三年级数学下册 认识面积教案 冀教版_第1页
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文档简介

1、认知区参考教案写教案本课的知识背景：教学目标：教学重点：理解区域的含义。教学重点教学困难：理解将图形分成几个小方块进行面积比较的方法。教学困难一，情景介绍1.什么样的图形是长方形，什么样的图形是正方形。2.告诉我所看到的物体，它们是长方形的，是正方形的。(例1:桌子是长方形的。老师：桌子是长方形的吗？(二，自主探究与合作交流1(一)比较数学教科书和铅笔盒的大小拿出你的铅笔盒和数学课本，找出铅笔盒和数学课本的表面，用你自己的方式比较铅笔盒和数学课本表面的大小。1.学生操作并获得结果。2.师生互动。生活中可能出现的比较方法：健康1:我比较了数学课本上的铅笔盒。健康2:老师，两者之间有很大的差距。你

2、一眼就能看出来。还有别的办法吗？健康3:(老师鼓励和表扬学生的想法)(2)比较两个矩形的大小。在课本的附页上剪下两个长方形，哪一个比另一个大。1.学生活动：剪下并比较尺寸。2.师生互动(交流比较方法，让学生向大家展示他们的比较方法)。一，情景介绍二，自主探究与合作交流1(3)提问黄色的长方形比蓝色的大。什么更大？(四)概念教学同学们，我们只是比较了课本和铅笔盒的表面积，并比较了两个平面图形的大小。我们称一个物体的表面或平面图形的大小为它们的面积。(5)展示目标这是我们将在这节课和接下来的几节课中探索的知识领域(板书领域的定义)。(6)特殊培训现在，请用我们刚刚学过的“区域”的定义重复比较结果。

3、第三，特殊训练将一个问题与另一个问题进行比较。四，自主探究与合作交流2给我看一到两个问题。1.谁能快速比较它们的大小？(导致冲突，你无法用肉眼比较大小)。2.这个小组试图做一个比较。V.师生互动21.学生的个性化交流方式。2.交换平均分成方块的比较法。六.质疑讨论1.老师有三个平面图形A、B、C，大家都知道图形A的面积是4个正方形，图形B的面积是12个正方形，图形C的面积是16个正方形，其中图形A的面积最大.子方法。3.告诉我几种比较图形区域大小的方法，你更喜欢哪一种？为什么？七项培训申请练习问题1和2八个回顾与反思你从这门课上学到了什么？还有什么其他问题要探讨？第三，特殊训练四，自主探究与合作交流2V.师生互动2六.质疑讨论七项培训申请八个回顾与反思你知道哪个图形的面积最大还是最小吗？2.展示三幅不同方块的图片总结和结论：比较平面图形的面积有很多方法。当观察、重叠和绘制网格时，不可能通过计算网格来确定哪个图形有大的面积，因为没有办法比较不同的网格。因此，占据更多正方形的不是图形，而

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