初三现代文及写作训练

1、一、名著阅读。（一、名著阅读。（8 8 分）分） 1、下面这段文字出自_一书，作者是_， 此情节是 _（3 分） “好妖精！停下阴风，在那山坳里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿。说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一 个青砂罐儿。右手提着一个绿瓷瓶儿，从西向东，径奔” 2、阅读选自名著水浒中的一段文字，做后面的题目（ 5 分）“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。 胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？请你用 简洁的文字写出一个与他有关的情节。人物：情节： 二、综合性学习（共二、综合性学习（共 8 8 分）分） 1、班里举办“

2、好读书，读好书”活动，请你完成以下任务。 （1）小丽准备对九年级同学的课外阅读目的进行调查，她在设计调查问卷时，首先想到了“休闲消遣”。请你用四字 短语帮助她再设计两点。（4 分） （2）温家宝总理通过中国政府网、新华网与全球网民进行在线交流时曾说：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到 人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读 书吧，这就是我的希望。” 请你也书写一段抒情性文字，向全校同学发出多读书的倡议。（至少用一种修辞手法）（4 分） 三、阅读鱼，我所欲也三、阅读鱼，我所欲也 ，回答，回答 1-81-8 题。题。 （2828 分）分

3、） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二 者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患 有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生， 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者， 则凡可以辟患者何不为也？ 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人 皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼 义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识

4、穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡 为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可已乎？此之谓失其本心。 1、对加点的词解释不准确的一项是（） （3 分） A、故患有所不辟（躲避）也 B、所欲有甚（超过）于生者 C、乞人不屑（因轻视而不肯接受）也 D、此之谓失其本心（自己的修养） 2、选出加框的词用法和意思都相同的一项（） （3 分） A、得之则生人皆有之 B、舍生而取义千里马常有而伯乐不常有 C、凡可以辟患者何不为也今为宫室之美为之 D、非独贤者有是心也是鱼之乐也 3、指出翻译有误的一项（） （3 分） A、呼尔而与之：没有礼貌地吆喝着你给

5、你吃。 B、所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗？ C、乡为身死而不受：从前（为了“礼义”）宁愿死也不接受（施舍） D、贤者能勿丧耳： （只不过）贤者能不丢掉它罢了。 4、选出对本文理解有误的一项（） （3 分） A、作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。 B、首段用“舍鱼而取熊掌”的常情来比喻“舍生而取义”的道理。 C、第二段主要用对比的方法阐明人不应为物欲所获而丧失本心的道理。 D、文中运用了不少两两相对的句子，形式优美，情感强烈，说理透辟。 5、如文中所言，接受“万钟”的目的是、 (4分) 6、“是亦不可以已乎”的“是”指的是 (4分) 7、“行道之人弗受”“乞人不屑”的原因

6、是什么？(4 分) 8、通过对比论证，作者赞扬了的人，斥责了的人？(4 分)（填写两个成语） 六、课外阅读。 你震撼我的心灵（你震撼我的心灵（2626 分）分） 我一直希望你知道，你曾经是我教过的，最令我头疼的一名学生。一年前，你刚刚转到我的班里两个月，就一 直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服，给我惹下许多的麻烦。 比如：随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，用你的长指 甲扣掉我们班的流动红旗了等等。而最令老师头疼的是，无论我是在班上公开批评你，还是把你叫到办公室单独训话， 你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出

7、一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精力 而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。 就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们 又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年终积分就可以 上前三名，可现在我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：“不是告诉过你，让你好好剪指甲吗？你 看看你的脏手！还能”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那是一双什么样的手啊！指甲里全是黑泥，五 个手指头像刚从灰里抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的

8、结成了血痂，又蒙上一层黑色， 有的还可以看到红红的血口。 这哪里是一双孩子的手！ 一下子， 老师看着你那张依旧写满漠然的脸， 不知说什么好。 “你 从来没有洗手吗？”过了许久，我才轻声责问道。 “洗了还这么脏！ ”我把你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好 好洗洗手。 轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。 “先泡泡。 ”我说。我皱了皱眉头， 轻轻吸了口气： “疼吗？”你依然没有吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、 手掌、手背和你的每个指尖。 “老师，你的手真白、真软。 ” “是吗？”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸 蛋

9、上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜！ “小脏鬼。 ”我笑着，干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫，看你那满是泡 沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来那个时候，我才真正感动，你只是我的一个需要呵护疼 爱的小弟弟，一个才 8 岁的孩子啊！ 也就从那一天开始，我每个星期一都把你叫到办公室，给你剪指甲、洗手，而你也渐渐开始对我讲一些你和你 母亲不愿为人所知的家事，以及你们艰难却又顽强的生活。从那天开始，那每一次洗手，成了你我之间最好的交流方 式，而你也乐于在这个时候，回答我的一些问题，从潜意识里采纳老师的一些建议。半年以后，由于校领导的多方努 力，你终于可以和班里的每一个孩子一样，开始正常的

10、家庭生活。一年以后，你已经成为一名小组长，并且被大家提 名为班委。而今天的你，已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了。 看着你健康成长，感觉你从内心到外表的每一点转变，老师都感到无比的欣慰和幸福。 而与此同时，我也在想，为什么一开始的时候，你不肯和我进行交谈，却总是选择沉默和对峙呢？我不光只是 训斥，我也有语重心长啊！为什么在你转来近一年后，一次偶尔的洗手，才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那 难言的痛楚呢？ 那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝，那一次次我自以为是苦口婆心的劝说，只换来你当时那无言的反抗， 所代表的含义，我到现在才真正的理解。无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开所谓的尊严

11、。在你看来，我只是一 位高高在上，不了解又根本无法容纳你的大老师而已。 所以，老师也想告诉你，是你的一双小手，一脸漠然，让老师深深的自责，深深的震撼，让我更深一层地理解 了教师这个职业的内涵和深邃。 现在，请绽放你的微笑给我吧，因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。 1、从全文来看，老师起先采用了_ _或_ _ 的教育方式都无法转化“你”的思想， 后来通过一件小事，促进了师生间的_ _。 （6 分） 2、联系上下文揣摩第段画线语句，说说如把它写成“我轻轻地握着你的手” ，表达效果有什么不同？ 答：原句强调“我”给“你”洗手时动作的特点，更能表现出“我”对“你”的 和。 （6 分） 3、文段中“

12、心里不知涌动的是一种什么感觉， 一起漫在盆里。 ”你认为是一种什么感觉？文中的“漫”是什么意思？ （6 分） （1）我的感觉是： （2）文中的“漫”的意思是。 4、第段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来”此时此刻，老师为什么会 不知不觉地流下了眼泪？（4 分） 答：_ _ _ 5、第段说： “我到现在才真正地理解” ，请结合上下文回答“我”理解了什么？（4 分） （用原文回答） 答： （1）_ （2） 生活如椅子（生活如椅子（2828 分）分） 梭罗说过这样几句话：我的屋子里有三张椅子，独坐时用一张，交友时用两张，社交时用三张。 “人只有一个半朋友”， 一个肝胆

13、相照的， 半个能为朋友牺牲自己利益的。 所以交友只需两张椅子， 一张给朋友， 一张给自己。社交需要三张椅子，留一张自己坐，一张给增长的知识，一张给促膝而谈的乐趣。如果还有其他的椅子， 就显得多余了。有四张，想凑一个麻将桌或牌桌；如果是五张，其中一张必是“名”正襟危坐的座位，“利”也大摇 大摆地走进来，跻身其间，旁若无人地坐下，跷起二郎腿。对于过着纯粹的内心生活的梭罗来说，这是无法忍受的。 他是一个从社会结构中分离出来的原子，五张椅子会让他回到他原有的生活状态。三张椅子梭罗的需要，就那么 简单。 有趣的是，我的目光穿过历史，又在居里夫人的客厅里看到一张简单的餐桌和两把简朴的椅子。居里的父亲曾经

14、要送他们一套豪华的家具，他们拒绝了，原因很简单：有了沙发和软椅，就需要人去打扫，在这方面花费时间未免太 可惜了。为了不让闲谈的客人坐下来，他们没有添置第三把椅子。 居里夫人说：“我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。”两把椅子，让他们有了事业上的携手 共进的伴侣；没有多余的椅子，使他们远离了人事的侵扰和盛名的渲染，终于攀上科学的顶峰，阅尽另一种瑰丽的人 生景观。 梭罗纯粹，居里夫人高尚，在生命的质量上都是常人无可企及的。他们都没有多余的椅子。 淡泊以明志，宁静以致远。生活中，我们要学会简化，比如减掉多余的椅子，不让“身外之物”有落座的机会。 椅子以舒适为标准，过于豪华，就变成了一种

15、装潢了，结果不是人坐椅子，而是椅子成为盘踞你生活的一种累赘了。 生活如椅子，删繁就简，撤掉多余的部分，你的生活就简朴、简洁、简练，而且丰富深邃了。坐上庸俗和卑劣， 伟大和崇高就不能坐下；坐上虚伪和暴戾，纯真和善良就无处落座；坐上自私和冷酷，爱心和热情就无法容纳有 了多余的椅子你就会想到与之协调的华丽房子，想到许多人苦心钻营的位子，想到那轻飘飘而又沉甸甸的票子于 是你忙忙碌碌，心情也沉甸甸的，没有了坐下来的轻松和欢乐。 泰戈尔说，翅膀下挂着沉甸甸的金钱是飞不高远的。同样，有了多余的椅子，你不但不能飞翔，连静坐沉思的乐 趣也消失了。 有时候我们的生活简单得只需一把椅子，供心灵坐坐。 1、本文的题目

16、有什么特点？通读全文后说说“生活如椅子”是什么意思。 （6 分） 题目运用了的修辞手法。在这里指我们的生活应该， 摒弃。 2、在原文中找出揭示中心论点的句子。 （4 分） 3、第 2 段画线句用了修辞手法？有什么好处？（6 分） 4、本文主要运用了、三种论证方法？（6 分） 5、理解文中倒数第2 段画线句的意思。 （6 分） “泰戈尔说，翅膀下挂着沉甸甸的金钱是飞不高远的。同样，有了多余 的椅子，你不但不能飞翔，连静坐沉思的乐趣也消失了。 ” 四、作文四、作文（60 分） 阅读下面的文字，按要求作文。 安徒生是享誉世界的丹麦童话作家，他出生于一个鞋匠家庭，童年丧父，生活贫苦，当过学徒，干过剧院

17、杂务。 然而他酷爱文学，在平凡的劳动中体验、观察生活，写出了一篇篇脍炙人口的童话。 不过，安徒生事业、爱情的旅途并不是一帆风顺的。他的处女作刚问世，有人知道他是鞋匠的儿子，就攻击他的 作品“别字连篇”“不懂文法”“不懂修辞”。在爱情上，安徒生也颇受波折，他一生谈过好几次恋爱，最终都因种 种原因而没有结果，一直孑然一身。生活对他是冷酷的。然而，他没有气馁，从挫折中奋起，潜心写作，从不停笔。 他一生写过 160 多篇童话，其中皇帝的新衣卖火柴的小女孩丑小鸭等几乎尽人皆知。 要求：自选角度，自定主题，自拟题目，写一篇600 字以上的文章。书写工整，正确使用标点符号。文中 不得出现真实的人名和校名。

18、参考答案参考答案 一、名著： 西游记吴承恩三打白骨精 吴用，智取生辰纲智取大名府智取文安县牌九宫八卦阵等 二、综合性学习 （1）示例：陶冶情操、培养能力、增加知识、满足兴趣。 （每点 1 分，两点即可） （2）示例：书是人类知识的宝库。书是人类精神的圣殿，书是人类进步的阶梯。热爱读书吧，读书让我们充满智慧， 读书让我们净化心灵，读书让我们增添力量。 （主旨明确、语句通顺、修辞恰当） 三、文言文阅读答案 1、D 2、D 3、A 4、A 5、为宫室之美、妻妾之奉，所识穷乏者得我 6、万钟则不辨礼义而受之 7、因为施舍之人的行为中包含着对人的轻视侮辱， “行道之人”与“乞人”不想舍弃自己的尊严而接受施舍。 8、赞扬了舍生取义之人，斥责了见利忘义之人。 四、阅读（一） 1、声色俱厉的训斥 苦口婆心的劝说 交流沟通 2、原句强调“我”给“你”洗手时动作的轻柔，更能表现出“我”对“你”的体贴和呵护。 3、就像在给自己的亲弟弟洗手一样， “我”也许产生了给“你”以母性关爱的冲动 “漫”是弥漫渗透的意思 4、为一个需要呵护疼爱的小弟弟能难得地幸福地笑而感动 5