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文档简介

1、第二节 心理发展的基本问题,心理发展的特点p.155-156 1.连续性与阶段性 儿童心理既有连续的量的累进，又表现出阶段性的质的飞跃 2.方向性和不可逆性 发展的方向与顺序不可变化 3.不平衡性 同一系统在发展的不同时期与不同系统的发展速度、起始时间、成熟水平均不同,心理发展的特点 4.个别差异 个体在发展优势、速度、达到高度方面存在差异 5.发展的关键期 早期发展过程中，存在着获得某些生理机能、能力或行为的关键时期 6.发展的年龄特征 发展的各阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征。,发展的关键期,关键期的最基本特征是，它只发生在生命中

2、一个固定的短暂时期。 关键期的存在的证据 恒河猴的社会性发展 鸟类的印刻 人类语言的习得 哺乳动物的双眼视觉,一些心理发展的关键期,毕生发展观,毕生发展心理学（妊娠死亡） 整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学 主要观点 1、巴尔特斯 个体发展是整个生命发展的过程 个体发展是多方面、多层次的。发展是获得与丧失、成长与衰退的整合 生命中任何时期的发展都是得与失的结合。用获得与丧失之间的比率作为评价发展完善程度的标准。比率越大，发展的完善程度就越高，反之，发展就越不完善 个体发展由多种因素共同决定 年龄（成熟和与年龄有关的社会文化事件）、历史（战争、经济情况）、非规范事件（疾病、离异、职业

3、变化等）,毕生发展观,2、埃里克森的八个发展阶段,生理发展,大脑和神经系统的发育,心理发展的物质基础,身高和体重的变化,女孩比男孩发展早,身体比例的变化,头尾发展原则,远近原则（从中心到四周）四周到中心的转变,头部缩小，躯干拉长,骨骼发育,发展的个别差异是怎么产生的,遗传与环境对心理发展有什么影响,遗传与环境,（一）二分法（20世纪初） 遗传决定论 高尔顿 1869遗传的天才 依据：家谱研究、1912年K氏家族回溯性研究、迷津实验、不同血缘关系个体之间智力测验相关系数 贡献：优生学之父 环境决定论 华生 依据：小阿尔伯特 贡献：强调教育、环境和个人的努力,遗传与环境,（二）辐合论（合金论）与成

4、熟论（20世纪中叶） 辐合论 成熟势力说（格赛尔）,遗传与环境,（三）辩证观（交互作用论）（20世纪50年代以后） 遗传是心理发展的生物前提 唐氏综合征：由常染色体异常引起智力低下（随母亲年龄提高，新生儿患病率提高） 苯丙酮尿症：缺少分解苯丙酮的酶，导致智力低下 2. 环境和教育是心理发展的现实条件,环境对心理发展的影响,出生后的环境早期经验,早期经验对儿童心理发展的影响 大脑神经发育 认知和智力发育 社会性发展 情绪调节能力,出生后的环境生活环境,宏系统 社会伦理、道德、价值观,外系统：并未直接接触 邻居、传媒、社会福利等,时序系统 社会历史条件,1、相互依存、互相渗透 遗传和成熟简单的初级心理机能（如感知、动作、基本语言等） 环境和教育复杂的高级心理技能（如

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