IB课程宣讲PPT.ppt

1、1.创立IB课程，IB课程IB课程是IBO主管的3至19岁学生设计的一致性教育系统，延续到幼儿园至高级中学教育阶段，根据年龄阶段的学生、不同的教育需求，为全球IB会员学校设立了3茄子课程计划Primary Years Programme(以下简称PYP)IB是英语International Baccalaureate的缩写，中文名称是国际证书课程，由国际证书组织IBO创立。IBO最初以外交官、驻外大使等为服务对象，为子女的中等教育提供国际课程标准国际文凭课程IB(牙齿文章为IB课程)。随着多年的发展，目前全世界已有3600所学校分布在145个国家，进行教授IB课程同步。全世界共有118，000

2、名学生在学习或正在学习IB课程。从20世纪80年代开始，在全球教育界具有最高学术水平的教育项目、广泛的大学、全球范围内迅速增长，成为通过国际学生海外大学的最佳理想选择。2，IB课程项目在中国的发展，中国地区IBO授权开设IB课程的学校到2013年底为止，中国授权IBO的学校共有76所。注：PYP是IB课程小学阶段。MYP是IB课程初中阶段。DP是以毕业证阶段申请建立IB课程的学校，必须对IBO的学校教师、信用度等进行全面调查，才能获得认证批准。课程设置是全球集成计划。老师必须经过三个茄子水平的字典服务训练才能执教。课程考试题统一，学生试卷经常受到其他国家的老师审查。这种国际规范化的程序保证了I

3、B的信誉和质量。第三，IB课程培养目标，IB的教育哲学IB的教育哲学，Education for Life(终身学习)通过综合平衡学科和具有挑战性的评价，帮助学校发展年轻人的个人才能，教育他们将在教室中学到的知识与外部世界相结合。除了严格的知识和高标准学业要求外，还特别强调培养理想的国际意识和责任感的市民。最终，IB学生必须成为批判和富有同情心的思想家。一辈子的学习者熟悉当地及世界事务的参加者。国际文凭学习者培养目标，4，IB课程实验班，IB课程实验班课程PYP和MYP中的相关课程，其教育理念与IBO国际文凭组织一致，为培养勤工俭学好问题、渊博的知识、充满爱心的年轻人，成长为进取、富有同情心的

4、终身学习人，为创造更美好、更和平的世界做出贡献，IB课程(IB)在全球教育界有很高的学术水平IB中小学项目作为国际教育的一项，致力于整个学生身心的发展。培养学生不仅有一定的学科知识，而且重视在社交、体育、感情、文化方面的发展。牙齿项目是在总结了很多国内教育和国际教育体系的研究成果和丰富经验的基础上形成的，提供的教育模式对牙齿年龄段的所有孩子进行了测试。我国基础教育课程改革一直处于探索阶段。无论是自我修正和改革，还是参考别国的优秀经验，探索的步伐都没有停止。IB课程作为国际公认程度相当高的课程，本身一定有很多优秀的教育理念。IB课程实验班在我们学生学习国家级课程的基础上，学习了具有国际文化视野、

5、培养国际精神的世界先进特色课程。孩子们在优秀的学习环境下学习能力强，工作有条不紊，安排好时间，全面均衡发展的高水平、高素质的学生。IB的课程人数多，进度快，写作量大，外语要求高，学生英语均衡化要求相对高，适合从小学或初中一年级开始学习。5，设置课程，创造活动和服务课程，学生创新，提高认识，关心他人，发挥与他人的合作精神，培养学生，具有完全公民意识的人。创新、行动、服务(CAS)、知识理论课旨在培养必要的跨学科课程、学生判断能力，对基础知识提出疑问，防止主观臆测和思想意识上的偏见，加强以学生李晟为基础进行分析和表达的能力。三大核心课程、扩展论文课要结合学生学的课程进行独立调查，写能写4000字的

6、研究文章。牙齿要求为学生提供根据兴趣写论文的机会，使学生掌握独立研究方法，锻炼写作技巧。扩展论文(EE)、知识理论课(TOK)、6、PYP小学项目课程、PYP是国际认证机构对器官教育需求的312岁学生设计，核心是形成对重要概念(concepts)的理解，形成积极态度(AA)(1997)20世纪90年代，在IBO的帮助下形成了完整的课程结构(framework)，1997年成为IBO的小学项目PYP。小学项目(PYP)是以探索为核心的教学模式，培养孩子，通过积极的思考不断提问，将学生引向知识殿堂。“六大超级学科主题”(我们是谁？我们处于什么样的时空？我们如何表达自己？世界是如何运作的？我们如何组

7、织自己？孔刘地球)，课程内容，“五大要素”(知识、概念、技术、态度、行动)，“六组学科”(语言、数学、科学、社会学、艺术、体育、社交教育、个人教育)全纳式教育让所有的孩子都按适宜性教学，尊重差异，体验小额信贷课程，通过多种措施满足学生学习多样化的需要，提供特殊教育需求所需的学生支持，将“为所有学生提供最合适的教育”变为现实，让所有的孩子都能体验成功。以探索学习方式为主，促进学生自主建设理解老师为同学提供实际学习方案，提供各种学习资源，有组织有目的地开展各种活动。在课堂上，同学思考并尝试各种可能性，确认信息，收集数据，阐明观点，看到结果，形成真正的理解。评价体系多元评价，全方位反思学生学习每个学

8、生每年增长公文包记录他们的探索过程和成果。教师结合适合学生发展的标准和学习过程，评价学生进步和必要性。7，MYP初中项目课程，MYP是国际认证机构有器官教育需求的1116岁学生设计，是IB国际教育丞相(DP)系(PYP)的桥梁和纽带。旨在培养1116岁学生“独立判断的思想家”、“终身不变的学习者”、“世界事务的参加者”。MYP初中课程设计以学习者为核心，重视学习方法和学习技术，开展以概念为中心的全球背景为学习方案的探究性学习，强调整体学习，尊重多元文化，强调社区服务，重视合作交流，培养国际情绪。其核心是培养具有IB素质的学习者。主要概念、全球背景、学习方法等是实施的关键。移动服务，社区项目，个人设计是三大标志，学科8组是课程框架。整个初中项目致力于学生智力、社会、感情、身体健康，培养具有国际感情的人。课程内容，五大领域：环境、学习方法、社区服务、人类创造、健康和社会教育。八大学科：语言a、语言b、人文、科学、数学、艺术、技术和体育(学科教育侧重于学科交集和知识合成，教育语言可能是英语、法语、西班牙语或中文)，MYP课程以人为本，包括构成网状结构的五大领域和八大领域。MYP课程体系是学生对象内涵丰富、联系密切，充分满足项目课程建设的基本要求和学生丰富的个性化学习要求，利用学习方法、终身学习培养、