三年级数学上册 观察物体3教案 苏教版

1、观察物体教学目标：知识与技能：通过辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体的图形，进一步深化实物和视图关系的认识，在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。过程与方法：经历观察、操作、交流等学习过程，发展空间观念。情感与态度：增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学重点：会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教学难点：根据指定视图摆出物体。教学流程：环节一 创设情境 导入新课展示鸟巢、水立方图片。 师：知道这是哪里吗？生（很兴奋的回答）：鸟巢、水立方！师：从大家的回答和眼神中老师看出来你们对着两座建筑物的喜爱。建造像这样

2、设计新颖、极富特色的巨型建筑物，离不开良好的空间想象力，而良好的空间想象力需要从小培养。今天我们就从观察物体开始，使我们的空间想象力得以发展。（通过学生喜欢和熟悉的为中国人所骄傲的鸟巢和水立方，激起学生的学习激情和欲望。）师：现在就有一个机会给大家。在欢乐谷里要建两座城堡，这儿有设计师给大家的平面设计图，你能根据图纸迅速的搭出来这两座城堡吗？出示图纸; 城堡1： 正面 上面 侧面 城堡2： 正面 上面 侧面 （学生有的面露难色，有的紧锁眉头在思考，有的不知所措。） 师：别着急通过这节课的学习相信大家很快就会搭出来的。环节二 实践体验 探究发现师：现在我们就从观察三个不同的城堡开始吧！出示模型师

3、：请同学们小组合作，利用手中的学具照样子动手摆一摆这三个城堡，并仔细观察后解决学案中的问题。1从正面观察这三个城堡，你分别看到的是什么形状？用草图画出。2从侧面观察这三个城堡，你分别看到的是什么形状？用草图画出。3让我们坐上飞机从上面俯瞰这三个城堡，你分别看到的是什么形状？用草图画出。学生小组合作动手利用学具摆城堡，并进行观察活动和画图。（学生迫不及待地动起手来，热情高涨。合作时由于个别小组分工不很明确，所以有些混乱。）教师边巡视边请同学将看到的三个城堡的视图上黑板画出来。（教师示意板演学生将三个城堡的视图按方向对齐，使学生观察起来一目了然，容易找到规律。）师：请同学们看看你们和黑板上同学画出

4、的图形一样吗？生：一样。师：我们刚才从不同角度观察这三个城堡，你发现了什么？生1：从正面看都一样。生2：从侧面看也都一样。生3：从上面看就不一样。师：从同一角度观察不同形状的物体，看到的平面视图有可能相同也可能不同。 师：为了进一步证实我们刚才的结论，我们大家一起来验证。请同学们按照学案中的又三座城堡，动手摆一摆并仔细观察，完成填空。 学生动手用学具摆并仔细观察，独立完成学案中的填空。（教师巡视，帮助有困难的学生。有学生一下看不出来，教师及时提示：可将视图画出来。）师：通过刚才的验证我们的结论正确吗？生：正确。师：谁能具体说说？生：从侧面和上面看到的形状相同，而从正面看到的形状不同。环节三 归

5、纳总结提升 师：通过我们多次观察发现从同一角度观察不同形状的物体，看到的平面视图有可能相同也可能不同。也就是说只要从一个角度看出的视图不一样，就会是形状不同的物体。（学生通过动手操作和观察自主发现规律，体现了学生在课堂上的主体地位和很强的探究能力。老师的适时归纳总结使学生的认识得以提升）师：刚才大家的表现很出色，现在给大家一个新的考验，想不想接受挑战？生（信心白倍）：想！环节四 仔细观察 解决问题1.1 2 3 4 5 6从正面看到 的是（ ）从侧面看到 的是（ ）学生独立完成后，集体交流。（在交流过程中有遗漏现象，学生之间进行了补充和纠正。）2.师：大家的观察能力很强，现在你们有没有信心通过

6、老师给出的平面图，摆出实物图来呢？（学生充满好奇和积极参与的欲望。）出示题目。用四个大小相同的小正方体按下面的要求摆一摆。1从上面看到的是 2从上面看到的是 3从上面看到的是 （学生迫不及待的动起手来。先摆出来的学生主动和周围的同学交流起来。） 师：谁上来给大家展示一下你的成果？ （学生积极性非常高，纷纷举手上来展示。） 生1：从上面看是两个并排的正方形我有不同的摆法。（上台展示） 生2：从上面看是两个并排的正方形我还有不同的摆法。（上台展示） 生3：从上面看是三个并排的正方形我有不同的摆法。（上台展示）生4：从上面看是三个并排的正方形我还有不同的摆法。（上台展示）生5：从上面看是三个并排的正

7、方形我还有不同的摆法。（上台展示）(在展示过程中，有的没有注意到观察方向摆错的，在学生进行评价时指出错误所在，提高了学生的辨别能力。)师：老师真是太高兴了，大家的空间想象力这么丰富，将来一定能成为伟大的设计师！师：通过刚才的动手操作，再次验证了从同一角度看到形状一样的图像，但却摆法不同。师：现在你能迅速的搭出欢乐谷里的这两座城堡吗？（学生在搭建过程中，有不能一次成功的，在进行不断的调整，也有搭不出来的，有学生主动动手帮助搭的，但学生个个兴趣盎然。能力得到了提升。）（将课堂一开始的疑难问题得以解决，首尾呼应，使学生体会到成功的喜悦。）环节五 课堂小结师：这节课你有什么收获？生1：我学会了搭城堡。生2：我会观察物体了。生3：我知道了从同一方