九年级历史下册《第3课 凡尔赛—华盛顿体系》说课稿 新人教版

1、凡尔赛华盛顿体系我说这门课的内容是建立凡尔赛-华盛顿体系，第二单元，第二卷，世界历史，九年级，人民教育出版社。现在我将从教材分析、学习情境分析、教学方法、学习方法和教学过程五个方面谈谈我的教学理念。首先，谈谈教材：(一)、教材的现状从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间处于重要地位。第一次世界大战后，战败的帝国主义将根据实力的变化重新划分世界，新的国际关系将不可避免地出现；通过凡尔赛-华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法称霸、美日争夺太平洋地区的新的国际格局，并在战后建立了帝国主义的国际新秩序。从世界格局的演变来看，国际关系格局在世界近代史上经历了几个阶段，如凡尔赛华盛顿体系、雅尔塔体系

2、和国际格局向多极化发展，其中凡尔赛华盛顿体系占有举足轻重的地位。(二)、教学目标知识和能力1.学生必须掌握：巴黎和平会议；凡尔赛华盛顿体系；凡尔赛体系；国际联盟；华盛顿会议；凡尔赛-华盛顿系统。过程和方法1.通过分析巴黎和会和华盛顿会议的原因，学生们认识到帝国主义国家之间不可调和的矛盾和力量的变化必然导致帝国主义战争。只要帝国主义国家存在，现代战争的根源就无法消除，和平与发展就会受到威胁。2.通过解释凡尔赛和约和九国公约的内容，学生们感受到了帝国主义国家的霸权主义和强权政治，它们是在牺牲弱小国家利益的基础上杀害战败国的掠夺性条约，了解了中国近代落后于世界的原因，理解了独立和国家繁荣的重要性。3

3、.通过分析凡尔赛-华盛顿体系的影响，学生们认识到帝国主义战争后的国际关系新格局包含着各种矛盾和冲突的根源，这是极其不稳定的。这些矛盾的发展将不可避免地导致制度的崩溃和新的战争。情感态度和价值观使学生对凡尔赛-华盛顿体系的性质和作用形成正确的认识；通过了解中国在这两次会议上的经历，学生们可以认识到“弱国没有外交”，世界格局是建立在国力平衡的基础上的，国力决定了它的国际地位，从而激发了学生们的爱国主义和为建设一个强大的祖国而努力学习的热情。关键分析：1.凡尔赛和约是关键点。德国是第一次世界大战的主要战败国，对德国的处理是巴黎和会的重要组成部分，它关系到英国确保其欧洲霸权、法国重建其欧洲霸权、美国干

4、预欧洲事务等重大问题。2.另一个关键点是在华盛顿会议上签署的主要条约。华盛顿会议是凡尔赛会议的延续。华盛顿会议上签署的一系列条约所形成的华盛顿体系确立了战后帝国主义在东亚和太平洋地区的统治秩序。难度分析：这一课的难点是凡尔赛-华盛顿体系。试着客观地评价凡尔赛-华盛顿体系。(三)教材加工打破教材的知识结构，让学生比较第一次世界大战前后欧洲地图发生了什么变化，然后问为什么会有这样的变化。把问题引向这样一个认识点，即战后帝国主义国家的力量是如何变化的，以及在重新划分世界的过程中存在着什么样的矛盾。引导学生比较分析巴黎和会上帝国主义国家再次分裂世界的矛盾、凡尔赛体系所隐含的矛盾和华盛顿体系所体现的矛盾

5、，从整体上把握战后世界存在的主要矛盾，从而理解凡尔赛-华盛顿体系是如何形成的。(4)资源分析1.与巴黎和平会议和五四运动有关的录像材料；这个班的教学对象是九年级学生。经过两年的历史学习，他们初步具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题和解决问题的能力，但分析、归纳和逻辑思维能力有待提高。此外，九年级学生有强烈的求知欲和好奇心，渴望获得新知识，并通过自己的努力展示自己。学习热情和主动性。因此，在教学中，我们应该充分尊重学生知识的发展规律，因材施教。三、教学规律分析：1、教学方法设计本课程采用问题教学法，集启发、讨论和交流于一体。基于“以教师为本、以学生为本”的原则，充分体现义务教育课程的大众

6、化、基础性和发展性的特点，围绕“如何培养学生的自学能力”这一问题进行教学。2.学习方法设计根据新课程改革的理念和历史新课程标准的要求，历史教学不仅是历史基础知识的教学，也是思维的教学。学生应该学会学习历史知识，学会观察和思考历史问题，提出意见。本课的指导思想如下：(1)比较法：比较凡尔赛体系和华盛顿体系的异同；(2)矛盾分析：分析凡尔赛-华盛顿体系下的矛盾；(3)历史与理论的结合：从凡尔赛-华盛顿体系形成的历史事实来看，我们认识到世界格局是以国家间的力量平衡为基础的，力量是外交的后盾。(4)历史唯物主义分析：评价凡尔赛-华盛顿体系的积极和消极影响。通过学习方法的指导，不仅培养了学生的自学能力，

7、而且有利于学生创造性思维的发展。四.教学程序1、情境导入，激发兴趣：多媒体展示了伏羲的马车，并简要描述了它沉重的历史：伏羲的指挥所，第一次世界大战中同盟国的总司令；第一次世界大战后德国向法国投降并签署投降书的地方。告诉学生们：这场史无前例的战争给各国人民带来了巨大的苦难。战争烧毁了森林，夷平了山丘。饥饿和疾病使人们如此渴望和平。“伏羲马车”中的停战协定能给世界带来真正的和平与稳定吗？(这种方法可以激发学生的学习兴趣，让学生进入历史，感受历史，拉近与历史的距离)。2.重组教材，先入为主(1)打破教科书知识结构的安排，在多媒体中展示九国公约，让学生比较欧洲版图的变化并提问：(1)第一次世界大战后，

8、欧洲地图发生了什么变化？出现了哪些新兴国家？(2)为什么会发生这种变化？(战胜国举行了巴黎和会，并签署了一系列反对战败国的条约，如凡尔赛和约。(什么问题？(第一次世界大战后，帝国主义国家的力量对比发生了变化，他们根据自己的力量再次分裂了世界。(二)第一次世界大战后，帝国主义国家的实力发生了什么变化？他们在再次分裂世界的斗争中有什么矛盾？了解参与国的基本情况。(幻灯片放映视频材料和与巴黎和平会议有关的补充材料)(1)战后帝国主义力量变化表(幻灯片形式，教师指导，学生回答并开始完成表格。(国家单位美国英国法国意大利日本力量对比掌握世界经济霸权，但军事实力不是英法的对手被削弱，但仍然是海洋霸权和世界

9、殖民霸权被削弱，但拥有欧洲最强大的军队相对贫穷和弱小的资本主义国家战后，它成为债权国，经济和军事实力增强星际争霸计划夺取世界领导地位捍卫世界霸权，反对过度削弱德国最小化德国，重建欧洲霸权扩张领土，统治地中海战时从德国夺取权益的合法化。星际争霸结果欧洲受挫，远东有利可图控制国际联盟，主宰世界失去希望，退出和平会议巴黎和平公司大国之间的关系是为争夺战利品和霸权而战，为共同利益而勾结。根据上表，分析凡尔赛华盛顿体系中存在的矛盾。美国和英国之间的矛盾(世界霸权的矛盾)英法之间的矛盾(争夺欧洲霸权的矛盾)是战胜国和战胜国之间的矛盾美国和日本的矛盾(亚太霸权的矛盾)法国和德国之间的矛盾(杀死战败国)战胜国

10、和战败国之间的矛盾分裂战败国的海外殖民地帝国主义与殖民地半殖民地国家的矛盾。得出的结论是，英国、法国、美国和日本是会议的主人，而与会国的地位决定了巴黎和会和华盛顿会议必须是大国分赃的会议。3.重点突破、讨论和研究：(滑出问题，学生讨论，教师指导，共同解决问题。(1)聚焦一战前后欧洲领土变化示意图:一、四国条约从什么方面杀死德国？(领土、军事、政治、赔偿、殖民地)b 五国条约的本质是什么？和平条约中的哪一项条款最能反映其利益的本质？签署九国公约的严重后果是什么？(德国的民族主义和民族复仇蔓延开来，掩埋了二战的隐患。(2)国际联盟的本质是什么？为什么美国发起但从未加入？(国际联盟图片幻灯片)(3)

11、华盛顿会议的主要条约引导学生透过现象看到本质。在华盛顿会议的内容上，着重分析了三个主要条约的内容，以获得其影响力和帝国主义性质。运用启发式教学方法，设计问题清除了一战前后欧洲领土变化示意图的认知障碍：美国为什么要约束日本？美国为什么要拆散英日同盟？为什么不是美、英、日之间的条约，而是美、英、日、法之间的条约？(在这三个国家中，如果日本和英国与美国联手，美国仍然很瘦，而法国在第一次世界大战后大幅度衰落，其中心在欧洲，所以加入德国是无害的，各方都可以接受。)五国条约是一项限制五个主要帝国主义战胜国海军军备的规定。根据规定，美国、英国、日本、法国和意大利的主力舰和航空母舰的吨位比例为5: 5: 3:

12、 1。75:1 .75 .对这些数据的分析表明，英国已经失去了称霸海洋的优势，而美国则获得了与前海上霸主英国相同的最大海上力量，并成功遏制了日本海军力量的崛起。启发学生：在美国重温“门户开放和机会平等”原则的目的是什么？回顾历史，1899年美国提出门户开放政策，使中国陷入几个帝国主义国家共同统治的局面；第一次世界大战期间，日本利用西方垄断中国，这也是美国重访中国的原因，目的是打破日本对中国的统治。然后引导学生阅读引用的材料，回答思考问题。学生们的结论是，九国会议名义上应该尊重中国的主权和领土完整，但实质上是“使中国回到几个帝国主义国家被共同屠杀的局面”，半殖民地半封建的社会性质丝毫没有改变。(

13、4)凡尔赛-华盛顿体系是如何形成的，它有什么影响？(表格印在幻灯片上，教师以凡尔赛体系为例进行指导，学生根据自己的思维总结凡尔赛体系和华盛顿体系的概念并进行比较。凡尔赛-华盛顿体系暂时调整了东西方帝国主义之间的关系，形成了英法主导世界、美日在亚太地区竞争加剧的新的世界格局。(凡尔赛体系(西方)华盛顿系统(东)背景(1)第一次世界大战改变了帝国主义国家之间的力量平衡；二、目的：重新划分世界，共同反对苏联；美日矛盾：争夺霸权(1)欧洲和中东政治格局的变化(图)；2在以英法为主导，惩罚德国统治下的战败国，屠杀弱小民族的基础上，帝国主义在欧洲、中东和非洲的统治秩序得到了暂时的协调；远东和太平洋帝国主义

14、国家的统治秩序是建立在美国统治地位的基础上的，它屠杀中国，限制日本。影响它构成了战后帝国主义再次分裂世界的新模式，并为20世纪20年代资本主义世界短暂的和平与繁荣创造了条件。然而，这一制度中有许多矛盾，不能永远持续下去。(5)中国与凡尔赛-华盛顿体系的关系。幻灯片展示了关于山东五四运动和巴黎和会的录像资料。学生回答以下问题：一、五四运动爆发的直接原因是什么？(巴黎和平会议的外交失败)为什么中国受到不公平的对待？中国是一个半殖民地半封建的社会，国力衰弱，被人践踏。(C.中国在巴黎和会和华盛顿会议上的立场是什么？(全部屠杀：山东版，凡尔赛和约)D.山东问题最终是如何解决的？为什么？(由于中国人民的

15、斗争和美、英、日在亚太地区的激烈竞争，日本受到了压力，所以中国在华盛顿会议期间收回了部分权益，最终解决了山东问题。启发学生：为什么英美在巴黎和会上支持日本将山东主权移交给日本？华盛顿会议反对日本？(前者支持日本在西方获得更大利益，而后者反对日本垄断中国。)使学生了解帝国主义的本质和弱国没有外交的原因，并加强爱国主义思想教育。4.总结和升华：作为巴黎和会和华盛顿会议的结果，“凡尔赛-华盛顿体系”这一战后国际关系新秩序为20世纪20年代的经济发展创造了相对稳定与和平的局面。它不仅给战后资本主义世界带来了短暂的和平与繁荣，而且在帝国主义政治经济发展不平衡规律的影响下，随着内部矛盾的加剧而解体。最后，这种制度，正如伏羲将军所说，不是和平，它只是20年的休战。5.合作探索与理论改进如何评价凡尔赛-华盛顿体系？(引导学生从三个方面进行分析：自然、积极和消极)A.自然：这是一个帝国主义在战后重新划分世界的体系。B.积极影响：凡尔赛-华盛顿体系暂时调整了帝国主义国家的东西方矛盾，为20世纪20年代资本主义世界的和平与繁荣创造了条件。C.负面影响：它是以杀死战败国和牺牲弱国的利益为基础的，