九年级化学 CO2的性质和用途教案 人教新课标版

1、二氧化碳的性质和用途1.教学目标1.知识和技能(1)了解二氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途。(2)了解并关注温室效应。2.过程和方法(1)对实验现象进行观察、分析和总结。(2)将所学知识用于解决实际问题。3.情感态度和价值观增强保护环境和解决环境问题的意识。二，教学重点二氧化碳的性质。三个教学难点1.1的反应。二氧化碳和水。2.两者之间的反应。CO2和澄清的石灰水。四种教学方法观察、分析、总结和联系实际。五个教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念首先，创造情境1.组织学生猜测和设计碳酸饮料排放的主要气体，然后通过分组实验进行验证。2.对活动一和探究一进行反馈评价，总结二氧化碳能量与澄清石灰水

2、反应的性质，并写在黑板上。1.观察和实验探究。(1)猜测排放的气体：(2)核实设计方案，并填写表格：实验步骤实验现象结论2.沟通创设问题情境，引导学生体验“提问、猜想、设计方案、实验探究、得出结论、解释和交流”的探究过程，使学生对科学探究方法有一个初步的认识。培养和激发学生的科学探究欲望。第二，探索新知识1、探索二氧化碳的一些特性：(1)展示一瓶二氧化碳气体，引导学生观察，结合以上碳酸饮料的探索，分析相关性质并写在黑板上。(2)准备干冰，介绍相关材料并写在黑板上。组织学生用实验室产生的二氧化碳完成P114图6-12和图6-13所示的实验。组织学生分析P114实验6-4和实验6-5，加深对CO2

3、相关性质的理解；探索二氧化碳和水之间的反应；示范1:在稀盐酸中加入石蕊试液。指标石蕊的简介。示范2:取实验6-5得到的液体，滴加石蕊试液。引导学生分析是什么物质使石蕊变红。猜一猜。组织学生完成实验6-6并填写表格。组织学生交流，了解二氧化碳与水反应的特性，并写在黑板上。示范：将实验6-6中获得的第四朵花干燥。组织学生分析现象，并在黑板上写下：H2CO 3=CO2H2O。2.讨论二氧化碳的使用。(1)引导学生从CO2的性质中推导出CO2的用途，并对其进行描述。观看温室效应数据，组织学生讨论“CO2对生命和环境的影响”；提出合理建议，防止进一步增强。1、(1)观察和思考。回答：颜色国家密度(与空气

4、相比)溶解度支持燃烧吗它会燃烧吗二氧化碳观察和倾听。根据P114、图6-12和图6-13，完成第二次实验探究。并填写表格：现象二氧化碳的特性是什么？实验6-4实验6-5沟通观察思考观察交流和讨论。实验6-5所得液体可将紫色石蕊试液变成红色。什么物质使石蕊变红？你的猜测使石蕊变红的物质是：；。.【实验验证】根据教材P114【实验6-6】进行实验。分析和填写表格：第一朵花第二朵花第三朵花第四朵花实验现象实验目的结论沟通观察、分析和交流。2、(1)沟通和总结。讨论和交流。引导学生观察、分析和总结实验现象。通过实验培养学生探索和整理知识的能力。培养观察能力。培养猜测的能力培养实验探究和分析推理的能力扩展知识使学生初步确立材料属性决定材料用途的观点。初步形成积极参与社会决策的意识。第三，知识的应用1.据报道，1999年2月，一位50多岁的Z思考后，选择代表做口头总结。组织知识总结改进V.分组练习设置两组练习A和B，让学生独立选择一组或两组练习。自主实践巩固知识，让每个学生体验成功。六板设计二氧化碳的性质和用途一、二氧化碳的主要特性1.物理性质：在正常情况下，它是一种无色气体。固态二氧化碳通常被称为“干冰”。它比空气密度大，可以溶解在水中。2.化学性质(1)一般不能燃烧或支持燃烧；二氧化碳氢氧化钙=碳酸钙