《过秦论》上篇

1、贾谊，(200年前，168年前)，秦代上篇，作者简介，贾谊(200年前，168年前)，西汉洛阳人。他是西汉初年杰出的政治家和词人。贾谊的政治思想基本上属于孔孟学派。当他只有二十岁时，他被称为医生，一年后，他被提升为陈太忠的医生。他学识渊博，具有杰出的政治才能。他曾针对时弊提出一套变法方案，但遭到贵族和文人的憎恨，他们对他进行攻击和诬陷。文帝逐渐疏远了他，把他贬为长沙王太傅，后来又改称梁(中国皇帝最小的儿子)太傅。在他的降级中，他仍然没有忘记国家大事。后来梁死了，王从马上摔了下来。由于受伤，他没有尽到责任。他更担心自己不能发挥自己的才能。他死于焦虑和愤怒。他只有33岁。贾谊的作品主要包括政治理论

2、和辞赋。政论以通秦、积储疏、陈正疏而闻名。辞赋的代表作品有调曲和鹏鸟赋。后人将他的作品编成十部新书，保存了五十八篇文章。中国统一后，秦朝在政治、经济和文化方面进行了许多改革，这些改革有利于发展，也有一定的优点。然而，秦对人民的统治是非常残酷的。它为了皇帝和贵族的奢侈享受而勒索钱财，为了修建长城、宫殿和坟墓而滥用人民的权力，为了限制不同的思想和理论而埋葬书籍和诱捕儒教，为了阻止人民的抵抗而实行严厉的惩罚。人民被迫起来反抗这种暴政，因为他们无法忍受。这篇文章的作者贾谊生活在离秦朝灭亡不远的一个时代。鉴于秦朝灭亡的教训，他写了这篇关于穿越秦朝的文章，以期为汉朝的统治提供借鉴。这就是所谓的“忘记过去，

3、向未来学习”。(秦朝第二部分)，学习的目的，首先是了解列举大量事实来论证的写作方法，最后揭示中心论点。二、了解运用双重排比等方法，刻意精心渲染气氛，增强文章的气势，以突出艺术方法的中心思想。3.了解作者政治观点在当时历史条件下的进步意义和局限性。首先，加强学生的学习主动性，要求学生用参考书和课文笔记来明确课文的意思，理解文章的基本思想。二、加强朗读的指导和训练，体会文章的气势，加深对课文内容的理解。春秋时期，各国的形势图，在第一段中，根据的实信，占有雍正国的土地，君主和大臣们都死死地盯着周的房间，这一举动席卷了包括四海在内的世界，并吞了八荒之心。到时候，尚军会协助他，在内部立法，耕种和编织，修

4、理和保护战争工具，甚至在外部与王子作战。于是秦人放弃了，把它带到了西河外。解说：在文章的开头，作者用精妙的语言、精巧的手法和非凡的气势描述了秦国从孝代强盛、并吞天下的野心。第一段有三句话，分为三个层次：(1)写秦得天独厚的地理条件和并吞天下的野心；(2)写下秦孝公为实现这一崇高目标而制定的内外政策和措施；(3)写下实施上述政策的效果，为未来的繁荣打下了良好的基础。军事路线，二读分析，孝既、会文、吴、因遗风，汉中在南，巴蜀在西，良田在东，而重点县在北。诸侯虽有所惧，但他们在秦势单力薄，而且他们不爱简，谁看重宝、肥、闲之地。结果，世界上所有的人都联合起来成为一个整体。这时，齐国有孟昶、赵又平、袁、

5、褚又春、沈和魏陵。这四位君主都是明智的所以离散约败，为割地而责秦。秦不遗余力地控制它的劣势，追到北方死亡，埋葬数百万尸体和流血；利用个人利益，毁灭世界，分裂山川。请为强国服务，弱国进入朝鲜。延伸到孝文王和庄襄王，享受乡村的日子很浅，与乡村无关。第一层写秦扩张，诸侯步步进逼的局面。第二层描述的是九国如何与秦作战，最终彻底失败。第三层描述的是秦向前推进，九国被打败而失去控制的情况。第四层写孝文王、庄襄王在位时间短。1、这种叙述秦与诸侯之间的战争，从什么方面来写诸侯的伟大气势？2.写这场战争的结果和秦方的伟大胜利的目的是什么？想想第二段写的是哪几层意思。(1)从世界各地招募人才，并缔结联盟联盟。(2

6、)拥有明智的领导者，从世界各地聚集人才。(3)六国阵营人才济济。这是用对比的手法，用诸侯的气势来衬托秦朝是非常强大的。经过这场较量，文章进一步阐述了秦的军事和政治胜利，即“杀天下，分山川”，“报效强国，弱国入朝”。这说明在世界上是不可战胜的，秦称霸世界是大势所趋。秦灭六国图，欣赏第三段，这一段写的是秦始皇的成就，主要是关于他用武力统一世界的情况和统一后实行的政策，文章是怎么写这两个方面的？这一段分为两层。第一层写的是秦始皇继承了先人的事业和权力，消灭了各国诸侯，登上了皇帝的宝座，并以威望震惊了全世界。取南方百越之地，归其土，北追匈奴，筑长城固边。这个国家的繁荣达到了顶峰。第二层描述了秦始皇为永

7、远保护江山而采取的一系列政策和措施。愚民政策：“弃王之道为先，焚百言，取愚民为先”弱民政策：“取天下之兵，聚咸阳，卖钹，铸金人之十二”按照自然防御，“练华为一城，因为河是一潭，照城一亿丈，面对不期而至，以为是固若金汤。”“精兵强将守着要害，丞相将死陈利炳，谁来做这件事。”秦始皇试图永远保卫国家，违背了王之道的以德治国，实行愚弄人民、削弱人民的政策，站在以民为敌的立场上，主观上强化了统治，结果适得其反。秦死于暴政，在这些叙事中隐含着穿越秦的意义。总结13段的内容结构，欣赏第四段，并思考：这一段是如何从上一段过渡的？强秦是如何灭亡的？文章是这样写的：“始皇帝不是，但余维珍很庸俗”。这是以上的余波，

8、而后“冉”一词急转直下，描写了一个卑微出身的，“温火圣书之子，自保之仆，移民之士”，但就是这样一个敢于攻打的小，却能一星火燎原，让整个世界“聚应、夺食、追景”。秦帝国，这样一个怪物，突然崩溃了。思考：用这样的笔法书写秦兴亡史，作者的意图是什么？作者用这种强烈的对比来描写秦朝的兴衰，其意图显然是要唤起人们深刻的思考：强大的秦朝如此严密地统治和阻止人民，但为什么有人敢发动起义？一个小小的陈涉怎么会引发如此大的声势呢？认为它是不可摧毁的、可以代代相传的遗产“，思考作者如何逐步分析问题并得出结论？这一段分为两层，其论证方法如下：第一层：比较“夫之优劣”意在指出一个重要问题：一个幅员辽阔、国力强大的国家

9、未必是战胜敌人的最有把握的因素，那么决定性因素是什么呢？这篇文章被引用了，但没有被发送，把问题带到了第二个层次。第二层“设法使山东仁义之国与攻防势差也。在这一层中，作者将陈涉与九国君主相比较，将他的武器装备、军队和用兵方式与九国教师相比较；并将山东与陈涉进行比较；最后，将秦与秦朝进行比较。通过分析和比较，看似无法回答的问题都集中在“是什么？”总之，我为中心论点的结论做了有力的准备。最后，我满怀热情地回答说：“没有仁义，攻守之势就不同了。”揭示了中心论点并完成了全文的演示。通过对文本内容的总结，文章借鉴秦朝的失误，揭示了秦朝崩溃的原因，为汉代提供了一面镜子。希望中国皇帝能从秦朝的失败中吸取教训，

10、对人民仁慈，而不是重复秦朝的错误。这是贾谊的假设，认为汉朝可以保持长期稳定，以维护汉朝皇室的利益。虽然由于历史的原因，他不能认识到封建统治者和人民之间始终存在着不可调和的矛盾，所以他不能提出解决这一矛盾的根本办法。然而，他从秦末农民起义中看到了人民的强大力量，认识到人民的剥削和压迫越来越激烈，所激起的反抗越来越激烈，主张仁政，使人民安居乐业。作为一个封建学者，有这样的观点是很有价值的。这是先秦理论的思想意义和历史价值。这篇论文的语言特色在中心思想中起了作用。本文是一篇政治论文，其中排比和对偶句的使用是定量的，用词是精挑细选的，反映了辞赋的明显倾向。整篇文章渲染得夸张、对比、对比，非常有表现力。文章写得跌宕起伏，对比鲜明，读起来酣畅淋漓，给人一种强烈的艺术感染力。语言特征服务于文章的思想内容。例如，“有一颗横扫天下的心”这句话，有力地揭示了秦吞并天下的野心；写之后的三代人，写“取南取西，伐东取北”的一套句子，写秦不断征伐四方的侵略形势，写六国的人民，写“有一个有希望的计划来控制他们的士兵