位置与方向说课教学设计

1、位置和方向，一、教材的位置和方向是人教版3年级的下册的内容，本课是第二课。 这门课是新课。 学生已掌握“东、南、西、北”四个方向，再学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，认识简单路线图，为四年级学习奠定基础。 本课以“动物园”为主题，精心修订，开展有效的教育活动。 二、教学目标： 1、知识和技能目标：学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，用这些语言描述事物的位置。 学会了简单的路线图，就能描绘出走路的路线。 2 .过程和方法的目标： (1)学习在一定条件下确定平面图方向的简单路线图；(2)通过现实教育活动，培养学生认识方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度和价值观目标：通过活

2、动体验，培养学生热爱生活、学习使用的意识和团队合作精神，感受到数学与现实生活的密切联系。 三、说教学的重点和难点：重点：运用“东北、西北、东南、西南”四个方向的知识，正确判断事物的位置和方向。 难点：通过参照物，初步体会事物之间方向的相对关系。 四、说明教学策略： 1、学情分析学生已掌握“东、南、西、北”四个方向，进一步学习“东北、西北、东南、西南”四个方向。 三年级的孩子正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的重要时期，此时的抽象逻辑思维依然与感性经验直接相关，所以根据学生的年龄特征和生活经验，我大胆地修订，回忆旧知识，引起学生的学习兴趣，利用旧知识消除矛盾根据现有的“方向”知识和生活经验，

3、把学习主动权交给学生，鼓励学生通过思考发表见解，与小伙伴交流，丰富学生对方的体验，让学生充分体验成功的喜悦，大大激发学生的学习兴趣。 2、教法本课我计划构建金字塔式的课程学习，以“动物园”为学习平台，以情况教学法为主，结合谈话法、实践操作法、分组教学法等，引导学生围绕东南、西南等四个方向进行辩论、手动操作和分组学习，在学习过程中提高能力，拓宽视野。 情况教学法培养学习兴趣教师和学生的谈话法提高辩论能力提高操作法实践提高手的能力小组教学法培训合作能力3、说学法a .在具体的生活情境中，让学生自己发现问题，提出问题，经历解决问题的过程， 体验成功探索的乐趣b .通过师生交流、探索、合作完善自己的思

4、想，形成自己独特的学习方法通过灵活有趣的创造性练习，提高学生解决问题的能力c .关系到生活实际解决身边的问题，体验学习数学的乐趣。 4、教育准备： a、教师准备：动物园相关数据、多媒体课件、正方形塑料卡、尺等。 b、学生准备：上课前自学新课，收集生活中识别方向的知识。 五、引进教学过程(一)的情况，引人入胜的动物园真大，容易迷路。 想去的话，应该知道那个方向。 这就是我们今天学习内容的位置和方向”。 (二)领悟新知识，巩固基础的学生们，上节课学习了东南西北四个方向。 你能判断这张图的四个方向吗？ 【设订意图】在以上环节中，我是一个名为“动物园”的新题材，将书校园情况图结合起来，将故事情况和问题

5、情况有机地结合起来，并引入多功能大厅在校园的东北角。 你知道为什么这个方向叫东北吗？ 科技楼位于校园的哪个方向？四个新方向：东北、东南、西北、西南。 巩固新知(1)展示指南针，从北开始各巩固4个新学方向。 把哪个导向相对的方向呢？ 结果表明，东北和西南是两个相对方向，西北和东南也是两个相对方向。 (2)一挥：要求学生用透明塑料卡一挥，使学生更熟悉八个方向的具体位置。 (3)请学生分组讲话，我们校园的8个方向各有什么建筑物，如厕所在校园的西南角等。 (4)论一论：“生活中什么时候使用方位的知识？ 此时，学生会开展了讨论，a、早晨或傍晚的太阳b、夜空中发现北斗星c、燕子每年从北方到南方过冬d、昨天

6、的天气预报显示，今天西北风【修订设计意图】通过修订这四个环节加强练习，90%以上的学生都是新的(3)魅力动物园、乐学活用、同学们！ 你们真聪明！ 现在老师带大家去动物园，测试大家辨别位置和方向的能力。 动物园指南图、类人猿馆熊猫馆飞禽馆象馆狮山海洋馆猴子山麒麟馆玄关(1)熊猫馆动物园平面图在哪里(西北方向)这个主题是：根据某个方向来训练学生能够识别它的佘七方向，由此学生会马上称之为“西北角”。 (2)请导游来，从大门到熊猫馆怎么走？小组讨论哪条路线比较短。 “怎样从猿山去看自己喜欢的动物呢？ ”让学生自由地提问。 让同学们熟练地使用八个方向。 提高难易度的黑猩猩馆在鸟馆的哪个方向？ 鸟馆在黑猩

7、猩馆的哪个方向？ 你们刚才做的方向卡，能灵活使用吗？ 通过指导学生使用学具来解决问题。 为什么在黑猩猩馆和飞鸟馆两个地方，回答也不一样呢？对学生们说：“从这两个主题中，学生们发现了什么？ 激烈的讨论总结了在同一类人猿馆和飞鸟馆两个地方，由于中心点不同，方向也不同，让学生体验“方向的相对性”。 【设修意图】这个环节是全课的关键，教师要巧妙地指导学生学会运用学具解决难点，培养活用能力。 让学生理解“方向的相对性”，也善于培养学生总结的能力。 提高能力，1，说一： 1路公共汽车的行驶路线。 让学生看看简单的路线图，体验生活中到处都有数学。 2、摆：灵活运用本课学到的知识，根据问题确定各馆的正确位置。

8、 (1)狮子馆在狮子山的北侧，大门在狮子山的南侧，海洋馆在狮子山的东侧；(2)熊猫馆在狮子山的西北面，飞禽馆在狮子山的东北面，猿山在狮子山的西南面，麒麟馆在狮子山的东南面。 这个问题，我给各组发送资料。 学生分组合作，得出以下答案并不简单。 这个问题的解决方法的要点是，只要以狮子山为中心，找出各个馆的相对方向，就容易找出各个馆的位置。 【设计意图】数学必须与生活紧密相连。 我把“巩固练习”和“参观动物园”有机地结合起来，进一步提高了学生灵活解决问题的能力。 (4)总结，放学后延长，回顾学生学到的内容，质疑提问的难度，总结。 放学后布置延期作业(让学生完成书第十页的5-7小题)。 6、回顾整理，反省和提高。 本课以“动物园”为主题，通过认识、钟摆、论一论等实践活动，使学生愉快地参加学习，使学生在参加中感化，在感化中练习，在练习中提高。95%以上的学生可以掌握知识，达到学习目标。 我觉得上课到这个时候为止，每个学生都有很多的收获和想法。 让学生对这门