第二章 认知地图和评价地图.ppt

1、第二章是认知图和评价图，第二章是认知图和评价图。地图是最早的文字，甚至比书籍还要古老。我敢说人类之间最早的交流是手写的地图。大约一百万年前，在东非大峡谷的一个阳光明媚的夜晚。在漫长的进化过程中，我们的祖先停下来休息。在湖底的泥上，他们用一根棍子画了几条线来代表湖，代表一条河，一个大森林和森林外的一些好的打猎的地方。然后他指着炎热的夏天说：“在这里，年轻人，我们现在在这里，我们希望明天去那里。”第二章是认知地图和评价地图，第一节是认知地图研究概述。心理学家认为，人们认识和理解环境的关键是在记忆中再现空间环境的形象。在记忆中再现的被感知事物的图像称为“图像”或“表象”，特定空间环境的图像称为“认知

2、地图”。首先，认知地图的研究方法“认知地图”是由格式塔心理学家托尔曼创造的一个术语。美国城市规划教授林奇是第一个研究城市居民认知地图的人。在他1960年出版的城市形象一书中，他详细介绍了波士顿、洛杉矶和新泽西市民的认知地图。林奇早期用两种方法研究市民认知地图：(1)绘制地图草图要求市民根据记忆在没有网格的白纸上绘制自己城市的地图草图，并在地图上标出城市的独特元素。(2)口头描述使居民能够通过访谈或书面描述来解释城市的环境特征、独特元素或经历。通过以上方法收集的是公民的个人认知地图。这些数据经过统计分析，百分比用于显示所有个人认知地图中不同元素的出现率(或同意率)。结合相应的图例，绘制出反映统计

3、结果的平面图，即公众认知图，或“公众形象图”。公共形象地图是许多人对同一环境的个人认知地图的交集，反映了某一群体对特定环境的共识，也在一定程度上反映了环境的特征。主题范围越广，环境特征就越有代表性。这种方法容易受到绘画和语言表达能力的影响。为了弥补上述缺陷，其他人在随后的研究中使用了补充方法，如展示环境照片、展示幻灯片和视频，或观看模型。波士顿市民的公共意图，洛杉矶市民的公共意图，泽西市民的公共意图，二。认知地图要素根据林奇的研究，城市认知地图由五个基本要素组成：1条路线、2个标志、3个节点、4个区域、5个边界、1条路线的出行通道，如步行街、街道、高速公路、铁路、水路等连续和定向的交通通道，其

4、他要素沿路线分布。城市里的建筑挡住了人们的视线，人们只能边走边看。因此，在大多数城市认知地图中，道路往往占主导地位，主干道往往构成城市环境认知的框架。标志是具有明显特征且完全可见的方向参照对象。环境中的标志必须是明显的目标和醒目的数字。在没有路径(如沙漠和草原)、未知路径(如山脉和森林)或混乱路径(如大城市)的大规模环境中，标志尤其重要，因为不可能看到或理解整体环境，而只能依靠标志来识别环境。标志可以是太阳，月亮和星星，自然的山脉和河流，岛屿和大树，或者人工建筑或结构。例如，生活在中东无尽沙漠中的贝都因人不得不堆石头作为识别环境的标志。密林中的探险者经常雕刻树木作为标记。在城市环境中，塔、桥、

5、纪念碑、雕塑、具有特殊形状的建筑物、拱门、喷泉和其他部门都可能成为引人注目的标志。一些特殊的符号，如纽约的自由女神像、旧金山的金门大桥、北京的天安门、上海的东方明珠、巴黎的埃菲尔铁塔、澳大利亚悉尼的歌剧院等。也被升华为城市o的象征，CCTV电视塔，3节点观察员可以进入战略重点，如路口，道路的起点和终点，广场，车站，码头和其他步行枢纽。道路是一维空间，所以行人不必担心方向，只要自信地向前走就行了；传统的节点是二维空间。行人必须注意这些地方，清楚地感知周围环境，然后做出行动选择。因此，好的节点应该有醒目的标志和强烈的方向感。当然，这些标志也应该是审美对象，因为这些标志的地理位置决定了它们成为人们关

6、注的对象。中心对称或四边无明显差异的节点最容易迷路，丑陋的节点最容易破坏城市形象。老北京有许多带有重要标志的节点，如东四、东四牌楼、西四、西四牌楼、东单、东单牌楼、西单、西单牌楼等。在现代大城市，复杂的立交桥建在许多节点上，形成多维空间，这大大增加了环境中的信息量和识别的难度。尤其是，行人在天桥下行走时会像实验老鼠一样陷入混乱。4、区域具有较大的空间范围，具有共同的特征。这种共同的特征在该区域是常见的，但是它成为该空间之外的独特特征，这使得观察者容易将该空间中的所有元素视为一个整体。运用格式塔组织原理合理地组织元素的空间布局、形状、纹理、色彩等特征，可以形成这种整体感，从而建立能够吸引人们注意

7、力的区域整体同一性。从大环境的整体角度来看，区域认同已经成为一种特征，并起到了象征的作用。例如，东兴老街，5个边界的不同区域的边界线，包括不可逾越的障碍，如河岸，切割墙等。还包括示意性的可穿越边界，如树篱、台阶和地面纹理。道路有时起着边界的作用，尤其是大都市高速公路已经成为道路两边不可逾越的边界。认知地图的本质认知地图是“头脑中的环境”，因此它可以被称为“心理地图”和“环境图像”。如何形成认知地图，环境心理学家有两种不同的观点：模拟观点和命题观点。模拟视点的认知地图是记忆中真实环境的副本，与物理环境逐渐对应。它似乎是储存在头脑中的环境图像，所以它被称为环境的“心理图像”或“表象”。命题观点强调

8、通过赋予意义来储存信息。也就是说，客观环境被再现为许多相互关联的概念，每个概念都会引起许多联想，如颜色、名称、相应的声音、高度等。人们利用这个命题网络从记忆中寻找各种联系，这些联系通过所画的草图反映出来。认知地图的特点(1)多维信息的综合再现(持续性和稳定性)(认知地图不仅具有地理二维地图的特点，还包括具体信息，如街景、建筑造型等。如寒山寺和西塘)(2)模糊和零碎的认知地图来源感知和体验环境，具有直觉和形象化，包括许多错误(3)个人差异1本地居民和外来者2外国喜欢探索)2。活动区域(居住和工作场所是影响个人活动范围的最重要因素)。武汉曾经对居民出行次数进行过调查，结果显示：(1)男性比女性更容

9、易外出，平均出行次数男性为2.9次，女性为1.9次。(2)年轻人外出工作，6-15岁的中小学生每天3.25次；50岁以下居民(学生和员工)1.19次/天；每天60次以上1.15次以下；每天下岗1.15次；0.77失业人员/天。，3。性别差异(大多数研究认为在整体认知映射能力上没有性别差异，但他们在理解环境方面表现出不同的兴趣)。女性关怀-地区和标志男性关怀-道路和方向(埃文斯，1980年。)女性更熟悉她们家所在的区域及其附近。4.年龄差异儿童的认知地图往往侧重于学校和家庭，而青少年的认知地图包含的内容广泛；老年人是弱者，认知地图经常反映被拆解的元素。5.个性化地图(不同的兴趣，不同的关注点)儿

10、童-玩具店，糖果店，游戏家庭主妇-杂货店，珠宝店：不同行业的人(艺术家，作家)被安排观察和绘制认知地图，结果大不相同。5.认知地图的功能(1)解决空间问题(2)接收新环境信息的基础(环境变化大脑中的认知地图也在更新)(3)沟通功能(公众意向地图越清晰，城市中市民的社会活动越活跃)，以及6。个人认知映射能力的发展形成认知映射的过程称为“认知映射”。这是一个学习过程，遵循与学习其他知识和技能相同的规则。人们的认知映射能力主要形成于童年，这与儿童的心理发展密切相关。(1)儿童心理发展的四个阶段1)知觉运动阶段，婴儿期。新生婴儿处于一种混乱的状态，他们将自己与环境隔离开来。比如爬行的地方，可以触摸、看

11、到、听到和嗅出的物体，对他们早期的智力发展和环境认知能力非常重要。术前阶段的学前班。在这个阶段，语言和行走能力出现了，各种知觉运动图式开始内化，形成了最早的空间意象。然而，这种图像是基于直觉思维的，也就是说，只有那些用自己的眼睛看到它的人才能形成记忆并在空间中定位它们，并且只注意一维空间。为这个年龄的孩子提供更多积极探索和玩耍的机会，将促进思维和空间认知的发展。3.具体操作阶段：小学阶段。在这一时期，心理组织能力应运而生，直线、平行、比例和角度等概念开始形成，可以理解二维空间和空间视角的关系。这也是培养他们独立解决问题能力的最佳时机，包括组织空间的能力。4.正式计算阶段：初中阶段，从童年到青春

12、期。抽象逻辑思维出现在这一阶段，判断和论证的逻辑构成不受具体事物内容的约束，问题可以通过假设推理来解决；凭借丰富的想象力，他不仅可以根据直观的图像理解环境，还可以根据抽象的命题。(2)儿童认知映射的四个阶段1。首先注意并记住空间标记；2.识别并熟悉特定标记之间的路径；3.将相邻的符号和路径组合成子组；4.将各种环境因素组织成一个统一的整体环境。(3)三个参照系1自我中心定向系统在这一阶段，儿童以自己的活动为中心，认为外部世界以自己为中心，月亮跟随自己。因此，认知地图中的环境要素是相互分离的，环境图像是支离破碎的。2定点定位系统的认知地图是围绕环境中常见的固定位置展开的。直角坐标系的认知地图能够

13、反映有机的整体空间环境，并根据坐标网络想象环境的空间透视关系。以自我为中心的定向系统、定点定向系统和直角坐标系，无论是儿童还是成人，在熟悉新环境的过程中，总是从重要的标志开始。一般来说，在建筑密集、视野有限的城市环境中，人们从重要的标志开始，沿着一定的道路进行探索，首先形成环境的路线形象。在五行中，符号、路径和节点起着更重要的作用。路线意象不断丰富和内化，当积累到一定程度时，就会上升为鸟瞰意象。(4)路线型和鸟瞰型认知地图；第二部分：武汉公共形象，城市公共形象研究实例；1:城市公共形象地图；2:道路和边界；2:节点和符号；2:问卷数据的总结和讨论；1:这个城市最美丽的地方；2:象征和骄傲的地方；3:推荐参观的地方；5:易于识别；3:城市环境综合评价。第三部分：景区认知地图研究实例，1 .科目的个人背景。公众形象和认知结构。景观质量评价。讨论和建议1。嵌入Moshan 2。扩大湖中央的岛屿。美化长堤。第四部分：校园认知地图研究实例，1。研究对象概述。比较：范围、结构、身份和图像元素。()公共图像范围(2)图像空间结构1方向2。核心和3级。框架模式(3)身份，(4)一般意图元素1。建筑2。3号路。地点4