九年级化学上册 第二单元 课题1空气教案 人教新课标版

1、课题第二单元我们周围的空气课题1空气(订正2帧)教学模式新授教育媒体多媒体、实验器材教学习眼睛目标知识技能1 .了解空气的主要成分。2 .了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3 .初步认识和区分纯净、混合物的概念常见的纯净和混合物。过程方法1 .“测定空气中氧含量”通过实验的操作、观察、分析，了解空气的组成2 .通过比较空气、氧气等几种常见物质，理解混合物和纯物的概念3、通过对大气污染状况的调查，了解大气污染的危害，学习简单的防治方法。感情态度1 .初步理解空气污染给人类带来的严重危害2 .知道空气是宝贵的自然资源3 .关注环境，培养热爱自然的感情。教育重点用探究的方法测定空气中氧的

2、体积分数教学难点纯粹与混合物的概念和区别教育内容和问题情况学生活动设计意图一、创设方案引进课题智力竞赛：奇怪，看不见，没有洞，变化多端，我们的生活离不开。 同学们知道那是什么吗？你能用简单的实验和实例说明无色无味难以察觉的空气确实存在吗空气是人类和所有动植物的生命支柱，同时也是宝贵的自然资源。 今天，我们共同学习和研究关系到我们生命的空气。二、实验指导学的探究原理空气很重要，它的成分是什么？ 是怎么找到的呢？ 带着这些问题回到200多年前，让我们一起看看科学家们当时是如何工作的。 可能会给今天的研究带来启发。(多媒体演示)人们认识空气的历史，着重展示骡子的照片和研究空气成分的装置的照片，讲述骡

3、子发现空气组成的故事。板书1、空气是由什么构成的？现在我们可以按照这个萩名实验的原理修订简单的实验，测定空气中的氧含量吗【上课前提供的信息】点火点火磷酸五氧化二磷(白色固体)五氧化二磷可溶于水。硫氧二氧化硫(无色气体)二氧化硫气体容易溶于水教育内容和问题情况点火氧二氧化残奥水(课前提供实验装置教材图2-3 )【移动】课前同学们根据提供的内容修订了实验方案，请各组派代表报告结果连接实验所需的仪器和提供药品的装置进行实验，及时指导学生观察实验现象，记录实验结果。【示范实验】2-1【问题】实验中出现了什么现象？ 你能分析原因吗？ 请把看到的现象和你的分析和同一组的同学交流。引导学生从两个方面进行分析

4、1 .实验成功，说明现象2 .实验失败，寻找原因。【总结】由于红磷的燃烧，瓶内的氧被消耗，瓶内的气压减少，所以水逆流。讨论的分析1 .根据拉巴斯斯的研究结果，氧约占1/5，但是我们在实验中，为什么认为气体减少的体积不足1/5的原因是什么？ 红磷消失后，瓶子里有残留的氧气吗？三、总结形成概念根据上述研究活动，师生共同汇总空气的主要成分，由与红磷反应的气体(氧气)和不与红磷反应的气体(氮气)组成。【广播课件】空气的成分测定(比较)氮、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯粹的？【总结】空气由各种成分组成，这种物质称为混合物，氧气由一种物质组成，是纯粹的。四、收集和讨论数据

5、小组【课前配置任务】收集有关空气中各成分用途的资料图像。空气是宝贵的资源。 可以结合收集到的资料和照片来说明各成分的用途吗？【总结】总结了氧气、氮气、稀有气体的用途，指出物质的用途由其性质决定。(加强练习)1 .以下物质是我们日常生活中接触到的物质，其中纯粹的是() a .蒸馏水教育内容和问题情况b .海水c .可口可乐d .清洁的空气2 .以下物质属于混合物的是()a .二氧化碳b .液氧c .冰水混合物d汽水【讨论】P29讨论问题组织学生讨论介绍物质的物理性质五、合作交流，做出结论清新的空气对人类和其他动植物非常重要。 但是，随着工业的发展，空气污染越来越严重。【展示】关于空气被污染的照片

6、、照片、资料等组织学生讨论空气的主要污染物、污染源及应采取的措施。【提示】P30讨论问题【总结】大气污染的原因和对策6加强总结沟通你通过这个课程的学习取得了什么样的成果？【作业】读P31-32资料收集我们所在地区的空气质量日报，记录照片、漫画、短文等发生的污染空气现象。推测谜底：空气讨论发言：叙述能够证明空气确实存在的实验和实例。学生互相评价。学生看问题思考：拉巴斯在实验中怎么发现煤气减少了1/5？分析教师课前提供的信息。学生活动学生分组讨论后的交流，共同讨论方案的可行性，比较得出最佳方案：1.选择红磷燃烧，因为生成的五氧化二磷是固体的。2 .将塑料瓶的水收集后剩下的佗部分5等分，做上记号。观

7、察现象，及时记录。【分析讨论】1 .说明实验现象2 .总结交流成功的经验3 .找出失败的原因进行分析小组讨论，交流结果：1、水面上升不足1/5的原因是装置的空气泄漏赤磷不足不等装置冷却就打开止水夹子等2 .随着燃烧的进行，如果氧含量低到一定程度，赤磷就不能继续燃烧，瓶子里还有少量的剩馀氧气。阅读教材的内容，总结空气的构成成分。 形成反应的文字式、化学符号。看教材比较各物质的异同，总结了混合物和纯物的概念。结合图像资料探讨氧氮稀有气体的用途想着回答学生活动讨论教材中的问题。 在讨论的基础上描述氮气的物理性质。看照片思考问题。讨论。总结收获交流体验。放学后完成。激发学生学习兴趣，放松心情，暗示化学

8、与生活密切相连。引导学生探索，激发探索欲望，激活学生思维。通过学习空气发现史料，初步认识科学家的实验模式，激发学生的探索欲望，亲身体验科学家的探索过程。设计意图在探讨如何初步修订方案的同时，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。知道实验是学习化学的基础。 通过实验的探索过程，体验实验过程中的成功与失败培养学生在观察讨论中发现问题、提出问题、解决问题、从中分析科学观察、规范表达和问题的能力。 树立实事求是、严格实用的科学态度。 进一步分析、探索实验现象，培养学生的探索精神。让学生总结得到的事实和证据，得出结论。 培养学生的规范表现能力。培养学生在收集资料过程中处理信息的能力，在报告中培训口语表达能力通过练习加深学生对概念的认识。设计意图形成认识物质的物理性质的顺序，今后在全面学习其他物质的物理性质的同时，使物质间的对照变得容易通过这个活动使学生认识到化学来源于生活，最终也应用于生活。 让学生了解污染的危害，有助于他们关注环境，培养热爱自然的感情。提高了让学生在交流中加深认识。木板书安装修正器课题1