和拓展。这门课是基于前面章节中的阿基米德原理。通过实验探索，学生可以观察乒乓球在清水和盐水中的浮沉现象，通过简单的应力分析，学生可以加深对物体浮沉现象的理解，了解不同状态下浮力和重力的关系，从而获得物体浮沉的条件；引导学生用控制变量法分析改变物体漂浮和下沉的两种方法；实验演示和教学可以帮助学生理解船舶

2、、潜艇、气球和飞艇的工作原理。二、学术状况分析因为这个班的教学对象是八年级的学生，他们的好奇心和求知欲都很强，所以在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣。从知识储备的角度来看，学生已经掌握了应力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。虽然他们对生活中常见物体的浮沉现象有一个大致的了解，但毕竟没有系统的研究，他们不可避免地会有一些潜在的模糊甚至错误的意识，比如：物体的浮沉状态是什么？物体的漂浮和下沉条件是什么？重物是否会下沉，而轻物体是否会上升，等等。如果这些问题得不到解决，它们将总是困扰学生。因此，在教学中，我设计了更多能反映学生主体地位的活动，比如：让他们做更多的实验，观察更多的现象，给

3、他们足够的时间思考，真正帮助学生纠正认知错误，理解所学。三，教学目标1、知识和技能(1)知道物体的起伏是由浮力和重力的关系决定的；(2)了解三个表达式的含义：f float g，f float=g。我们可以用阿基米德原理、两个力的平衡和其他知识来讨论浮和沉的情况。(3)了解船舶、潜艇、气球和飞艇的工作原理。2.过程和方法(1)通过实验研究和应力分析，获得了物体的上浮和下沉条件；(2)通过观察和分析演示实验，我们可以了解船是如何浮在水面上的以及浮力的其他应用。3.情感态度和价值观(1)初步了解科学技术对社会发展的影响；(2)树立运用物理知识解决实际问题的意识。第四，教学繁重而困难虽然物体的沉浮在

4、学生生活中是常见的，但他们并不一定清楚物体的沉浮及其状况，这一结论是本课后续教学的基础。因此，物体的沉浮和学生对沉浮情况的理解是本课的重点。谈到船舶的工作原理，学生们也略知一二，但对于船舶为什么会漂浮和位移却存在误解，所以船舶的工作原理被认为是本课的第二个重点。困难的确定：由于物体有很多起伏，如果学生不理解好，就会直接影响本课后续教学内容中浮力应用的学习，所以学生对这种情况的理解被确定为本课的教学难点；当学生学习船舶和潜艇的工作原理时，可能会引起学生思维的混乱，因为它涉及到以前知识的综合应用。因此，这部分知识也被认为是本节教学的难点。V.教学方法：教学方法是学生探究和教师演示实验、讲座和对话相

5、结合。5.教学策略设计在教学指导思想上，这个班在教学方法和手段上，学生的实验探究与教师和学生的演示实验相结合，对实验现象的观察与画应力分析相结合，归纳和比较详细的讲解，采用物理理论知识和生活实践，运用多媒体将教学过程设计为师生对话和交流的过程，以学生对起伏的理解为出发点，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线。在学习方法的指导下，让学生尝试观察和思考，描述实验现象，分析和总结，并得出结论；在获取知识的过程中，学生可以了解物理的研究方法，接受科学思维方法的训练，接受情感、态度和价值观的教育，如合作精神和探索精神。六个教具：多媒体课件、一个玻璃水箱、一个自制的潜艇模型、两个等体积的铝片、一个液体

6、容器、适量的水、一个气球和一个氢气气球学习工具：分组实验：15组，每组：200毫升和50毫升，1个玻璃棒，60克盐，1个一次性纸杯，1个乒乓球，适量沙子和适量水七、教学流程图知识评论漂浮、悬浮、下沉和漂浮创设情景，引入新课程导致问题：物体的漂浮和下沉条件及其应用完成乒乓球浸泡在清水和盐水中的上浮下沉现象的观察和实验探索；观察和感知起伏的现象教授新的课程：一、物体的漂浮和下沉条件漂浮和下沉条件利用多媒体课件分析液体中物体的受力比较悬浮和浮动；集装箱底部下沉和下沉的异同探索和总结规律的实验总结物体的漂浮和下沉情况；1.g保持不变，而F浮动和变化；演示实验展示了船的原理(老师做的)第二，如何改变物体

7、的漂浮和下沉条件2.f浮动不变，G变化；演示实验：潜艇模型的起伏(学生做)1.型船的工作原理、位移、漂浮和浮力不变，与重力相等f浮动不变，G变化；演示实验：潜艇模型的起伏(学生做)2.潜艇：分析水面下浮力和重力变化的演示实验f浮动不变，G变化；第三，物体漂浮和下沉条件的应用3.气球和飞艇：对比实验演示，原理-物体，空气，F漂浮物体(1)原则八、教学过程设计教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图一、知识回顾：阿基米德原理与表达第二，创设情境，介绍话题让学生先看四张不同物体漂浮和下沉的图片，其中一张是关于一艘潜艇的。让学生讲述他们的起起落落。教师倾听并在必要时帮助纠正错误问：潜艇是一种可以自由

8、漂浮和下沉的怪物。学生们想知道它的浮动和下沉原理吗？问：为什么这些物体的漂浮和下沉条件不同？然后提出：是什么因素决定了物体的漂浮和下沉？这就引出了这节课的主题：物体的漂浮和下沉条件及应用。积极思考并回答问题观察好奇的兴奋思考回答它为解决诸如改变浮力和船从海洋到河流的运动以及排出液体体积等问题提供了必要的知识用贴近时事和生活的例子介绍话题，提出需要解决的问题，激发学生的学习兴趣。第三，传授新的经验：一、物体的漂浮和下沉条件1.实验研究：根据幻灯片的图表，完成了在清水和盐水中浸泡适量沙子的乒乓球浮沉现象的观察实验；结合多媒体图片，对悬浮与漂浮、下沉与下沉进行了比较。据观察，含适量沙子的乒乓球物体的

9、漂浮和下沉情况为：在容器底部下沉-下沉；暂停；漂浮着。漂浮。回答让学生复习物体在液体中的几种常见状态：漂浮、悬浮、下沉和漂浮，并问学生为什么不同的物体在液体中有不同的状态。让学生表达自己的想法。引导学生从应力分析的角度探索物体的上浮和下沉情况。比较了漂浮和悬浮状态下的物体、集装箱底部下沉和下沉的异同3.总结规律，得出物体的上浮和下沉情况；教师和学生一起工作来了解物体的下沉和漂浮情况：浮动：F浮动，G向上移动浮动：浮动=静态行对象悬挂：浮动=垂直行=垂直物体静止下沉：浮在水面上3.气球和飞艇原理：物体空气，F漂浮G物体教师引导学生总结实验结论：即对于密度大于水的物体，如钢铁材料，它们可以做成中空

10、的，这样可以增加排水量，从而增加可用浮力，使物体浮在水面上。-船舶原则教师从位移的角度进行解释，并利用多媒体展示从物体的漂浮和下沉情况以及阿基米德原理解释的内容。提示学生：由于潜艇的特殊结构，它可以自由浮动和下沉。潜艇有两个储水罐，可以自由充水和排水，从而改变潜艇本身的重量。潜水艇也是由钢制成的，但是为什么它能在水中漂浮和潜水呢？摘要：潜艇依靠改变自身重力来改变浮力和重力之间的关系，从而决定上升或下降。分析：潜艇浸水后浮力的变化对比实验：一个充有空气的气球和另一个充有氦气的气球同时释放，让学生观察它们在空气中的不同状态，进而得出气球升空的原理。阅读课本第58页，了解船只，并思考答案幻灯片的内容。学生的分析和思考讨论回答观察潜艇模型在水中的运动，思考如何利用浮沉条件实现潜艇的浮沉。听观察思考并回答观察思考并回答通过教师的分步指导，提高学生的逻辑推理能力；在应用阶段引入常规教学，培养学生学以致用的能力，让学生感受到物理的科学