九年级化学《第二节 海水“晒盐”》导学案

1、山东省枣庄市第42初中9年级化学第二节 海水“晒盐”导学案(没有回答)挑战：课程体系要求：理解溶解度的定义。了解溶解性和溶解性的关系。内容和学习分析：溶解度是初中化学的一个非常重要的概念。溶解知识是上节课饱和溶液知识的扩展，也是下节课中粗盐净化和第三节海水制碱的理论基础，因此，此次课内容起到继承作用很重要。上学期学生们已经知道固体物质在水中不会无限制地溶解，最终会达到饱和状态。学生也知道徐璐其他物质的溶解性不同。但是学生还在温度一定的时候，某物质的饱和溶液的组成是固定不变的，物质在水中的溶解极限是固定的。也不知道如何正确表达徐璐其他物质的溶解性差异。在教学中通过提出问题引起学生思考，使学生认识

2、到自己经验的不足，激发他们的学习热情。规定：1.通过实验探索，了解影响溶解度的因素。2、通过自主、合作学习掌握溶解的概念和应用。3、通过问题解决，整合牙齿部分的重点。学习目标：知识和技能：1.通过实验探索，了解溶解度的定义。了解溶解性和溶解性的关系。知道影响固体物质溶解度的因素。流程和方法1.通过实验探索，学习“控制变量”的思想和方法。2.通过学习溶解度概念，初步了解溶解度是定量表示物质溶解性强弱及饱和溶液构成的重要方法。情感态度和价值通过学习，更好地理解事物的内因和外因之间的辩证关系，理解化学在认识、改造、物质应用中的重要价值。知识点(重点、难点):重点：溶解度概念和应用。困难：理解溶解度的

3、概念。上课前准备：多媒体课件。实验用品：托盘秤、量筒、烧杯、试管、药水器、胶水滴管、玻璃棒、酒精灯、试管夹；蒸馏水、酒精、氯化钠、碘、硝酸钾。学习课程：教师活动学生活动设计意图一环创立情境激情导入。对话小明学习饱和溶液和不饱和溶液知识后，在家烧糖水喝的时候，很多新发现、同学在家里冲糖水喝了吗？你有新发现吗？与大家分享吧！听，提醒学生事故交流的答案是否有不恰当的地方。(约翰肯尼迪)问题毽子什么条件会影响物质溶解的量？换句话说，影响集体物质溶水限度的因素是什么？板书任务和学生部分猜测医生沟通认为：生1:一杯水里不能无限融化糖生2:糖留在杯子底部的时候，放糖的话水也不甜生3:等量的水，热水里融化的糖

4、很多生4:混合很多溶解的糖生5:粉状糖溶解了很多讨论，提出自己想知道的问题思考了老师提出的问题后，进行了1温度推测、2溶质种类推测、3个数推测等推测。通过生活中众所周知的糖水的例子，制作问题情境，激发学生学习的兴趣。培养学生发散思维能力link 2设计实验节目探究证明猜想指导学生设计实验方案，证明自己的推测巡回学生讨论，诱导学生讨论完善学生实验方案后，提供仪器和药品，指导实验老师总结了实验结论，指导了学生报告实验现象。介绍概念定量表示水中物质的溶解极限的大小。化学上引入了“溶解度”的概念小组合作设计实验方案证明了自己的推测交流实验方案，仔细倾听其他组方案，指出不足进行实验总结实验结论，报告实验

5、现象，分析实验结论，自己的实验方案推测1，推测2正确推测3牙齿不准确听，明确的物质溶于水的限度可以用“溶解度”的概念定量表示学生通过实验问题解决能力培养学生合作能力。通过学生的经常探索活动，学生对固体物质牙齿水中洗澡解决限量的影响因素进行了初步认识环三次提，一次提，三次提，得出概念。请同学讨论影响固体物质溶解度的因素。提出练习题，指导学生完成通过以上练习，你发现了什么问题？在一定温度下，某些物质的溶液达到饱和状态后，饱和溶液的组成是一定的。m质量/m制=设定值。因此，此时溶质的溶解性强弱程度是恒定的。也就是说，物质的溶解度是常数。表明，决定固体物质溶解度的外部条件也是温度。那么溶解度的具体含义

6、是什么？化学上是这样规定的。溶解度的定义。姜潮这里的100g溶剂只是人为的规定，比较容易。问题毽子如果用“S”表示某种物质在特定温度下的溶解度，这时饱和溶液中溶质和溶剂的质量比是什么？组内讨论和交流1，温度2，浴质，溶剂的性质完成下一个练习题。1.据悉，在25C时，40g硝酸钾在100g水中的溶解达到饱和状态。溶液的溶质和溶剂的质量比在2.25、200克水中溶解最大硝酸钾80g，会产生溶液中溶质和溶剂的质量比。3.25C到50g的水溶解到硝酸钾20 g，溶液中溶质和溶剂的质量比就会发生。朗读定义内容。仔细阅读信息，理解溶解度的含义。理解，示例：在1.20C到硝酸钾100g水中达到饱和状态时，如

7、果能溶解31.6 g，那么在20C时，硝酸钾溶解度为31.6 g。2.20C到204 g蔗糖溶解在100g水中达到饱和状态，20C蔗糖溶解就是。理解更换：在20C时，氯化钠溶解度为35g。牙齿话的意思是什么？学生学会接触类别的旁通，为归纳溶解概念铺平道路。学生深入理解溶解度的含义。了解如何定量表达熔化炉物质的溶解性强弱。诱导对溶解度的初步了解是定量表示物质饱和溶液组成的重要方法。进一步加强对溶解度含义的学生理解。链路4扩展和升级切换以前我们描述物质的可溶性时，总是这样说。“氢氧化钙、水、氢氧化钠、水、水、水、水、水、标记以收缩的方式显示溶解性和溶解性的关系。将物质分为“微用”、“溶用”、“溶用

8、”等的分类标准是什么？溶解度是通过具体数值定量表示物质的溶解性强弱。引导问题通过固体物质的溶解度的学习，知道气体物质的溶解度是什么吗？理解物质溶解性和溶解性的关系，并用图片表示。通过阅读教科书P38，可以更好地了解气体物质的溶解度。使学生进一步认识分类在化学中的重要作用。扩大学生知识面链接5教室测试在1.10C时，KNO3的溶解度为20 g，在牙齿温度下，KNO3饱和溶液中的质量比关系是正确的()a，溶液：溶质=4: 1b，溶液：溶质=5: 1c，溶质：溶剂=1: 5d，溶液：溶剂=5: 42.盐的溶解度为36g。牙齿话最大的错误是未指定()A.100g水b .是否达到饱和状态C.温度D. 3

9、6g是最大大小3.以下加快固体物质溶解的措施中，能改变固体物质溶解度的是()A.精细研究固体b .搅拌c .加热d .振动在4.20 时，氯化钠溶解度为36。在20C时，将30 g氯化钠放入100 g水中。这时溶液是溶液(填充和不饱和)。在20C时，将40 g氯化钠放入100 g的水中，结果溶液的质量为G。20C到36 g氯化钠完全溶解至少需要水G。答案：1，c；2、c；3、c；4，饱和，136g，100 g链接6教室摘要用学生指南读板书，熟悉相关内容阅读板书，整理笔记，熟悉相关内容。整理知识，提高学生能力板书设计：第二节海水“太阳盐”二、固体物质的溶解度1、固体物质溶解度的影响因素：溶质种类，溶剂种类，温度条件：在特定温度下标准：在100g溶剂中2、固体溶解度的含义：状态：达到饱和单位：克3、气体物质的溶解度教育反思：牙齿课从学生熟悉的物质开始，然后通过学生指南参与对问题的探索，从而体验了学生自行科学探索的过程。整个课程通过学生周围的问题、自主设计实验、实验始终进行，学生逐步确定物质种类时，影响固体物质水溶解极限的因素有温度、温度不同，固体物质水溶解极限不同，饱和温度恒定时饱和溶液中