互通有无,共赢高考.ppt

1、互通有无,共赢高考 河北衡水中学生物中心教研室刘艳红qq：1143233087Tel一、超前研究掌大局 研考纲 研考题 研学情 研教情 二、科学策略助成功 明确目标、制计划 突破主干，培能力 落实细节，重基础 三、团结一致共圆梦 学科内的团结 理综间的和谐,互通有无，共同提高,一、研考纲-命题依据,超前研究掌大局,命题指导思想 生物课程标准确定的课程理念: 提高生物科学素养； 面向全体学生； 倡导探究性学习； 注重与现实生活的联系。,能力,知识,态度,一、研考纲-命题思想,2、知识要求,超前研究掌大局,一、研考纲-知识要求,类知识:对所列知识点要知道其含义，能够在试题

2、所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。,（2015新课标1卷，1）.下列叙述错误的是 A.DNA与ATP中所含元素的种类相同 B.一个tRNA分子中只有一个反密码子 C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成 D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上,解读：紧密结合教材，重在识记理解。,超前研究掌大局,一、研考纲-知识要求,类知识：理解所列知识和其它相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。,超前研究掌大局,一、研考纲-知识要求,（新1，2）下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长

3、素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响,解读：应在识记理解的基础上扩展，即既要使学生吃透知识，又要使学生通过灵活运用这部分知识提升能力。,（新1，3）. 某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是 A.输入的溶液会从血浆进入组织液 B.细胞内液和细胞外液分别增加10mL C.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加 D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液,超前研究掌大局,一、研考纲-知识要求,重点考点,一、研考纲-考试范围与要求,超前研究掌大局,选修

4、部分高考试题,重点考点,一、研考纲-考试范围与要求,超前研究掌大局,选修部分 注重基础知识和基本原理 适当与必修中相关知识结合 重视课本上的名词和语句 两本要有选择的复习（选修一）,重点考点,一、研考纲-考试范围与要求,超前研究掌大局,内容： 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 解读： 扎实的基础知识 灵活的表达方式 较强的思维能力,一、研考纲-理解能力,超前研究掌大局,内容： 能独

5、立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方 法。 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 解读： 基础实验 验证性实验 探究性实验 对实验的评价和修订,一、研考纲-实验探究能力,超前研究掌大局,内容： 能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 关注对科学、技术和

6、社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 解读： 考查对题眼的获取，关注生命科学史,一、研考纲-获取信息能力,超前研究掌大局,内容： 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 解读： 实际上就是对上面三种能力的综合运用。,一、研考纲-综合运用能力,超前研究掌大局,二、研考题,超前研究掌大局,2015年全国新课标I卷知识能力汇总表,二、研考题,超前研究掌大局,2015年全国新课标I卷知识能力汇总表,2011-2015年全国课标卷生物试题考点分布,1、回归教材，重视基础 2、主干不变，视角多变 3、能力立意，方向转变 （1）图表减少，表述

7、提升 （2）信息获取，灵活处理 （3）重视实验，关注技能 4、各省考题，考点默契 5、选一选三，各具特色,二、研考题,超前研究掌大局,1、回归教材，重视基础,二、研考题,超前研究掌大局,1、回归教材，重视基础,二、研考题,超前研究掌大局,二、研考题,超前研究掌大局,（新1，4）下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是 A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境,1、回归教材，重视基础,预测：16年高考仍然会继续重视教材基础内容考查,（新1，6.）抗维生素

8、D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是 A.短指的发病率男性高于女性 B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者 C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性 D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现,二、研考题,超前研究掌大局,1、回归教材，重视基础,主干知识：代谢、遗传变异、调节、生态,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变

9、，视角多变,对于遗传定律的考查,考查两对等位基因的遗传图解；正推表现型及比例,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,根据表现型比例逆推出受几对等位基因控制,（2011新课标32）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ；C、 c ）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_.）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：,根据杂交结果回答问题： （1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？ （2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？,二、研

10、考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,分离定律与基因突变结合，推测表现型之比（补充设计）,（2012新课标31）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。 （1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常

11、的鼠比例均为 ，则可推测毛色异常是 性基因突变为 性基因的直接结果，因为 。 （2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是 ，另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,考查角度由推表现型之比改为推测基因型；分离定律改为自由组合定律，由补充设计改为补充设计和对思路、结果结论等的全程设计。,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,通过系谱图，以逆向推理的方式考查分离定律。,（2014新课标5）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传

12、病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是 A.2和4必须是纯合子 B.1、1和4必须是纯合子 C.2、3、2和3必须是杂合子 D.4、5、1和2必须是杂合子,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,以实验设计的方式考查自由组合定律基本内容。,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,2015年遗传部分形式多样-果蝇为例介绍,建议： 复习课突出重难点； 习题课多进行变式讲评、拓展讲评； 培养学生的发散思

13、维能力；,二、研考题,超前研究掌大局,2、主干不变，视角多变,（1）图表减少，表述提升,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,预测： 16年图表不会继续减少。 对表述的考查力度不会下降。 教材基础内容、实验设计是表述题可能的考查形式。,（1）图表减少，表述提升 2015年仅31题表格题10分,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,（2）信息获取，灵活处理,建议：注重培养学生独立获取新知识的能力； 增加此类练习，打破学生的定式思维。,(新1，5） 人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。 PrPc的空间结构改变后成为PrPBc (朊粒)，就具有了致

14、病性。PrPBc可以诱导更多PrPc的转变为PrPBc，实现朊粒的增多,可以引起疯牛病.据此判断下列叙述正确的是 A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同 C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 D. PrPc转变为PrPBc的过程属于遗传信息的翻译过程,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,（3）重视实验，关注技能,近6年全国新课标卷实验分布,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,考点1：实验材料,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,2015四川3下列是以酵母菌为材料进行

15、的实验，有关叙述错误的是 A探究酵母菌的呼吸方式，可用溴麝香草酚蓝检测产生的CO2 B用酵母菌发酵酿制果酒，选择酸性重铬酸钾检测产生的酒精 C探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量干扰 D用稀释涂布平板法培养计数，应选择有30-300菌落数的平板,考点2：实验目的,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,2015天津5、为达到实验目的，必须在碱性条件下进行的实验是（ ） A、利用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质 B、测定胃蛋白酶分解蛋白质的最适温度 C、利用重铬酸钾检测酵母菌培养液中的酒精 D、观察植物细胞的质壁分离和复原,考点3：实验方法、试剂

16、,（2014四川4）下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是 A用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化 B用健那绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布 C用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品 D用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,考点5：实验结论的影响因素,（2013新课标6）若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是 A所选实验材料是否为纯合子 B所

17、选相对性状的显隐性是否易于区分 C所选相对性状是否受一对等位基因控制 D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,考点6：设置对照、结果分析,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,考点6：设置对照、结果分析,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,考点7：实验思路、过程,（2014浙江31）为验证反射弧的组成与作用，某同学提出了以下实验思路：取蛙1只，捣毁该蛙的脑，将其悬挂起来。 用1%H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端（如图），观察是否屈腿

18、。 洗去H2SO4，再用1% H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。 分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本，用电刺激直接刺激腓肠肌，观察其是否收缩。 用电刺激直接刺激上述标本的腓肠肌肌细胞，在坐骨神经上是否能测量到电位变化。 （说明：实验条件适宜；实验中的刺激强度足够；屈腿反射属于屈反射） 请回答： （1）设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。 （2）为了验证屈腿反射中的反射中枢所在部位，在上述实验的基础上写出第项实验思路。,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,考点7：实验思路、过程,（2013新课标31）

19、一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题： （2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：该实验的思路： 预期的实验结果及结论：,-探究性实验,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、

20、能力立意，方向转变,（2014新课标32）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题： （1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有抗病矮杆优良性状的新品种。 （2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是 （3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检

21、验。请简要写出该测交实验的过程：,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,考点7：实验思路、过程,考点8：数据结果分析,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,考点8：数据结果分析,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,(2015新1，29. 9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物

22、的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,考点8：数据结果分析,预测2016年： 仍然会重视探究性实验设计的考查； 实验内容会有所转变； 表述是实验考查的内容之一

23、。,（3）重视实验，关注技能,二、研考题,超前研究掌大局,3、能力立意，方向转变,横向比（2014）,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,（2014四川11）用三种不同颜色的荧光，分别标记小鼠丁精原细胞的基因A、B及突变产生的新基因，观察其分裂过程，发现某个次级精母细胞有3种不同颜色的4个荧光点，其原因是基因A与新基因所在同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换。,多省考查染色体的交叉互换,横向比（2014）,（2014天津9）果蝇M产生配子时，非等位基因B（或b）和v （或V）不遵循自由组合规律。若果蝇M与黑身残翅个体测

24、交，出现相同比例的灰身长翅和黑身残翅后代，则表明果蝇M在产生配子过程中基因随非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致基因重组，产生新的性状组合。,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,多省考查染色体的交叉互换,横向比（2014）,（2014江苏33）有一果蝇品系，其一种突变体的X染色体上存在ClB区段用(XClB表示)。B基因表现显性棒眼性状；l基因的纯合子在胚胎期死亡（XClBXClB与XClBY不能存活）；ClB存在时，X染色体间非姐妹染色单体不发生交换；正常果蝇X染色体无ClB区段用(X+表示)。果蝇的长翅（Vg）对残翅（vg）为显性，基因位于常染色体上。请回答下列问题： 图2

25、是研究X射线对正常眼果蝇X染色体诱变示意图。为了鉴定X染色体上正常眼基因是否发生隐性突变，需用正常眼雄果蝇与F1中棒眼雌性果蝇杂交，X染色体的诱变类型能在其杂交后代雄性果蝇中直接显现出来，且能计算出隐性突变频率，合理的解释是杂交后代中雄果蝇X染色体来源于亲代雄果蝇，且X染色体间未发生交换，Y染色体无对应的等位基因如果用正常眼雄果蝇与F1中正常眼雌性果蝇杂交，不能准确计算出隐性突变频率，合理的解释是X染色体间可能发生了交换。,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,（2014北京30）拟南芥的A基因位于1号染色体上，影响减数分裂时染色体交换频率，a基因无此功能；B基因位于5号染色体上

26、，使来自同一个花粉母细胞的四个花粉粒分离，b基因无此功能。用植株甲（AaBB）与植株乙(AAbb)作为亲本进行杂交实验，在F2中获得了所需植株丙（aabb）。 （4）杂交前，乙的1号染色体上整合了荧光蛋白基因C、R。两代后，丙获得C、R基因（图2）。带有C、R基因的花粉粒能分别呈现出蓝色、红色荧光。,丙获得了C、R基因是由于它的亲代中的父本和母本在减数分裂形成配子时发生了染色体交换。 丙的花粉母细胞进行减数分裂时，若染色体在C和R基因位点间只发生一次交换，则产生的四个花粉粒呈现出的颜色分别是蓝色、红色、蓝和红叠加色、无色。 本实验选用b基因纯合突变体是因为：利用花粉粒不分离的性状，便于判断染色

27、体在C和R基因位点间交换与否和交换次数，进而计算出交换频率。通过比较丙和乙的交换频率，可确定A基因的功能。,多省考查染色体的交叉互换,横向比（2014）,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,提供相同信息-果蝇为载体,横向比2015,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,横向比2015,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,横向比2015,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,横向比2015,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,横向比2015,二、研考题,超前研究掌大局,

28、4、各省考题，考点默契,横向比2015,考查tRNA结构中的氢键,（2014江苏1）下列关于细胞中化合物及其化学键的叙述，正确的是 A.tRNA分子中含有一定数量的氢键 B.每个ADP分子中含有两个高能磷酸键 C.血红蛋白中不同肽链之间通过肽键连接 D.DNA的两条脱氧核苷酸链之间通过磷酸二酯键连接,纵向比,（2013新课标II 1）关于DNA和RNA的叙述，正确的是 A.DNA有氢键，RNA没有氢键 B.一种病毒同时含有DNA和RNA C.原核细胞中既有DNA，也有RNA D.叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA,二、研考题,超前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,提供相同信息,（2014山东

29、26）图乙表示初夏某天在遮光50%条件下，温度、光照强度、该植物净光合速率和气孔导度（气孔张开的程度）的日变化趋势。8：00到12：00光照强度增强而净光合速率降低，主要原因是呼吸作用增强，光合速率与呼吸速率的差值减小。18:00时叶肉细胞内产生ATP的细胞器有线粒体、叶绿体。,纵向比,（2014安徽29）某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验结果如图所示。（注：气孔导度越大，气孔开放程度越高）,（2013四川8）将玉米的PEPC酶基因导入水稻后，测得光照强度对转基因水稻和原种水稻的气孔导度及光合速率的影响结果，如下图所示。（注：气孔导度越大，气孔开放程度越高）,二、研考题,超

30、前研究掌大局,4、各省考题，考点默契,备考建议： （1）把各省考题分别进行分类研究。 （2）对各省考题多进行横向和纵向比较找出共性。 （3）高度关注各省的高频考点，重复考的几率较高。 （4）各省考题中所涉及知识平时没有复习到的一定注意补充。,二、研考题,超前研究掌大局,2010-2015年全国新课标对选一和选三的考查内容,特点： （1）内容基本呈轮流考的状态。 （2）考查频率较高的内容： 微生物培养与应用； 植物组织培养； 基因工程。,二、研考题,超前研究掌大局,5、选一选三，各具特色,建议：,内容（选一） （1）理解一些关键的名词。 （2）大部分内容不必做太多拓展； 重视对实验方法、过程、现

31、象及注意事项等的记忆。 （3）少部分内容可适当补充。,二、研考题,超前研究掌大局,5、选一选三，各具特色,建议：,内容（选三） （1）重视：与必修有关的知识。 （2）适度淡化：技术细节。 （3）强化基本原理、概念、技术应用和专有名词的教学。 如近五年的考点有：生态工程的概念及基本原理、蛋白质工程的概念；植物组织培养技术的应用、原理；运载体、限制酶、DNA连接酶等专有名词。,二、研考题,超前研究掌大局,5、选一选三，各具特色,研究学生存在的问题,书写欠规范 错别字多 表达欠专业 白话答题 基础不牢固 教材不熟 实验探究能力差 见到实验绕路行 信息挖掘欠全面 审题能力待提高 卷面书写不规范 答题位

32、置易混淆,三、研学情,超前研究掌大局,1、复习课对知识的度拿捏有时欠妥当。,2、习题讲评课的效率有待提高。,3、高考的压力使课堂趣味性减少。,4、课堂和实际生活联系的不够。,5、对学生学习的要求笼统、不具体。,四、研教情,超前研究掌大局,备考启示,注重基本功训练，稳扎稳打，力争夯基 重视课本中易忽视的细节 重视图表、信息题 注重培养学生的实验与探究能力 重视解题技巧和语言表达的规范训练 注重二卷的训练力度 关注生产、生活，联系实际，提高生物科学素养,超前研究掌大局,科学策略助成功,1、明确目标、制计划 2、突破主干，培能力 3、落实细节，重基础,指导思想： 强化基础、科学训练； 整合知识、建构

33、网络； 注重总结、提升能力,1、明确目标、制计划,科学策略助成功,高三复习总计划,1、明确目标、制计划,科学策略助成功,实验设计贯穿在每周教学之中,1、明确目标、制计划,科学策略助成功,2、突破主干，培能力,课例：习题讲评课,科学策略助成功,科学策略助成功,案例：习题讲评课,讲评原则： 及时性、针对性、层次性、激励性，重研究,讲评内容： 讲答案、讲规范； 讲方法、讲突破； 讲错因、讲策略； 讲规律、讲拓展；,2、突破主干，培能力,习题讲评课,例1：蛋白质的计算:,8. 某三十九肽中共有丙氨酸4个，现去掉其中的丙氨酸得到4条长短不等的多肽（如图），下列有关该过程的叙述中，错误的是 A肽键数目减少

34、8个 BC原子减少12个 C氨基和羧基分别增加3个 DO原子数目减少1,讲评方法-归类讲评,科学策略助成功,习题讲评课,23.组成生物体某蛋白质的20种氨基酸的平均相对分子质量为128，含有100个肽键的蛋白质的相对分子质量为 A12928 B11128 C12800 D不能确定 解析：蛋白质的相对分子质量 = 128（100+肽链数）-18100,讲评方法-归类讲评,科学策略助成功,例1：蛋白质的计算:,习题讲评课,5.胰岛素是一种蛋白质分子，它含有2条肽链，A链含有21个氨基酸，B链含有30个氨基酸，2条多肽链间通过2个二硫键（二硫键是由2个SH连接而成的）连接，在A链上也形成1个二硫键，

35、右图所示为结晶牛胰岛素的平面结构示意图，据此回答：这51个氨基酸形成胰岛素后，相对分子质量比原来减少了18（51-2）+ 6 = 888,讲评方法-归类讲评,科学策略助成功,例1：蛋白质的计算:,习题讲评课,讲评方法变式讲评,例：一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离，所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子（以下简称为不正常的配子）。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终

36、结果应当是A. 两者产生的配子全部都不正常B. 前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常C. 两者都只产生一半不正常的配子D. 前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的配子,科学策略助成功,习题讲评课,讲评方法变式讲评,变式提问： （1）如果这两种情况是发生在性染色体，得到的精细胞性染色体组成？ （2）如果卵细胞的性染色体是XX，则是在哪个时期发生异常？ （3）如果异常个体的性染色体组成是XXY、XYY、XO，是哪种生殖细胞发生异常导致的？ （4）一个基因型为AaXbY的精原细胞，产生了一个AAaY的精子，则另三个精子的基因型分别是？,科学策略助成功,习题讲评课,讲评方法拓展讲

37、评,例1：小麦的遗传信息储存于它的 A. DNA 或 RNA 分子 , 在细胞核与细胞质中 B. DNA 分子 , 在细胞核中 C. DNA 和 RNA 分子 , 在细胞核与细胞质中 D. DNA 分子 , 在细胞核与细胞质,1.5%,16.4%,19.4%,62.7%,科学策略助成功,习题讲评课,讲评方法拓展讲评,例2.如图表示生物体内某些有机物的组成关系及功能关系，其中D是RNA，C、E都是高分子化合物，C是主要的遗传物质，A、B是组成它们的基本单位。请据图分析回答： （1）真核生物体内A物质有8种。 错误答案：2；4；5 （2）合成C、D的A物质的不同点表现 在五碳糖 和 碱基 错误答案

38、：脱氧核糖和核糖或T和U,科学策略助成功,习题讲评课,科学策略助成功,习题讲评课,科学策略助成功,习题讲评课,教师 讲得“少”一点 引得“巧”一点 学生 学得“精”一点 用得“活”一点 想得“深”一点 悟得“透”一点,习题讲评追求六“点”,科学策略助成功,习题讲评课,科学策略助成功,知 识 梳 理 课,准确定位,（1）教学目标不同,（2）教学策略不同,（3）教学效果不同,复习课与新授课的区别,科学策略助成功,知 识 梳 理 课,把准方向，四个导航,教学重点： 1.绿叶中色素的种类和作用 2.光合作用的发现及研究历史 3.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 4.影响光合作用强度的环境因素。

39、 教学难点： 1.光反应和暗反应的过程。 2.探究影响光合作用强度的环境因素。,新授课教学目标： 1.说出绿叶中色素的种类和作用。 2.说出叶绿体的结构和功能。 3.说明光合作用以及对它的认识过程。 4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 5.说出光合作用原理的应用。,科学策略助成功,知 识 梳 理 课,课程标准： 对叶绿体中的色素进行提取和分离； 说明光合作用以及对它的认识过程； 研究影响光合作用速率的环境因素。,把准方向，四个导航,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,考纲要求： 实验：能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握

40、相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。 知识：光合作用的基本过程（）； 影响光合作用速率的环境因素（）,把准方向，四个导航,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,（2011新课标3）番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是 A.光反应强度升高，暗反应强度降低 B.光反应强度降低，暗反应强度

41、降低 C.反应强度不变，暗反应强度降低 D.光反应强度降低，暗反应强度不变,把准方向，四个导航,研究相关考题：,（2014新课标2）正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是 A.O2的产生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,（2011新课标29）在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题：,（1）图中物质

42、A是C3化合物（C3化合物、C5化合物）。 （2）在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是；将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是 。 （3）若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的高（低、高）。 （4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的低（高、低），其原因 。,把准方向，四个导航,研究相关考题：,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,研究相关考题：,（2010新课标38）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基

43、上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是逐渐减小，单株鲜重的变化趋势是先增加后下降。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量不能(能、不能)满足自身最佳生长的需要。 (5)据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应降低(降低，增加)培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。,把准方向，四个导航,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,（2012新课标29）将玉米种子置于25、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，

44、计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。,（4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是下降，原因是幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用。,把准方向，四个导航,研究相关考题：,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,（2013新课标29）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如

45、图所示。回答下列问题： （3）实验第11d后，如果使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必须提供的条件是光照和所需的矿质元素离子。,把准方向，四个导航,研究相关考题：,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,1.掌握叶绿体中色素的提取和分离的原理、方法、过程及结果。 2.回顾光合作用的发现及研究历史 3.理解光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 4.分析影响光合作用强度的环境因素。,教学重点： 1.叶绿体中色素的提取和分离实验。 2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 3.影响光合作用强度的环境因素。 教学难点： 1.光反应和暗反应的过程及相互关系。 2.影响光合作用强度的环境

46、因素。,制定复习内容：,把准方向，四个导航,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,内容：叶绿体中色素的提取和分离实验； 光合作用的探究历程； 光合作用的过程。,特点：基础内容；识记知识较多。,策略：以学案为平台，结合板书。,效果：,夯实基础，突出主干。 提升表达，规范书写。,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,内容：分析影响光合作用的环境因素,特点：重难点内容，高考易考点,策略：采用多媒体教学，同时结合板书,效果：深挖思维，提升能力,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,转一转视角,实验 探究光照强

47、弱对光合作用强度的影响,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,换一换因素,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,合一合变量,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,连一连呼吸,（1）借助模式图 总光合量：植物/叶片合成或制造的有机物量； 叶绿体固定的CO2量=h+p； 产生O2量=g+q 净光合量：积累有机物的量； 植物或叶片吸收CO2量=h 释放O2量=g 思考：当光合作用大于、等于、小于呼吸作用时，无图中哪些过程（用字母表示）,净光合量=总光合量呼吸作用消耗量,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,连一连呼吸,（2）借助曲线分析,科学策

48、略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,连一连呼吸,（3）借助表格分析,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,看一看天气,思考问题：结合实际，分析一天中光合作用受哪些因素影响 1、说出B、C、G、H点的含义？ 2、CD上升的原因 3、DE与FH下降的原因 4、积累有机物的时间段？ 5、一天中何时干重最大？ 6、如果是温室，温室中一天CO2如何变化？,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,议一议生产,（1）合理密植的意义,（2）提出蔬菜大棚增产的几点建议： 合理密植； 提高CO2浓度； 增大光照强度和时间； 增大昼夜温差； 增施有机肥,科学策略助成功,光 合 作 用 - 梳 理 课 -,抓规范，强化习惯 抓资料，强化训练,3、落实细节，重基础,科学策略助成功,指导学生- 印制一轮复习明白纸 组织好见面会 强化规范- （规范