九年级物理上册 11.3 功教案 （新版）苏科版

1、11.3功能培训目标知识和技能：1。探索物理中的球是什么，知道物体工作所需的两个茄子条件，知道国际单位制中的功劳。2.根据可以根据物体工作的两个茄子先决条件判断是否可以对物体工作，用公式计算球的大小。过程和方法：1 .通过创设情况，提出学生发现问题，提出问题。2.通过实验探索，根据学生物理实验事实分析问题，提高问题解决能力。通过实验培养对学生交流合作的认识。感情、态度、价值观：1。培养学生科学探究能力和总结能力。2.认识到简单机械给人们带来便利和快速，从功能角度理解简单机械“节约劳动”和“节约距离”之间的辩证关系。沉重的困难点重点：工作的概念和物体工作所需的两个茄子条件；用公式计算简单的球。困

2、难：正确的判断力是否作用于物体。教育突破在牙齿课中，首先启发学生发现问题，问问题，理解力和物体通过力的方向的距离的乘积是物理意义。通过对生活案例、绘画的分析，加深了对工作需要的两个茄子因素的学生理解。教育工具教区：多媒体展示平台，自制课件，简单电路和磁带。学区：倾斜、小型车、重量、木块、弹簧测力计、标尺课程体系课程体系课程体系设计意图教师活动学生活动引进新的课程多媒体再现，学生，对物体的力分析，确定两个茄子活动的共同点想法：1，重物，小车各受多少茄子力的作用？2.重物和小车的运动方向与哪个力的作用方向相同？创造物理情况，刺激学生学习主动性。引入概念直接导入的概念1.球的概念：在物理学中被称为机

3、械工，简称工。2，功率=3、作业的单位是了解如何执行4，1J任务。加强概念通过案例分析工作所需的两个茄子因素1.拿着一盆水不动的时候累吗？你工作了吗？为什么？2.用力讲台推，讲台不动，人累吗？人做事了吗分析：此时F 0，s 0，力3.用脚足球用脚车库，球在地面上滚动，滚动的时候，人对球做了什么工作吗？分析：此时F 0，s 0，力摘要：力作用于物体的两个茄子必备条件是：a，b，观察教科书插图，判断各力是否在工作工作的计算熟悉工作的计算公式，深化工作理解的两个茄子必要因素。是的。一辆汽车以36公里/h的速度在水平路上进行匀速直线运动，牵引力为5000N，前进100米后关闭引擎，再滑行20米，在牙齿

4、过程中牵引力做了多少球？已知：F=5000N，s=100m球体：w解决方案：W=Fs=5000Nr100m=5r105J答：牵引力做了5r105J的工作。事故：滑行了20米牵引力工作了吗？制定学生问题解决规范测量拉物体的工作通过学生活动体验球的原理1.使用弹簧称重传感器测量和计算张力f对汽车执行的操作，沿倾斜面以恒定速度将车拉到高度h2.垂直方向以恒定速度抬起车，升高高度h，测量和计算张力。将计算结果填充到表中结论：学习应用，合作探索，资料分析，细化结论课程摘要在牙齿课学了什么知识？2，技术，能力收获？老师准备作业。学生思考回答加深印象，正确认识自己的进步。堂堂训练1.下图所示的几个茄子中，人

5、对物体下的功夫是()2.据推测，孝道同学地面10米高的4层教室，克服重力的工作是。A.500W B. 500J C. 5000W D. 5000J3.一个人连续用相同的大小力水平拉动木箱，使木箱在两个各自光滑粗糙的徐璐不同的水平地面上前进相同的距离。对于pull所做的工作，以下几点是正确的()A.在粗糙的地面上做更多的工作。b .在光滑的地板上做更多的工作C.做两次一样多的d .条件不足，无法比较做两次的工作量4.图中有两面光滑的斜面，贝塔比“alpha”大，同一物体在AC和BC斜面上分别以恒定速度移动到C点，所需张力分别为FA，FB，如果分别以WA，WB运行()A.fa=FB，wa=wb.fa FB，wa=wbC.fa FB，wa FB，wa WB6，如图所示，重G的物体在水平地面上受到水平右恒拉力F的作用，从A移动到B，再移动到C。已知AB段粗糙，BC段光滑，BC=2AB。张力F从AB段作用于W1，从BC段作用于W2，对于W1，W2大小关系正确的是()。A.w1: w2=1: 1b.w1: w2=1: 2C.w1: