中考小说阅读人物形象分析专题复习

1、,中考小说阅读 人物形象分析专题复习,构想一 结合学情实际， 呈现存在问题 引导学生发现问题，基于学生的问题，精选复习内容,1.得分情况分析 2.学生典型答案及失分、得分原因分析 3.存在问题总结,zxxkw,实践一,分析学情，呈现存在问题,课前准备 精选阅读题丑兵，课前测试，老师批改。,得分情况分析,存在问题总结： （1）没有立足原文，无中生有。概括人物形象特点用词轻重不妥。 （2）只注意个别情节，概括不全面。 （3）褒贬失当，拔高情感。没有结合上下文来理解人物的内涵。,构想二 明确考纲考题， 有效结合考点 引导学生探寻规律，考什么题型，有何答题要点,（一）近几年各地中考人物形象分析试题回顾

2、（二）明确题型和答题要点常见题型：题型一：请概括出人物的主要性格特征。答题要点：直接写出人物的性格特征。题型二：XXX是一个怎样的人物？答题要点：性格特征+身份特征题型三：结合全文，简要分析人物形象。答题要点：性格特征+身份特征+举出实例,zxxkw,实践二,了解题型，明确答题要点,构想三 回归教材，探究课内， 取法于内，获益于外 “试题在课外，答案在课内”。学会运用课内知识，解决怎样分析人物形象的问题。,zxxkw,探究课内，以课文孔乙己为例，总结分析人物形象的方法。,明确：在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者倾向分析,实践三,构想四 重视思维过程， 规范答题思路

3、解决如何答的全面、准确的问题,zxxkw,归纳答题思路,审题干看环境定倾向理情节品细节炼词语 （ 从题干中抓住了哪些答题要点？人物处在怎样的环境中？作者对人物的感情倾向如何？人物的主要事件和典型细节有哪些？提炼什么词语概括？）,实践四,例题讲析，强化方法,1、小组讨论：运用刚才归纳的答题技巧来再次解答丑兵。 2、小组派代表分享探讨成果。（要求同学讲析解题思路。）,zxxkw,审题干结合作品，请简要分析“丑兵”这一人物形象。（4分） 明确答题要点：性格特征+身份特征+举出实例 看环境“半个月亮明灿灿地照着营区，像洒下一层碎银。”环境描写，以景写人，烘托丑兵美好的心灵。 定倾向“好兄弟，谢谢你，谢

4、谢你给我上了一场人生课”表达了“我”对以貌人的做法愧疚；对丑兵敬佩，赞美。 “我的泪水打湿了信纸，心也一阵阵痉挛。”对丑兵不惜生命保卫国家的精神表示感动。 理情节情节1：自请当临时服务员（表现丑兵热情）；情节2：主动请求上前线（爱国）；情节3：在艰苦的环境中创作小说（上进）；情节4：起初被叫“老卡”，很受辱，后来却引以为荣（自信，成熟） 品细节“与其他人站在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。”外貌描写，写出丑兵之“丑”。“排长，要出公差吗？我也算一个。”语言描写，表现丑兵热情上进。丑兵眼睛潮乎乎地说：“我想上前线。”神态描写，表现丑兵淳朴真挚的爱国情怀

5、。“丑兵正在用玉米糊糊喂一头小猪崽，见我进来，他慌忙站起来，把喂好的小猪抱进一个铺了干草的筐子里：这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养”动作、语言描写，表现丑兵的善良、有爱心。“副连长，我这次是抱着拼将一死的决心的，不打出个样子来，我不活着回来。”语言描写，表现丑兵不畏牺牲的精神。 炼词语外表丑陋但心灵美好、自信成熟、热情上进、爱国保家、善良有爱心、不畏牺牲、舍己为人,构想五 以学生为主体， 实战演练，学以致用 把时间还给学生，训练学生的思维,1.独立完成练习题木笛。 2.小组讨论：互相评改答案，交流得分点和失分点。 3.教师选一些典型的答案投影出来，由学生点评并打分，然

6、后分析错因。 4.小组派代表展示评改成果，推荐最佳答案。（由做出最佳答案的同学讲析解题思路。）,zxxkw,实践五,当堂训练，方法迁移运用,注重展示学生的思维过程,审题干文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。（6分） 明确答题要点：性格特征+身份特征+举出实例 看环境对“雪”的描写，南京大屠杀纪念日南京大屠杀死难同胞纪念碑这一特定环境，环境描写，以特定环境写人，烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神。 定倾向大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”大师略作沉默，才庄重虔敬地说： “为了一种精神，一种人类正在流失的

7、民族精神。”揭示中心，实质是作者的赞美。 理情节主要情节可概括为“进入终试拒绝吹奏，被取消参试资格纪念碑前吹奏悲乐被破格录取”，表现主人公朱丹音乐才华出色，崇高的民族精神。 品细节“修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。”外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切怀念。“小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。”“他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。”“朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。”动作描写，表现朱丹对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，表现朱丹对民族音乐的挚爱。“朱丹说：南京大屠杀纪念日。”语言描写，表现朱丹不忘国耻。 炼词语出色

8、音乐才华，崇高民族精神、挚爱民族音乐,解读人物三字经小说文，经常现，析人物，是关键。看环境，定倾向，明褒贬，综合断。听其言，观其行，品心理，察表情。看侧面，理事件，寻细节，观其变。瞻前后，选语言，定品性，要全面。,zxxkw,反思收获，课堂小结,课后作业，巩固提升,阅读道行，请根据小说内容，简要概括并分析于先生这一人物形象。（6分）,拓展延伸 用圈点勾划的方法阅读光明行，参照中考题型，出一道分析人物形象的考题并做好参考答案。,以学生为本位，基于学生的问题而教，重视培养学生的思维。,回归教材，取法于内，获益于外。,我的思考：,课本是教之根本，亦是学之根本。语文中考文学类文本阅读复习应该关注学生发展，以语文素养提升为旨归，唯有回归课本，搭建有效的复习支架，才能提高复习的效率。抛弃课本，以考试为指向的阅读，用“答题格式”“答题规范