九年级化学上册4.2 水的净化教案 新人教版

1、4.2水净化设计元素设计内容教学内容分析本课着重于水的净化，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏有机地结合在一起来净化水。第一部分介绍了含不溶性杂质水的净化方法，第二部分以软化硬水为例介绍了含可溶性杂质水的净化方法。水质净化关系到人们的饮用水健康。探索净水方法有利于培养学生的实验技能和实践能力。基于此，过滤的基本操作是本课的重点内容教学习命令标记知识和技能(1)了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。(2)了解水的净化方法，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏。过程和方法(1)学会利用观察和实验获取信息。(2)学会用比较、归纳和总结的方法来处理从实验中获得的信息情绪态度价值视角(1)保持好奇心和探索生活中化学现象的

2、欲望，培养学习化学的兴趣。(2)用学到的知识解决生活中的一些问题，缩短理论与实践的距离。(3)树立为社会进步和生活水平的提高而努力学习化学的雄心学习情境分析这个班学生的学习情况参差不齐，但学生有强烈的学习兴趣。在教学方法上宜采用分类推广的方法，使不同层次的学生都能学到知识教学习点分析教学强调1.纯水与天然水、硬水与软水的区别。2.水净化方法，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏。教学困难困难1.培养学生的动手实验能力。2.引导学生正确做实验。解决方法创设问题情境实验探究得出结论联系实际提问实验探究解决问题发挥想象力提高兴趣。教学资源(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水和肥皂；(2)烧杯、玻璃棒

3、、滤纸、剪刀、铁架、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管和锥形瓶在黑板上写字设计主题3水净化一、去除不溶性杂质的方法1)静止不动过滤注意事项：一杆、两杆、三杆。第二，去除可溶性杂质的方法吸附(2)蒸馏(可以降低水的硬度)附：硬水和软水1.硬水：含有更多可溶性钙和镁化合物的水被称为硬水。2.软水：不含或含少量可溶性钙和镁化合物的水称为软水。教学过程的第一个课时教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体的使用预期效果一，新课程的引入写在黑板上主题3水净化第二，学习情景展示一瓶河水、自来水和纯净水，让学生比较并说出他们的差异与自来水相比，纯净水更清澈虽然纯净水是清澈透明的，但纯净水并不等于纯净水。我们怎

4、样才能用浑浊的河水、湖水、海水和井水得到清澈的自来水呢？这就是我们在本课题中要研究的“水净化”问题。科学家可以画出这个过程的简单示意图。【投影】显示“水厂净水工艺示意图”。经过刚才对水净化过程的研究，我们已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两类。不同的方法被用来去除这两种杂质。有什么方法可以去除不溶性杂质？过滤注意事项取一张圆形滤纸，折叠后放入漏斗中。注意确保滤纸和漏斗贴紧，以免液体顺着漏斗和滤纸之间的缝隙流下，造成过滤失败。将滤纸放入漏斗后，使滤纸的边缘低于漏斗的边缘；倾倒液体时，应使液面低于滤纸边缘，以防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，造成过滤失败。当倾倒液体时，纯水无色、无嗅、清澈

5、透明，而河水、湖水、井水、海水和自然界中的其他天然水通常是混浊的，因为它们含有许多可溶和不可溶的杂质。问题如何将含有杂质的天然水，如河水、井水和湖水，变成清澈的水供我们饮用？答案 1。城市生活用水可以通过自来水厂净化。2.在一些村庄，明矾溶于水后形成的凝胶可以吸附杂质，使杂质沉淀下来，从而达到净化水的目的。一根棍子，两个低点和三个倾向。实验操作过滤经静置、过滤、吸附等净化处理后的水。不是纯水，尽管它变得很清澈。这些方法只能去除水中不溶的杂质和异味，但水中仍有许多溶解的杂质。例如，某些地区的水很容易使盛水的水壶或器皿结垢，因为该地区的水中溶解有更多的可溶性钙和镁化合物，当水被加热或长时间储存时，

6、会产生沉淀(水垢)。我们把这种含有更多可溶性钙和镁化合物的水称为硬水；不含或含少量可溶性钙和镁化合物的水称为软水直觉的效果好教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体的使用预期效果硬水和软水1.硬水：含有更多可溶性钙和镁化合物的水被称为硬水。2.软水：不含或含少量可溶性钙和镁化合物的水称为软水用硬水洗衣服会浪费肥皂，而且不能洗衣服。它会在很长时间后使衣服变硬，使它们穿起来非常不舒服。锅炉水硬度高是非常危险的，因为锅炉结垢不仅浪费燃料，还会造成锅炉内管道局部过热，容易造成管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。长期饮用高硬度的水对人体健康不利。软化硬水的方法有哪些？【说明】在工业和科学实验中，有许多方法可以软化硬水。生活中的开水也能降低水的硬度，软化硬水。实验后得到的蒸馏水硬度较低，因为倒入肥皂水后会产生大量气泡。摘要可见，蒸馏不仅可以去除水中的可溶性杂质，还可以降低水的硬度，一举两得学生实验教学习建立米回顾价格本教材的教学颠覆了以往的教学模式，从简单的教学方式转变为激发学生不断探索和学习的探究式学习方式。在教学中，教师充分调动学生现有的生活经验和学习兴趣。兴趣指导是在每个阶段设计的，这样学生在每个环节都有目的和意图去探索和发现。例如，在过滤过程中探索滤纸的作用，在沉淀过程中探索明矾的作用。根据三年级学生的特点和科学特