微课人物形象分析

1、,如何分析人物形象,主讲人：东区高中 卢小芳,2,闰土,阿Q,3,人物形象具体指的是人物的性格、品质和精神。,人物形象,小说中的人物是反映生活，表现作家主观情志的载体； 在小说文本建构中处于核心地位； 并且以其强大的情感力量实现社会作用。 张培英归纳金圣叹的观点,小说必不可少的要素之一。（人物、情节、环境）,高考备课关键,高考必考，6分题； 考试形式：阅读理解，简答题 考查知识：分析概括能力，筛选重要信息能力 考题再现： （2011全国卷 ）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分） （2012全国卷）马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。（6分）,4,（2013全国卷 ）小说主人公马

2、里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分） （2014全国卷 ）作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分) （2015全国卷）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。（6分） 朱东润自传 科学巨人玻尔 “飞虎将军”陈纳德 谢希德的诚与真 （2013）陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现?请简要分析。(6分),5,再现课堂,请简要分析孔雀东南飞 里的主要人物形象， 各有什么特点？ 刘兰芝 焦仲卿 焦母 刘兄,刘兰芝人物形象,外貌美：天生丽质、美貌绝伦； （9鸡鸣外欲曙精妙世无双；县令太守儿子求亲） 品质美： 聪明能干，勤劳刻苦；（十三能织素；鸡鸣入鸡促，夜夜

3、不得息） 通达世事，忠于爱情；（及时相遣归；勿复重纷纭何言复来还，誓别对话和殉情的情节） 沉着稳重，知书达礼，善良友爱；（鸡鸣外欲曙精妙世无双，辞别婆婆和小姑） 精神美：富有反抗性。（自遣、抗婚、殉情）,7,总结方法,1、从人物描写（包括外貌、语言、动作、神态、心理描写）角度分析； 2、从细节描写角度分析体会； 3、从与文中其他人物的关系； 4、从故事的情节发展中去理解人物； 5、联系故事发生的环境特别是社会环境。,8,1.2微观,5宏观,3横向,4纵向,实战训练,（2012全国卷）马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。（原文老舍马裤先生见练习） 人物描写（1）外貌描写：穿马裤，戴平光眼镜，青缎

4、子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴 （2）语言描写：和我三次不愉快的搭讪。一声比一声响的无数次喊叫“茶房”并吩咐做事。,9,不伦不类，滑稽可笑,庸俗无聊，颐指气使,（3）动作描写： 多次当众抠鼻子；坐，解，摘，挂，爬，脱，击打，说梦话，打呼，下了车，看看梨看看报，钻，擦，摔，唾，照顾。,10,不爱卫生，爱占便宜， 自私自利，没有公德心,细节描写： 1. 这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 2.茶房的眉： 眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。 茶房的眉毛拧得直往下落毛。 一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。 3.高频度高声调的呼喊“

5、茶房”。,11,爱贪小利； 颐指气使，惹人厌烦； 无公德心，妨碍他人,文章中的其他人物,“我”、“茶房” 对马裤先生的态度都是： “我”：厌恶、避而远之，置之不理 “茶房”：,12,令人生厌,礼貌客气,“假装没听见”,拧眉示怒,情节发展中理解人物,列车从北平开往德州的路上，故事在“我”的见证下发展，所有人包括“我”和茶房以及车上的所有乘客，都对他的行为表示相应的厌恶和反抗的时候，他依然如初地大声喊叫，继续那些妨碍他人的粗鲁行为，直至“我”离开那辆车，“进了城，还清清楚楚地听见：茶房!”,13,自始至终毫无廉耻意识和公德意识,结合宏观社会环境,本文发表于1933年，作者通过火车上这么一件平凡的小事，幽默风趣地讽刺了这个代表着当时北京普遍的市民形象，具有深刻的社会启发意义。,14,