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文档简介

传播效果研究之四：“知沟”假说,一、蒂奇那与“知沟”研究 二、卡茨与“信息沟” 三、罗杰斯与“传播效果沟” 四、韦尔与信息行为等级说 五、传播潜力 六、艾蒂玛与 “上限效果”假说,蒂奇那 与“知沟”研究,“知沟”假说示意图,“知沟”存在的理由,1、传播技能 2、背景知识 3、社会联系 4、选择性机制的作用 5、大众传播媒介本身的特性,韦尔 与信息行为等级说,信息寻求行为等级图,传播潜力,传播潜力的三类特性： 1、个人的我 2、个人社会地位的特性 3、个人所处的社会结构的特性,“上限效果”假说,依据： 1、信息源的性质决定的“上限” 2、受众本身所具有的“上限” 3、现有知识已经达到“上限”,关于“知识”,现在报上看见的东西，什么也不敢相信。一切放进被弄脏的报纸之中，真相本身也变得可疑。我要补充一句，不看报的人比看报的人还要信息灵通。 杰弗逊,知识： 人类认识的成果或结晶。 依反应对象的深刻性分： 生活常识、科学知识 依反映层次的系统性分： 经验知识、理论知识 按具体来源分： 直接知识、间接知识 关联思考： 信息=知识？,如何缩小“知识之沟”,发展传播学 媒介素养教育,

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