九年级物理下学期能源利用与社会发展

1、九年级物理下学期的能源利用与社会发展双门中学的苗静教育设施修订本部分的内容为会议本节教学内容主要采用“材料准备-交流讨论”模式，让学生讨论学习人类利用能源的简单历史、能源分类及未来能源趋势，结合能源利用的发展，使学生认识能源的转移与转化。 学生上课前收集资料，上课时相互交流讨论的学习方式有助于拓展学习内容的深度和广度，也有助于培养学生收集信息处理信息的能力。教育目标1 .初步理解人类发现、开发和利用能源的历史，可以通过具体事例，谈谈能源与人类生存和社会发展的关系。2 .通过一个例子认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互变换。3、初步认识科学和相关技术对人类社会发展的影响

2、，有为人类服务科学的前景。教育的重点和难点1 .了解能量转移和能量转换的方向。2 .不可再生能源和可再生能源的特征。教具器材能量图像课前准备让学生分组收集人类利用能源资料(火的利用、化石能源利用、电能利用、原子能)教育程序教育内容和时间的分配由教师指导学生活动评论一、新课程的引进广阔的宇宙中有一个蓝色的球形天体。 这是我们的地球。 地球是目前人类所知道的唯一具有生命繁殖和高度文明发展的天体。 随着社会的发展、科学技术的兴盛、产业革命的兴起，掌握了技术的人类无限开发自然界的资源，使环境恶化，自20世纪70年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源被列为困扰人类的五个问题，其中能源问题很重要。问问：的

3、同学们，生活中你是否知道什么叫能量？能量是什么？总结：能够提供能量的物质资源都可以称为能量。例如：电、煤、石油、天然气、风、水、日光等激发学习新知识的兴趣，给予鼓励二、能源发展历史人类社会前进的每一步都与能源密切相关，人类进化发展的过程也可以说是人类开发和利用能源的历史。 接下来，让我们沿着能量轨迹来看看人类文明进步的历史上课前老师已经让大家分组收集了资料，结合本组的报告讨论人类发现了利用能量的历史。1 .火的利用问题：原始人挖树取火伴随能量转换吗？在摩擦取火的漫长岁月里，人类学会了用畜力、风力驱动车船，进步，伴随着什么能量转换？2 .化石能源的利用蒸汽机是人类利用能源的新里程碑，如果引进恩格

4、斯的话。问：我们以前学过蒸汽机和内燃机，它们伴随着什么能量转换？结：人类利用能量的过程，离不开能量转化和转变的过程3 .电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源，那么是什么能源呢？请向第三组收集电力使用记录的同学介绍(选择代表，下一位同学可以补充)。标志：人类进入文明时代。在生活中利用什么样的电能的机器？ (例)结：各种仪器可视为能量转换器，伴随能量转换。4 .核能的利用翻开书的第82页，读15段。第一组：开始掌握利用能量，人工取火的方法。 (加上关于人工取火的话)讨论回答：有。 机械能转换为内部能量。a :机械能内部相互转换的过程第二组：整合资料，探讨说明这个时期人类利用化石能源

5、的各种新型热机和相关事例。回答：可以转换为机械能。a :不，是电能。第三组介绍了所收集的数据1 .纽扣发明电池2，1820年，丹麦物理学家埃尔斯特发现了电流磁效应。3、1821年，英国物理学家法拉第发现了感应电流。思考讨论问题：这些历史实现了什么能量转换？第四组同学整理资料讨论核电的先进技术和优势注意让学生从能源的观点分析能源利用！充分体现学生的主导地位教师可以作适当的补充本第二节详细解说原子能三、能源分类为了便于研究和说明，为了交流和实际使用，人们对能量进行了分类。 阅读教科书回答下面的问题(1)能量如何分类？ 各例结合(2)例子叙述可再生能源和不可再生能源的特征看教科书生活物理和社会培养学

6、生处理信息的能力四、二十一世纪的能源趋势在这门课开始时，能源问题被列为困扰人类的五个问题之一。 现在，作为人类主要能源的化石能源以及从煤和石油转换而来的电能，是为了寻求它而耗尽的不可再生能源。 开采得越多，留给子孙的就越少。小组讨论：面对这样的现状，有什么好的解决方法？欢谈体验：发展新能源，尽量利用可再生能源等鼓励学生发挥自己的想象力，五、教学总结我们一起总结一下在这个课上学到的东西吧。对学生说：“你在这门课上学到了什么？指导学生总结知识六、作业1、放学后WWW第一题2 .风能、太阳能、原子能，还有你认为哪些是今后理想的能源？3 .调查了自己家庭现在的能源使用情况和能源使用的变迁，必须说明其中一些能源，各能源的特征