九年级物理上册《11.6 探究串、并联电路中的电压》教学设计 沪粤版

1、11.6 探究串、并联电路中的电压1、学情分析：在学习电压的知识后，学生会根据串、并联电路的电流特点，分析如何通过实验来获得串、并联电路中的电压的知识，只要实验的误差不大，学生会根据实际得出结论，教师只要对电压的特点进行分析，加强学生对串、并联电压的特点的理解，学生对这样的探究过程会有浓厚的兴趣，有利于培养学生的创造性思维能力和科学实践能力。2、教材分析：本节是在学生知道了串、并联电路中电流的规律，学习了电压和电压表的基础上，探究串、并联电路中电压的规律，可以说，知识和方法上的“铺垫”已具备，本节教材仿照“探究串、并联电路中电流”的思路，先探究串联电路中电压的规律，再探究并联电路中电压的规律，

2、让学生自行设计实验、进行实验、观察记录、分析论证、得出结论。3、教学目标：知识与技能：（1）会使用电压表测量串、并联电路中的电压，训练连接电路的基本技能。（2）知道串、并联电路中的电压关系。过程与方法：通过实验，探究串、并联电路中电压的关系，进一步熟悉定量研究物理问题的科学方法。情感、态度与价值观：激发学生的好奇心，培养学生合作交流的意识和实事求是的科学态度。4、教学重点、难点：重点：初步了解定量研究物理问题的科学方法；串、并联电路中的电压关系。难点：正确连接电压表至少测出3个电压值。5、实验器材：含串、并联线路板（配电源、不同功率小灯泡两个、开关、导线）、电压表。 6、教学方法：观察法、实验

3、法、交流讨论法7、教学策略：（1）通过探究实验解决实际问题。（2）培养学生尊重事实的科学态度。8、教学过程：学案（学生学习活动）教案（教师教学活动）设计说明根据问题回顾知识，思考、抢答。提问让学生回顾电压表的使用方法，以及探究串、并联电路中电流的基本过程和方法，并由此引入课题：我们知道了串、并联电路中电流的规律，那么串、并联电路中的电压又存在怎样的规律呢？猜想与假设 画出电路图（见教材11-46），标出用电器两端电压，让学生结合电路图讨论并阐述猜想，要求学生说出猜想的理由。并进行书面简述。（教师根据学生提出的猜想，教师要给予鼓励，同时要把猜想初步归纳为：串联电路中各用电器两端电压和电源电压相等

4、；各用电器两端电压之和等于电源电压。并根据这种情况要求学生开展实验）设计实验：教师指导学生要验证猜想，应当怎样进行实验？请画出你设计的电路图，说说需要哪些实验器材，设计一个记录实验数据的表格。学生先画出电路图，根据电路图选择器材。并写出实验步骤与小组成员交流可行性实验。学生的设计应进行对同一灯光多次测量，教师点评学生设计的记录表时要注意渗透科学方法教育。进行实验： 学生按照自己的设计进行实验，并将收集的数据记录表格内，教师巡视，解决学生实验过程中出现的问题，如正确连接电压表、怎样合理地选用量程、客观地读数（不要凑数）、要测量多组数据等。分析论证：让学生展示测量的实验数据，分析归纳得出串联电路中

5、电压的规律；串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。同时教师要告诉学生出现误差是正常的，使学生养成实事求是的科学态度。师生根据实际情况共同对探究过程进行评估，以便积累经验，发扬优点，改进不足。由学生得出结论并板书：串联电路 U总=U1+U2完成串联电路的电压规律后，接着对并联电路电流进行探究。分析并联电路总电压跟各支路电压的关系。由学生得出结论并板书：并联电路U总=U1=U2本探究实验主要培养学生对探究实验的步骤和方法，教师只要稍加引导，让学生根据实验得出结论师生共同归纳：探究实验的步骤，串、并联电路中的电压特点。板书略。练案：（1）如图11-31所示，将电压表并联在A、B两点，测量

6、的电压为1.5V；并联在B、C两点，测量的电压为2.5V；并联在A、C两点，测量的电压为 V，据此得出结论是 。（2）三个完全相同的灯泡并联后，接在220V的电源上，则每个灯泡的电压为 V。（3）如图11-32所示，当开关S闭合时，电压表测量的是（ ）A、灯泡L1两端的电压 B、电源的电压C、灯泡L2两端的电压 D、以上说法都不对（4）如图11-33（A）所示，当闭合开关S后，两个电压表的指针偏转情况均如图（b）所示，则电灯L1和L2两端的电压分别可能是（ ）A、4.8V，1.2V B、6V，1.2V C、1.2V， 6V D、1.2V， 4.8V（5）小明在探究串联电路电压的规律时，连接了如图11-34所示的电路，闭合开关后，他看到灯泡L1、L2均不发光，而电压表的指针有明显偏转，关于电路故障，以下判断正确的是（ ）A、灯泡L1可能短路 B、灯泡L2可能短路C、灯泡L1可能开路 D、灯泡L2可能开路（